Котова лидия Владимировна

(Ц) Исследовать изученные алгоритмы с точки зрения их результативности и 
эффективности в зависимости от вида числа.
(З) Написать программу, реализующую алгоритмы разложения 
чисел на множители.(C++, Java).
Выполнить разложения чисел, используя созданные программы. 
Выбрать оптимальный алгоритм для указанных чисел 
(ОУ) Малые 
группы
(ТО)
Компьютеры 
(С++) 
ЛИР № 12
Написать программу, 
реализующую данные 
алгоритмы
(РП)
Проанализировать 
временные затраты на 
работу алгоритмов
(ПИ) 
Разработать 
рекомендации по 
выбору алгоритма для 
предлагаемых условий
(ИП)
Уровни самостоятельной поисковой деятельности
(СО) 
Пособие, 
сборник 
задач,
эл. курс
Уровни заданий ЛИР
Написать 
алгоритм, по 
нему программу
(Р)
Написать 
программу, 
оценить 
затраты
(РП)
Проанализи
ровать 
временные
затраты
(ПИ)
Разработать 
рекомендац
ии
(ИП)
Рис. 2.3.3. Задания различного уровня ЛИР № 12 «Современные методы факторизации» 
(модуль М7) 
2.3.4. Эффективность разработанной системы целей изучения 
дисциплины МСЗИ зависит от согласовано построенной системы обратной 
связи, роль которой выполняет диагностика уровня сформированности 
внутренних ППК МСЗИ в совокупности с оценкой внешних и 
вспомогательных компетенций.  
Используя исследования Ю.К. Бабанского [9], Е.И. Деза [48], В.М. 
Полонского [106] и др. и опираясь на особенности дисциплины, мы выделили 
следующие принципы оценки уровня сформированности ППК МСЗИ: 
комплексности, многоуровневости и иерархичности, непрерывности 
формирования, 
приоритетности 
оценки 
уровня 
индивидуальной 
исследовательской работы студента в ходе выполнения лабораторных 
исследовательских работ.
В силу специфики дисциплины, основную нагрузку по формированию 

---

101 
оценки уровня сформированности ППК МСЗИ несет контроль качества 
выполнения ЛИР в рамках изучения каждого модуля дисциплины. Оценку 
уровня сформированности ППК каждого модуля мы получаем на основании 
отчетов о выполнении соответствующих ЛИР.
Отметим, что уровень выполнения работы по каждому типу заданий 
обуславливаются максимальным уровнем успешно выполненного задания 
каждого вида. ЛИР построены по принципу наслоения более сложных 
заданий на уже выполненные, более простые. Нельзя выполнить более 
сложное задание, не справившись с простым. Таким образом, при 
выполнении работы студент может остановиться на определенном уровне 
заданий, что и определит его оценку. Критерии оценки представлены в 
таблице 2.3.3. 
Таблица 2.3.3. 
Показатели сформированности ППК модулей дисциплины МСЗИ 
Тип ППК 
Уровень решаемых 
задач, показатели 
Оценка 
Теоретический 
Критический _ 
неудовлетворительно 
Допустимый 
Р 
удовлетворительно 
Базовый 
РП 
хорошо 
Оптимальный 
ПИ 
хорошо /отлично 
Высокий 
ИП 
отлично 
Прикладной 
Низкий _ 
неудовлетворительно 
Допустимый 
Р 
удовлетворительно 
Алгоритмический 
РП 
хорошо 
Эвристический 
ПИ 
хорошо /отлично 
Творческий 
ИП 
отлично 
Общепрофес-
сиональный
Низкий
Р 
неудовлетворительно 
Базовый
РП, ПИ 
удовлетворительно/ 
хорошо 
Оптимальный
ПИ, ИП 
хорошо/отлично
При этом важно не ограничивать время на выполнение работы. В
случае, когда работа выполняется аудиторно, необходимо при окончании 
занятия зафиксировать уровень выполненных заданий и позволить студенту 
завершить работу в самостоятельном (домашнем) режиме. В аудитории 
студент, как правило, выполняет задания до ПИ-уровня.

---

102 
Наиболее 
сложные 
задания 
(ИП-уровня) 
иногда 
требуют 
дополнительных временных рамок для их выполнения. Чаще всего это 
задания ОП-типа, направленные на связь со школой, что привлекает 
студентов. Учитывая то, что дисциплина изучается на последних курсах и 
многие студенты начинают работать в школе, или, по крайней мере, 
настраиваются на скорое профессиональное трудоустройство, они осознают 
возможную пользу от выполнения таких заданий, а чаще всего ими 
руководит собственный интерес. 
Возможность работать в индивидуальном темпе и индивидуальных 
условиях способствует росту числа студентов, желающих получить более 
высокую оценку, и выполнить более сложные задания, тем более что работы 
предлагаются студентам для выполнения малыми группами, что дает 
возможность объединить идеи обсудить и выработать интересное творческое 
решение. 
Учитывая оценки, полученные за каждый модуль дисциплины МСЗИ, 
индивидуальные рейтинговые коэффициенты, баллы за самостоятельные 
работы, теоретические опросы и онлайн тесты в системе Moodle, мы 
формируем предварительную оценку уровня сформированности внутренних 
ППК МСЗИ. 
Существенное влияние на общую оценку оказывает
сдача зачета, если 
это предусмотрено рейтинг-планом дисциплины и анализ вспомогательных 
ППК, полученных в ходе индивидуальной лабораторно-исследовательской 
работы студента в рамках изучения дисциплин по выбору, выполнения КР и 
подготовки ВКР сопутствующей тематики (рис. 2.3.4).

---

103 
Лабораторные 
работы (отчеты)
Теоретический 
опрос
Тесты
(Moodle)
Самостоятельные 
работы