Курсовая работа организация работы с синонимами, антонимами, омонимами на уроках русского языка и чтения в начальной школе

ВЫВОДЫ РАСШИРЬ
С новой страницы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
3 страницы!!!
Младшие школьники, овладевая системными связями и отношениями слов, знакомятся с многозначностью и омонимией, синонимией и антонимией. Важнейшее обобщенное лексическое понятие, которое закрепляется в процессе обучения — это понятие «лексическое значение слова». Более частные понятия, которыми овладевают обучающиеся, являются «однозначные и многозначные значение слова», «прямое и переносное значения слова». Происходит знакомство со словарями, такими как толковый словарь, словари синонимов и антонимов, используются постепенные шаги к овладению умениями и навыками из использования в практической деятельности.
Задачами изучения лексики являются:

1. 
   Развитие у младших школьников, системного взгляда на лексику и фразеологию;
   
2. 
   Формирование и умения разными способами и средствами определять, толковать лексическое значение слова;
   
3. 
   Осознание младшими школьниками многозначность в лексике синонимов и антонимов,
   
4. 
   Совершенствование у обучающихся умений в точном и уместном употреблении слов, в устной и письменной речи;
   
5. 
   Развитие и становление навыков.
   

Культура речи тесно связанна с такими понятиями как антонимы и синонимы, а точнее их использование в непосредственной речевой деятельности. На сегодняшний день существует проблема наличия недостаточного количества изучений в области синонимов и антонимов. Существует необходимость в фундаментальных изучениях данного вопроса, а в особенности методики изучения синонимов и антонимов. Существует ряд наиболее эффективных методов и приемов по методике изучения синонимов и антонимов.
Изучение лексики на уроках русского языка способствует обогащению, активизации и уточнению словарного запаса младших школьников. Знание лексических норм даёт возможность учащимся начальной школы пополнять свой словарный запас и совершенствовать речевые навыки. Роль изучения многозначности и омонимии младшими школьниками высока, т. к. ученик, зная особенности многообразия значений слова, подготавливает себя к дальнейшему обучению в среднем звене.