Конспект урока на тему :" Винительный падеж" Цель урока : закрепление темы винительного падежа на лексическом материале "

Конспект урока на тему:"Винительный падеж"
Цель урока: закрепление темы винительного падежа на лексическом материале "Животный мир". Развитие навыков чтения, говорения, письма на основе лексико-грамматических упражнений и текста "Ёж-спаситель" Виталия Бианки.
Задачи:
Учебная: научить правильно употреблять на письме и в речи существительные в В.п.
Развивающая: развивать навыки чтения, говорения, письма на основе ЛСГ упражнений и текста.
Воспитывающая: воспитывать уважение к русской культуре на примере текста В.Бианки.
Ход урока.
1. Орг.момент.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем читать новый интересный текст о животных. Вы узнаете, какие чудеса иногда случаются в природе. Но сначала мы немножко потренируемся, сделаем упражнения, и нам будет легче понять этот рассказ. Мы будем читать, писать, говорить, слушать.
2 . Фонетическая зарядка.
Дифференциация звуков ж и ш.
Упражнение 1.
Повторите слоговые ряды (слайд №2): 
“жа — ша — жа” “ша — жа — жа” “ша — ша — жа”
“ша — жа — ша” “жа — ша — ша” “жа — жа — ша”
(Ряды представлены учащимся визуально. Учитель читает, учащиеся хором повторяют. Затем учащиеся «по цепочке» читают эти же ряды)
Упражнение 2.
Игра “Скажи наоборот” (учитель произносит первые три слога, а учащийся должен продолжить правильно свои слоги)( слайд №3):
“шу — шу — шу” (“жу — жу — жу”)
“ша — ша — ша”
“шо — шо — шо” 
“ши — ши — ши” 
“ше — ше — ше”
Упражнение 3.
Выберите “лишнее” слово (слайд №4):
_аба, лу_а, _уба, ко_а;
ма_ина, каранда_и, до_дик, у_и.
Упражнение 4.
Произнесите слова, выделяя ж и ш интонацией (слайд №5-7):
жаба — шапка;
ежата — лягушата;
пижама — лошадка
пружинка — машинка;
ужи — уши;
лыжи — мыши.
3.Объяснение нового материала.
Винительный падеж: объект – направление деятельности.
(Кого? Что? Куда?)
Ответьте на вопросы:
Оса укусила ужа (куда?) __________
Уж пополз за помощью (куда?)___________
Уж попросил о помощи (кого?) __________
Еж дал ужу (что?) ______________
Еж посоветовал ужу беречь (что?)_____________
Уж вернулся (куда?)_______________
Физкультминутка.
Сделаем перерыв, встанем из-за парт и, повторяя слова знакомого стихотворения, выполним упражнения:
На болоте две подружки, две зеленые лягушки
Утром рано умывались, полотенцем растирались,
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет, всем друзьям физкульт-привет!
Предтекстовая подготовка.
Пришло время нам поработать с рассказом Виталия Бианки «Ёж-спаситель». Сегодня вы узнаете историю про ежа-защитника. Но прежде давайте поработаем с новыми словами:

• 
  Спаситель – тот, кто приходит на помощь слабому, помогает, спасает.
  
• 
  Накинуть платье – быстро одеться
  
• 
  Босиком – без обуви, голыми ногами.
  
• 
  Живо – быстро, без труда.
  
• 
  Зафуфукал – котенок замяукал, щенок залаял, воробей зачирикал, а еж зафуфукал, т.е. заговорил на своем языке.
  
• 
  Зигзаг – не прямая, изогнутая линия.
  
• 
  Ядовитый – опасный для жизни.
  
• 
  Руки-ноги отнимаются – почувствовать слабость, неуверенность, испугаться.
  
• 
  Засеменить – побежать, делая маленькие шаги, быстро перебирать лапками.
  
• 
  Свернулся в клубок – ёж не убегает от опасности, а сворачивается так, что выставляет вокруг себя иголки. Когда опасность минует, он разворачивается.
  

А теперь я буду читать текст, а вы следите за ударениями в словах.
Чтение текста В.Бианки "Ёж-спаситель".
Послетекстовые задания.
Задайте вопросы к словам, выделенным в тексте, используя модель:

• 
  Что рано утром надела на себя Маша?
  

Маша надела на себя платье.

• 
  Куда Маша побежала за ягодами?
  

Маша побежала в лес.
4.Итог.
О каком животном говорили мы сегодня на уроке? Кем был еж в стихотворении, которое мы слушали? Кем стал ёж в рассказе Виталия Бианки? А вы встречали ежа в природе? Расскажите о этой встрече.
5.Домашнее задание.
Прочитайте текст, нарисуйте иллюстрацию к рассказу.