Leitung: Prof. Dr. Ludwig Zöller
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130 Katrin Stumpf 24 . Fragebogen zum Rieskratermuseum 24.1 Vorstellen des Fragebogens 1. Allgemeines: 1.1 Wie hat Ihnen das Museum gefallen: sehr gut eher gut schlecht gut eher schlecht sehr schlecht 1.2 Würden Sie das Museum erneut besuchen: ja nein vielleicht 1.2.1 Wenn „ja“ warum: 1.2.2 Wenn „nein“ warum: 1.3 Würden Sie das Museum weiter empfehlen: ja nein 1.3.1 Wenn „ja“ an einen Studienkollegen an eine Lehrkraft mit Schulklasse an einen Freund an eine befreundete Familie mit Kindern 2. Thematik des Museums: Das Ziel des Rieskratermuseums ist es, sowohl die Entstehung und regionale Entwicklung der Naturlandschaft Ries als auch die globalen Bezüge des Nördlinger Rieses zur Entwicklungsgeschichte der Erde und ihrer benachbarten Himmelskörper auf anschauliche Weise zu vermitteln. 2.1 Wie würden Sie die Auswahl der Exponate bewerten: sehr gut eher gut schlecht gut eher schlecht sehr schlecht 131 2.2 Finden Sie die Erläuterungen der Exponate im Museum leicht verständlich schwer verständlich nicht gelesen zum Teil verständlich gar nicht verständlich 2.3 Waren die Erläuterungen ihrer Meinung nach gerade richtig zu oberflächlich schwer verständlich zu kurz zu lang nicht gelesen 2.4 Welche Informationen haben Sie hauptsächlich gelesen Grobinformationen Lesepulte Wandtafeln gar keine 2.5 Wie geeignet finden Sie das Museum für einen Besuch mit Schulklassen: sehr geeignet geeignet weniger geeignet gar nicht geeignet Begründung: 2.6 Bei der Anordnung der Inhaltsbereiche geht das Rieskratermuseum akademisch deduktiv vor(vom Allgemeinen zum Besonderen). Wie bewerten Sie diese Entscheidung hinsichtlich der Möglichkeit einer induktiven Erarbeitung und eines am Erfahrungs- und Wissenshorizont der Schüler orientierten Zugangs der Schüler: 3. Ziele des Museums: Allgemein hat sich das Rieskratermuseum fünf Leitziele gesetzt. Wie würden Sie dessen Umsetzung bewerten? 3.1 Flüchtige Besucher sollen schon in kurzer Zeit einen Überblick bekommen gelungen nicht so gelungen gar nicht gelungen 3.2 Interessierte sollen durch wissenschaftliche Texte auf den Lesepulten und den Wandtafeln vertiefte, wissenschaftlich hochwertige Informationen bekommen: gelungen nicht so gelungen gar nicht gelungen 3.3 Das Museum soll eine Ausgangsbasis für Exkursionen durch das Nördlinger Ries sein gelungen nicht so gelungen gar nicht gelungen 132 3.4 Es soll außerdem als ein Ort der Archivierung von Literatur über das Ries und von wichtigem wissenschaftlichen Untersuchungsmaterial aus dem Rieskrater sein gelungen nicht so gelungen gar nicht gelungen 3.5 Das Museum soll Anlaufstelle für Wissenschaftler aus In- und Ausland und für deren Forschungsarbeiten sein gelungen nicht so gelungen gar nicht gelungen 4. Museumsrundgang 4.1 Wie würden Sie allgemein den vorgeschlagenen Rundgang bewerten: gelungen nicht so gelungen gar nicht gelungen Begründung: 4.2 Raum A (Erdgeschoss) Geographische Lage und allgemeine Bedeutung des Nördlinger Rieses Wie würden Sie diesen Ausstellungsraum bewerten: sehr informativ informativ weniger informativ überflüssig gerade richtig zu oberflächlich schwer verständlich allgemeine Anmerkungen: 4.3 Raum B (Erdgeschoss) Planetologie Wie würden Sie diesen Ausstellungsraum bewerten:# sehr informativ informativ weniger informativ überflüssig gerade richtig zu oberflächlich schwer verständlich allgemeine Anmerkungen 133 4.4 Raum C (Obergeschoss) Das Ries vor dem Impaktereignis und der Physik der Kraterbildung Wie würden Sie diesen Ausstellungsraum bewerten: sehr informativ informativ weniger informativ überflüssig gerade richtig zu oberflächlich schwer verständlich allgemeine Anmerkungen 4.5 Raum D (Obergeschoss) Das Riesereignis Wie würden Sie diesen Ausstellungsraum bewerten: sehr informativ informativ weniger informativ überflüssig gerade richtig zu oberflächlich schwer verständlich allgemeine Anmerkungen 4.6 Raum E (Obergeschoss) Das Ries nach der Katastrophe Wie würden Sie diesen Ausstellungsraum bewerten: sehr informativ informativ weniger informativ überflüssig gerade richtig zu oberflächlich schwer verständlich allgemeine Anmerkungen 4.7 Raum F (Erdgeschoss) Ries- und Mondforschung Wie würden Sie diesen Ausstellungsraum bewerten: sehr informativ informativ weniger informativ überflüssig gerade richtig zu oberflächlich schwer verständlich allgemeine Anmerkungen 134 5. Bewertung des Museums 5.1 Was würden Sie abschließend sagen, haben Sie bei diesem Rundgang durch das Museum gelernt: 5.2 Welche Informationen würden Sie weglassen, weil Sie sie als überflüssig empfunden haben: 5.3 Über welche Inhalte wären Sie lieber genauer informiert worden: 5.4 Generelle Anmerkungen 135 24.2 Ergebnisse des Fragebogens zum Rieskratermuseum 1. Allgemeines: 1.1 Wie hat Ihnen das Museum gefallen? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 sehr gut gut eher gut 1.2 Würden Sie das Museum erneut besuchen? 0 2 4 6 8 10 12 14 ja nein vielleicht 1.3 Würden Sie das Museum weiter empfehlen? 0 5 10 15 20 25 ja nein 136 1.3.1 Wenn „ja“: 0 5 10 15 20 25 Studienkollegen Lehrkraft Freund Familie 2. Thematik des Museums: Das Ziel des Rieskratermuseums ist es, sowohl die Entstehung und regionale Entwicklung der Naturlandschaft Ries als auch die globalen Bezüge des Nördlinger Rieses zur Entwicklungsgeschichte der Erde und ihrer benachbarten Himmelskörper auf anschauliche Weise zu vermitteln. 2.1 Wie würden Sie die Auswahl der Exponate bewerten? 0 2 4 6 8 10 sehr gut gut eher gut 2.2 Finden Sie die Erläuterungen der Exponate im Museum: 0 2 4 6 8 10 12 14 16 leicht verständlich zum Teil verständlich 137 2.3 Waren die Erläuterungen ihrer Meinung nach: 0 2 4 6 8 10 12 14 16 gerade richtig zu o berflächlich zu lang zu kurz 2.4 Welche Informationen haben Sie hauptsächlich gelesen? 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Gro binfo rmationen Wandtafeln Lesepulte 2.5 Wie geeignet finden Sie das Museum für einen Besuch mit Schulklassen? 0 2 4 6 8 10 12 14 sehr geeignet geeignet 138 3. Ziele des Museums: Allgemein hat sich das Rieskratermuseum fünf Leitziele gesetzt. Wie würden Sie dessen Umsetzung bewerten? 3.1 Flüchtige Besucher sollen schon in kurzer Zeit einen Überblick bekommen: 0 5 10 15 20 gelungen nicht gelungen 3.2 Interessierte sollen durch wissenschaftliche Texte auf den Lesepulten und den Wandtafeln vertiefte, wissenschaftlich hochwertige Informationen bekommen: 0 2 4 6 8 10 12 14 16 gelungen nicht gelungen 3.3 Das Museum soll eine Ausgangsbasis für Exkursionen durch das Nördlinger Ries sein: 0 5 10 15 20 gelungen nicht gelungen 139 3.4 Es soll außerdem als ein Ort der Archivierung von Literatur über das Ries und von wichtigem wissenschaftlichen Untersuchungsmaterial aus dem Rieskrater sein: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 gelungen nicht gelungen gar nicht gelungen 3.5 Das Museum soll Anlaufstelle für Wissenschaftler aus In- und Ausland und für deren Forschungsarbeiten sein: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 gelungen nicht gelungen gar nicht gelungen 4. Museumsrundgang 4.1 Wie würden Sie allgemein den vorgeschlagenen Rundgang bewerten: 0 5 10 15 20 gelungen nicht gelungen 140 4.2 Raum A (Erdgeschoss): Geographische Lage und allgemeine Bedeutung des Nördlinger Rieses Wie würden Sie diesen Ausstellungsraum bewerten: 0 2 4 6 8 10 12 14 sehr informativ informativ gerade richtig weniger info rmativ zu o berflächlich 4.3 Raum B (Erdgeschoss): Planetologie Wie würden Sie diesen Ausstellungsraum bewerten? 0 2 4 6 8 10 12 14 sehr informativ informativ zu o berflächlich überflüssig 4.4 Raum C (Obergeschoss): Das Ries vor dem Impaktereignis und der Physik der Kraterbildung Wie würden Sie diesen Ausstellungsraum bewerten? 0 2 4 6 8 10 12 sehr informativ informativ zu o berflächlich 141 4.5 Raum D (Obergeschoss): Das Riesereignis Wie würden Sie diesen Ausstellungsraum bewerten? 0 2 4 6 8 10 sehr informativ informativ zu o berflächlich 4.6 Raum E (Obergeschoss): Das Ries nach der Katastrophe Wie würden Sie diesen Ausstellungsraum bewerten? 0 2 4 6 8 10 12 14 16 sehr informativ informativ weniger informativ 4.7 Raum F (Erdgeschoss): Ries- und Mondforschung Wie würden Sie diesen Ausstellungsraum bewerten: 0 2 4 6 8 10 sehr informativ informativ zu o berflächlich weniger info rmativ überflüssig 142 24.3 Auswertung des Fragebogens zum Rieskratermuseum Einleitend kann man sagen, dass die Exkursionsgruppe das Rieskratermuseum in Nördlingen allgemein eher gut bis sehr gut bewertet hat und ein Drittel der Teilnehmer das Museum erneut besuchen würde. Die genannten Gründe hierfür waren vor allem der gut gegliederte Aufbau des Museums, die zahlreichen, anschaulichen und informativen Exponate, die ausführlichen, guten Erklärungen und daraus folgend die gute Eignung als Ziel einer Exkursion im Rahmen eines Schulausflugs im Geographieunterricht. Darüber hinaus wurde festgestellt, dass man bei einem Besuch nicht alle Informationen lesen und sich merken könne. Weitere Gründe, die gegen einen erneuten Besuch sprechen, sind die große Entfernung des Museums und die für Fachleute zu geringen Informationen. Die Auswertung ergab, dass alle das Museum weiterempfehlen würden und die Ausstellung für eine Lehrkraft mit Schulklasse am besten geeignet ist. Hier ergab sich, dass 60% das Museum für einen Besuch mit Schulklasse für geeignet und 40% für sehr geeignet halten. Die hierfür genannten Gründe sind die plakativ-informative, vielfältige und abwechslungsreiche Darstellung, das anschauliche Material sowie die Filme und das Gestein. Die leicht verständlichen Erklärungen, die umfassende Themenauswahl, die Anschaulichkeit, die Arbeitsmaterialien im Internet sowie die Möglichkeit durch die vielen Bilder und die Wandtafeln einen guten Überblick in kurzer Zeit zu erhalten, ermöglichen den Besuch des Museums mit Kindern und Jugendlichen. Die Entscheidung, dass die Ausstellung akademisch deduktiv aufgebaut ist, wurde durchwegs positiv bewertet. Die Schüler, die meist nicht immer denselben Wissensstand haben, lernen zuerst gemeinsam das Allgemeine und werden dann zum Besonderen hingeführt. Darüber hinaus wurde festgestellt, dass die induktive Methode zu viel Zeit und eine spezielle Sicherung verlangen würde und die deduktive die Informationen am besten vermitteln würde und sinnvoll für ein Lernen ohne großes Vorwissen ist. Die Lehrkraft hat in diesem Museum die Möglichkeit, den Schülern das Wissen Stück für Stück zu vermitteln und altersgerecht Teile des Museums wegzulassen oder durch eigene Erklärungen zu ergänzen. Die Exponate wurden durchschnittlich gut (50% sehr gut, 40% gut, 10% eher gut) bewertet und als zum größten Teil (70%) leicht verständlich empfunden. Bis auf ein paar wenige (20%), die die Erläuterungen zu oberflächlich, zu lang oder zu kurz empfanden, bewertete die Mehrheit sie als gerade richtig. Die Grobinformationen, die Wandtafeln und die Lesepulte wurden gleichermaßen in Anspruch genommen (70% Wandtafeln, 70% Lesepulte, 60% Grobinformationen). Die Umsetzung der fünf Leitziele wurde von der Exkursionsgruppe unterschiedlich gelungen bewertet. Die Zielsetzung, dass flüchtige Besucher schon in kurzer Zeit einen Überblick bekommen sollen, wurde jedoch durchweg als gelungen erachtet (95%). Die wissenschaftlichen Texte auf den Lesepulten und Wandtafeln, die dem Interessierten 143 vertiefte, wissenschaftlich hochwertige Informationen bereitstellen sollen, wurden nur von 76% als gelungen eingestuft. 19 von 21 Teilnehmern fanden das Ziel, dass das Museum als Ausgangsbasis für Exkursionen durch das Nördlinger Ries sein soll, als gelungen. Das Museum als Ort der Archivierung von Literatur über das Ries und von wichtigem wissenschaftlichem Untersuchungsmaterial aus dem Rieskrater und als Anlaufstelle für Wissenschaftler aus In- und Ausland und für deren Forschungsarbeit wurde von einigen als nicht gelungen (10%) aber von den meisten (40%) als gelungen eingeschätzt. Der Rest bewertete die Ausstellungsräume als nicht gelungen. Die Anordnung des Museumsrundgangs wurde von der Gruppe (95%) als gelungen beurteilt, da die Reihenfolge als gut, der Aufbau als schön und phantasievoll und die Einzelheiten als verständlich und gut erkennbar empfunden wurden. Der erste Raum im Erdgeschoss (Geographische Lage und allgemeine Bedeutung des Nördlinger Ries) wurde von den meisten (70%) als informativ oder sehr informativ empfunden, hierbei vor allem das Modell. 30% fanden diesen Bereich jedoch zu oberflächlich oder weniger informativ. Die schwarz-weiß Abbildung, die farbig anschaulicher wäre und der geringe Gehalt des Raumes wurden bemängelt. Der anschließende Raum B (Planetologie) wurde ähnlich (20% sehr informativ, 60% informativ, 20% zu oberflächlich oder überflüssig) bewertet. Die Gesteinsbruchstücke fanden großen Anklang. Im Obergeschoss befindet sich der Raum C (Das Ries vor dem Impaktereignis und Physik der Kraterbildung). Neben dem Video lobten die Studenten die schöne Plakatierung und die gute Aufteilung des Raumes. 90% der Teilnehmer fanden ihn informativ oder sehr informativ, ebenso den angrenzenden Raum D (Das Riesereignis). Der Film wurde als anschaulich aber zu dramatisch, Effekt haschend und platt empfunden. Einige Exkursionsteilnehmer fanden, dass beide Räume „nichts Neues für Studenten“ boten und dass die Bilder am Ende des Raums D schlecht ausgewählt waren. Raum E (Das Ries nach der Katastrophe) wurde von den meisten als informativ bewertet. Den letzten Raum (F Ries- und Mondforschung) bewerteten 30% mit zu oberflächlich, uninformativ oder überflüssig und „hinten dran gehängt“. Dem Rest der Gruppe gefiel vor allem die Simulation, die die Auswirkungen von Asteroiden verschiedener Größe zeigte. Es wurde jedoch angemerkt, dass auf die Thematik der Mondforschung genauer hätte eingegangen werden müssen. Der genaue zeitliche Ablauf des Riesereignisses, verschiedene Impaktereignisse auf Planteten und das Chix-Chulub-Ereignis waren Informationen, die die Exkursionsteilnehmer bei diesem Rundgang durch das Museum gelernt hatten. Darüber hinaus wurde das vorhandene Wissen gefestigt. Durch den Film wurde die Vorstellung, wie sich der Krater mit Ring bildet, verdeutlicht. Geologisches, geomorphologisches und astronomisches Wissen 144 wurde vermittelt. Das Museum schafft einen guten Überblick über das Riesereignis, die Theorien und die allgemeinen Zusammenhänge. Die physikalischen Eigenschaften der Kraterbildung werden verdeutlicht und ein historischer Einblick in die Auswirkungen von Kollisionen ermöglicht. Allgemein wurde der Museumsrundgang als gute Zusammenfassung, Wiederholung und Festigung des Wissens, welches die Gruppe während der Exkursion erfahren hat, gesehen. Informationen, die ein paar Teilnehmer weglassen würden, sind Auskünfte über die Mondforschung, Impakte auf anderen Planeten und manche physikalischen Formeln und Rechnungen. Manche fanden, dass die detailreichen Erklärungen die Besucher abschrecken könnten. Genauer wären die Teilnehmer gerne über die Zusammensetzung der Meteoriten, über mehr regionale Beispiele von Aufschlüssen und Gesteinsklassifikation beziehungsweise Gesteinsbestimmung informiert worden. Bilder und Veranschaulichungen der Planeten, Hinweise zu den Fundorten der Gesteine und das aktuelle Landschaftsbild des Riesereignisses wurden vermisst. Einige hätten detailreichere Erklärungen und mehr allgemeine Informationen zur Geologie wünschenswert gefunden. Es wurde die Anregung geäußert, dass zur besseren Vorstellung, vor allem für Kinder, näher auf die Sonnensysteme eingegangen werden müsste. Abschließend wurde angemerkt, dass das Museum sehr gut ist, aber Dinge, bei denen Besucher selber tätig werden, viel informativer wären als Schautafeln und viel öfter im Museum zu finden sein sollten. Modelle und Dinge, bei denen der Besucher aktiv beteiligt ist, erleichtern das anschauliche Lernen. Darüber hinaus sollte der erste und der letzte Ausstellungsraum erweitert und sinnvoller gestaltet werden, da beide Zimmer nur „dran gehängt“ wirken. Download 5.01 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
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