Лекция №8 Разработка дидактических и методических материалов для проведения занятий с использованием интерактивного оборудования

При создании занятия с использованием интерактивной доски необходимо пользоваться определенными критериями отбора информации.
1. При создании и демонстрации флипчартов, выполненных с помощью программного обеспечения интерактивной доски и предназначенных для работы с обучающимися, должны учитываться их возрастные и индивидуальные особенности восприятия информации.
2. Рекомендуется использовать весь спектр инструментов программного обеспечения интерактивно доски и различные типы заданий и страниц.
3.Фон слайдов не должен быть слишком ярким.
4.Изображения в слайдах должны быть высокого качества, не допускается использование нечетких или размытых иллюстраций.
5. Изображения должны быть достаточно крупными, позволяющими четко их видеть с любого места;
6. На каждом слайде может быть размещено не более 7-9 объектов (под объектами понимаются рисунки и текстовые фрагменты);
7. Для успешного усвоения содержания слайда изображение не должно быть перегруженным мало существенными деталями, загромождающими картину и отвлекающими внимание обучающихся от главного.
8. Объекты иллюстраций должны изображаться в их естественных положениях.
9. Должны соблюдаться масштабные соотношения частей иллюстрации.
10. Необходимо учитывать соразмерность объектов друг относительно друга при одновременном размещении на слайде (например, лошадь больше овцы).
11. Надписи на слайдах должны давать понятие о том, что изображено, не раскрывая его содержания в подробностях (например, название иллюстрации).
12. Смена слайдов должна осуществляться с помощью стилуса или управляющих кнопок.
13. Общее количество слайдов, демонстрируемых на занятии должно соответствовать возрастным особенностям обучающихся.
Правила демонстрации флипчарта
1. Разработка должна быть хорошо видна всем обучающимся.
2. Необходимо сопровождать иллюстративный материал пояснениями
учителя, поскольку синхронность устного изложения и демонстрации содействуют прочному закреплению материала в памяти обучающихся;
3. Нужно стремиться вовлечь в процесс восприятия, возможно, все органы чувств: зрение, слух, осязание.