Контрольная работа по психологии №2 Тема Роль обучения в психическом развитии ребёнка

Контрольная работа

по психологии №2
Тема 7. Роль обучения в психическом развитии ребёнка
студентки 17 группы
заочного дошкольного отделения
Торжокского педколледжа
Чуевой Ольги Николаевны


План

Введение
1. Концепция Л. С. Выготского о ведущей роли обучения

2. Понятие зоны ближайшего развития
3. Характеристика подросткового возраста
Литература


Введение

Движение истории, как и психическое развитие конкретного ребенка, невозможно без активной передачи новым поколениям достижений человеческой культуры. Причем сами эти достижения в их физической форме мертвы и беспомощны. Они могут быть переданы новым поколениям только через посредничество живых людей, уже впитавших в себя дух культуры и способных раскрыть его для ребенка.

Взрослые являются посредниками между ребенком и идеальными формами культуры. Процесс этого посредничества в широком смысле и является процессом обучения. Далеко не всегда этот процесс осуществляется организованно и целенаправленно.

Очень часто обучение происходит стихийно: ребенок учится играть, говорить, рассуждать или слушать музыку, вовсе не подозревая, что он учится. Но во всех случаях он не просто действует с предметами или воспринимает сенсорные стимулы, но с помощью взрослого открывает для себя их человеческий смысл и тем самым приобщается к человеческому способу жизни.

Проблема обучения и развития всегда была одной из центральных для детской психологии, но решалась она по-разному, в зависимости от исходных представлений о сущности детского развития.

1. Концепция Л.С. Выготского о ведущей роли обучения

Л. С. Выготский сформулировал ряд законов психического развития ребенка:

1) детское развитие имеет свой определенный ритм и темп, который меняется в разные годы жизни. Таким образом, год жизни в младенчестве не равняется году жизни в отрочестве;