Курсовая работа недостатки произношения звуков у детей и методы их преодоления

Рекомендовано_______________________________________________________
Дата_________________
Фамилия учителя-логопеда__________________
Речевая карта

Фамилия, имя ребенка ___________________________________________________________________

Дата рождения _____________________________________________________________________________
Домашний адрес ____________________________________________________________________________
№ детского сада, школы, класс ________________________________________________________________
Жалобы родителей __________________________________________________________________________

Сведения о родителях

Мать________________________________________________________________________
Отец________________________________________________________________________

Общий анамнез:

1. От какой беременности ребенок_____________________________________________________
2. Характер беременности (болезни, падения, токсикозы, психозы, травмы и т. д.)_____________________________________________________________________________________________________________
3. Как протекали роды (досрочные, срочные, асфиксия, стимуляция, стремительные, затяжные, кесарево сечение) ____________________________________________________________________________
4.Вес и рост ребенка при рождении_______________________________________________________________
5.Вскармливание (грудное, искусственное, смешанное, как и сколько сосал)_________________________________________________________________________________________________________________________
6.Когда выписали из роддома (если задержали —почему) ____________________________________________
7.Раннее психомоторное развитие:
a) когда стал сидеть и ходить _______________
b) когда появились зубы ____________________
c) перенесенные заболевания до года и после года
d) поведение ребенка до года (спокойный, беспокойный)

Речевой анамнез:

Гуление_______________
Лепет___________________________________________________
Первые слова первая фраза_______________________________________________________________
Как шло развитие речи (скачкообразно, постепенно)___________________________________________
Прерывалось ли речевое развитие ребенка (время, причина) ___________________________________
С какого возраста нарушение речи __________________________________________________________
Речь в настоящее время ___________________________________________________________________
Речевая среда ___________________________________________________________________________
Занимался ли с логопедом (где, когда, сколько, результаты) _____________________________________

Обследование логопеда:

1. Наблюдение за поведением и игрой (контактность, негативность, интерес к окружающему, к игрушкам, устойчивость интереса и внимания, неустойчивость, отвлекаемость и т. д.)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Состояние слуха, слуховых дифференцировок и внимания:
а) дифференциация звучащих игрушек ____________________________________________________
б) выполнение заданий, данных тихим голосом или шепотом (ребенок должен показать или дать соответствующую игрушку, картинку или выполнить поручение) _____________________________________________________________________________________________________________________________

3. Зрительное внимание ребенка, наблюдательность:

а) подбор парных картинок или предметов ____________________________________________________
б) подбор предметов к изображению _________________________________________________________
в) подбор парных кружков или картинок, одинаковых по цвету ____________________________________
г) узнавание цвета по названию _____________________________________________________________

4. Состояние интеллекта и уровень представления об окружающем:

а) счет и счетные операции в пределах 5—10 _________________________________________________
б) дифференциация предметов по форме:

• 
  «почтовый ящик»______________________
  

• 
  геометрическое лото___________________
  

в) дифференциация предметов по величине (умение собрать пирамидку, полую горку, матрешек) __________________________________________________________________

г) ориентировка по времени:
серия сюжетных картинок (2—4) для установления причинно-следственных связей ___________________________________________________________________________________________________________
узнавание и называние времен года ____________________________________________________________
д) ориентировка в пространстве:

• 
  умение составить фигурки из палочек по подражанию____________________________________
  
• 
  умение составить из 3—4 частей целую картинку_________________________________________
  
• 
  знание предлогов: в, на, под, над (около, с, из, со, от и др.) ________________________________________________________________________________________________________________________
  

е) умение обобщать:
картинки на обобщение _____________________________________________________________________
«четвертый лишний» (умение выделить картинку, не соответствующую данному обобщающему понятию) ____________________________________________________________________________

5. Строение органов речевого аппарата _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
6. Состояние речевой моторики _____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. Состояние общей моторики ______________________________________________________________
8. Понимание речи:
а) выполнение простых поручений __________________________________________________________
б) понимание распространенных предложений _________________________________________________
в) понимание соотношений между членами предложения ________________________________________
г) понимание короткого рассказа ____________________________________________________________

9. Самостоятельная речь:

а) звукопроизношение:

• 
  Гласные звуки: _____________________________________________________________________
  
• 
  Свистящие звуки: ___________________________________________________________________
  
• 
  Шипящие звуки: ____________________________________________________________________
  
• 
  Аффрикаты:________________________________________________________________________
  
• 
  Сонорные звуки: ____________________________________________________________________
  
• 
  Произношение йотированных гласных: _________________________________________________
  
• 
  Другие звуки: ______________________________________________________________________
  
• 
  Уподобление звуков: ________________________________________________________________
  

б) воспроизведение слоговой структуры слов (многосложных), имеются ли пропуски, перестановки звуков, слогов ______________________________________________________________________
в) повторение предложений, включающих многосложные слова со сложной слоговой структурой
Сапожник чистит сапоги ___________________________________________________________________
Часовщик ремонтирует часы. ________________________________________________________________
г) составление предложений по простым и сложным сюжетным картинкам
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Состояние грамматического строя