Курсовая работа по дисциплине «Методика обучения и воспитания (математика)» на тему «Использование исторического материала в процессе обучения математике в начальных классах»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исходя из проделанной работы можем прийти к выводу, что исторический материал в начальной школе крайне беден и мало разнообразен. К любому уроку требуется основательная подготовка педагога, а к уроку, где включены исторические материалы – тем более.

Рассматривая возможности использования исторического материала на уроках математики в начальной школе можно отметить рациональность использования следующих методов:

1. 
   Использование элементов занимательности. Например, необычная формой изложения материала (математические сказки, рассказы, легенды и т.д.);
   
2. 
   Использованием игровых приемов (кроссворды, загадки, шарады, дидактические игры и т.п.);
   
3. 
   Наглядность (яркие картинки, рисунки, плакаты и др.).
   
4. 
   Использование проблемного и исследовательского методов;
   
5. 
   Создание ситуаций познавательного спора;
   
6. 
   Организация групповой деятельности детей
   

Кроме этого, использование материала из истории математики на уроках развивает у детей способности выделять значимую информацию из общего потока, перерабатывать и использовать её, что способствует развитию у младших школьников УУД «информационный поиск».

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. 
   Баврин, И.И.Старинные задачи. / И.И. Баврин, Е.А. Фрибус.-М., 2014.
   
2. 
   Васильева, О. Е. Математика. Итоговая аттестация за курс начальной школы. 1-4 классы. Тестовые тренировочные задания / О.Е. Васильева.
   

- М.: Эксмо, 2012. - 233 c.

3. 
   Депман, И.Я. История арифметики / И.Я. Депман. – М.: Книжный дом
   

«ЛИБРОКОМ», 2011. – С. 263-278.

4. 
   Дик, Н. Ф. Лучшие олимпиадные задания по математике и русскому языку в начальной школе / Н.Ф. Дик. - М.: Феникс, 2012. - 320 c.
   
5. 
   Зильберберг, Н.И. Урок математики. Подготовка и проведение / Н.И. Зильберберг. – М.: Просвещение, 2013. – С. 100-105, 237-239.
   
6. 
   Иванова, О.А. Исторический материал как средство формирования у учащихся начальных классов познавательного интереса к математике / О.А. Иванова, - Молодой ученый. – 2018. - № 13 (199). – С. 122-124.
   
7. 
   Макарова О.Н. Методический аспект использования исторического материала в обучении математике / О.Н. Макарова // Начальная школа плюс до и после. – 2014. - №6., С. 23-26
   
8. 
   Моро М.И., Бантова М.А. Математика 1-4 класс в 2 частях. - М.:
   

«Просвещение», 2004

9. 
   Петерсон, Л. Г. Математика 3 класс часть 1 / Л. Г. Петерсон. – М. : Ювента, 2014. – 112 с.
   
10. 
    Петерсон, Л. Г. Математика 3 класс часть 2 / Л. Г. Петерсон. – М. : Ювента, 2012. – 96 с.
    
11. 
    Петерсон, Л. Г. Математика 3 класс часть 3 / Л. Г. Петерсон. – М. : Ювента, 2012. – 80 с.
    
12. 
    Рудницкая, В. Н. Математика. Начальная школа. 3 класс (1-3), 4 класс (1-4). / В.Н. Рудницкая. - М.: Мнемозина, 2000. - 112 c.
    
13. 
    Сендер, А. Н.Ничишина, Т. В. Исторический материал на уроках в начальной школе. - Минск : Пачатковая школа, 2010 - 144 с
    
14. 
    Узорова, О.В. Математика. 1-4 классы. Большая книга примеров и заданий по всем темам курса начальной школы / О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. - М.: АСТ, Астрель, Харвест, 2011. - 464 c.
    

Приложение 1
Старинные меры измерения длины
Приложение 2


Фрагмент урока из учебника Л.Г. Петерсон 3 класс ч. 1