Курс лекций Часть I киров 1998 ббк

Часть 1. Теоретические основы методики обучения физике

Лекция 1. Методика обучения физике как педагогическая наука

В первой части лекционного курса рассматриваются наиболее принципиальные теоретический вопросы методики обучения физике как науки. С одной стороны, раскрывается её связь с дидактикой, с другой стороны, расшифровываются её особенности. При обилии качественных и разнородных представлений (зачастую эмпирических, классификационных) главное внимание при отработке должно обращаться на понимание существа дела, на четкость суждений.
I. Объект и предмет. Под объектом той или иной области человеческого знания (науки) понимают часть объективной действительности. Процесс обучения, как специфический вид общественной деятельности, является объектом изучения методики физики. Но процесс обучения является также объектом изучения дидактики. Других частных методик, кибернетики, психологии и других наук. Поэтому рассматривается часть единого процесса обучения – процесс обучения физике.
Предметом той или иной науки считают зафиксированные в опыте и включенные в процесс практической деятельности стороны свойства и отношения изучаемой действительности. Например, предметом дидактики является связь, взаимодействие преподавания и учения, их единство. В предмете науки находит отражение та специфическая точка зрения, которая характерна для данной отрасли знания. Итак, предмет методики физики - это закономерности и средства организации учебного процесса по физике.
Методика физики - это педагогическая наука, исследующая закономерности, пути и средства обучения, воспитания и развития учащихся в процессе изучения физики. Исторически методика обучения физике возникла (XIX век) как ответ на возрастающее влияние физики в развитии общества. Поэтому встала задача – как эффективно «передать» школьникам наиболее существенные знания, полученные физикой. Определяя предмет методики физики, один из её основателей П.А. Знаменский писал: «Предмет методики физики - теория и практика обучения основам физики.» Прикладной характер методики физики сохранился до сих пор.
II. Общая структура методики обучения физике как метасистемы показана в таблице 1; в таблице 2 названы разделы (части) методики физики как формирующиеся системы знаний в виде теории. В настоящее время в самом названии дисциплины подчеркивается внимание к процессу учения, на организацию которого и направлено преподавание. Таблицы 3 - 6 дают представления об учении – фундаментальном понятии методики физики.

Таблица 1