Курсовая работа недостатки произношения звуков у детей и методы их преодоления

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Хорошая речь – важнейшее условие полноценного развития ребенка. Чем богаче словарный запас и правильнее речь у ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, выражать свои эмоции по средствам речи, шире возможности в познании окружающего мира, полноценней и содержательней отношения как со взрослыми, так и со сверстниками. Активнее осуществляется психическое развитие ребенка.
В связи с этим очень важно своевременное выявление и коррекция дефектов.
Для достижения положительных результатов при преодолении дефектов важное значение имеет правильная организация логопедических методик, логопедических занятий.
Предпосылкой успеха при логопедическом воздействии является создание благоприятных условий при работе с ребенком.
Занятия должны быть не скучными, а интересными. Учитывая возрастные особенности дошкольников, у которых ведущая деятельность игровая, то и занятия должны быть в форме игры.
Ребенка как чаще нужно хвалить и поощрять, тогда силы и интереса к занятиям хватит на более длительное время. Время занятий тоже нужно рассчитывать, учитывая возраст ребенка.
Таким образом, в дошкольном возрасте имеются все предпосылки для успешного овладения звуковой стороной русского языка. По мнению большинства ученых, дошкольный возраст является наиболее благоприятным для окончательного становления всех звуков родного языка. Всякое отступление от правильного произношения в возрасте свыше 5 лет, утверждает Е.Ф. Рау, необходимо рассматривать уже как затянувшееся косноязычие, которое может превратиться в привычку ребенка. Поэтому именно в этот период необходимо особенно серьезно следить за произношением детей и вовремя предупреждать косноязычие.
Одной из причин неправильной речи детей М.Е. Хватцев называет «недостаточный учет взрослыми тенденций ребенка к усвоению речи окружающих» (не показывается артикуляция звука, не вызывается интерес к правильному произношению).
Проблема формирования звуковой стороны речи не потеряла своей актуальности и практической значимости в настоящие время.
Своевременное использование в практической деятельности разных средств формирования правильного звукопроизношения – артикуляционной гимнастики, логопедических игр, упражнений и т.д. способствует эффективному устранению дефектов произношения речи у детей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
2. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.—223с.: ил.
3. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. Монография.– М., 2000. – 314 с.
4. Ткаченко, Т. А. Логопедическая энциклопедия / Т. А. Ткаченко. –
М. : Мир книги, 2008. – 248 с.
5. Хватцев, М. Е. Предупреждение и устранение недостатков речи :
пособие для логопедов, студентов педагогических вузов и родителей / М.
Е. Хватцев. – СПб. : КАРО ; Дельта +, 2004. – 272 с. – (Коррекционная
педагогика).
6. Грибова, О. Е. Технология организации логопедического
обследования : метод. пособие / О. Е. Грибова. – М. : Айрис-пресс, 2005.
96 с. – (Библиотека логопеда-практика).
7. Елецкая, О. В. Организация логопедической работы в школе / О. В.
Елецкая, Н. Ю. Горбачевская. – М. : Сфера, 2006. – 192 с. – (Логопед в
школе).
8. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / Под редакцией Ю.Ф. Гаркуши. - М.: Секачев В. Ю., Сфера, 2018. - 128 c.
9. Руденко, В. И. Логопедия. Практическое пособие / В.И. Руденко. - Москва: Мир, 2017. - 288 c.
10. Кондратенко И.Ю. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте // И.Ю. Кондратенко – М.: Айрис-пресс, 2005.