Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с детьми, имеющими стертую дизартрию

Список литературы

1. 
   Архипова, Е.Ф.Стертая дизартрия у детей. М.: АСТ: Астрель, 2014.
   
2. 
   Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015 – 144с.
   
3. 
   Гаркуша Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи. - М., 2013.,357 с.
   
4. 
   Гуровец Г.В., Маевская С.И. К вопросу диагностики стертых форм псевдобульбарной дизартрии // Вопросы логопедии, - М., 2013.
   
5. 
   Дизартрия / Е.Н. Винарская. – М.: АСТ: Астрель, Транзиткнига, 2005. – 141 с.
   
6. 
   Каше Г.А. Формирование произношения с общим недоразвитием речи М, Изд-во АПН РСФСР, 1962.
   
7. 
   Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей / Е.Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель, 2014. – 254, (2) с.: ил. – (Высшая школа).
   
8. 
   Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими рас­стройствами: Учебное пособие/Под ред. Е. А. Ло­гиновой. — СПб.: Издательство «Союз», 2015. — 192 с. (Коррекционная педагогика)
   
9. 
   Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 240 с.
   
10. 
    Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 240 с.
    
11. 
    Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 240 с.
    
12. 
    Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов/ Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. – Кн.1: Нарушение голоса и звукопроизносительной стороны речи: В 2ч. – Ринолалия. Дизартрия. – 304с. – (Б-ка учителя-дефектолога).
    
13. 
    Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. – 4-е изд., доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 240 с.
    
14. 
    Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ/ Под общ.ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. - 3-е изд., испр. – М.:АРКТИ, 2005. – 240 с.
    
15. 
    Соботович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявления стертых форм дизартрии и методы их диагностики // Дефектология. - М., 1974. - № 4
    
16. 
    Филичева Т.Б. Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада М., 2014.
    
17. 
    Хрестоматия по логопедии (извлечения из текста): Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2 тт. Т1/ Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. – 560с.: ил.
    
18. 
    Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. - М., 2013.
    

Методика 1. Обследование артикуляционной моторики.

Ребенку предлагаются следующие упражнения:
оскал — покой, поднимание верхней губы;
надувание обеих щек, по очереди;
поднимание бровей — покой, наморщивание лба;
наморщивание носа;
поочередное зажмуривание глаз.
Отметить: сглаженность носогубных складок: одной, обеих; амимичность лицевой мускулатуры; замедленность движений глазных яблок, односторонний птоз века; синкинезии.
Одиночные движения языком:
положить широкий язык на нижнюю губу;
положить узкий язык на нижнюю губу;
язык «жалом» при открытом рте;
узким языком коснуться правого — левого углов рта;
показать язык «чашечкой» при открытом рте;
положить широкий язык на верхние зубы при открытом
рте и растянутых в улыбке губах;
выполнить «лакательное» движение языком при откры­том рте.
Серии движений языком:
открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, поднять на верхнюю губу, перевести на верхние зубы, убрать за зубы, закрыть рот;
открыть рот, показать попеременно (5—6 раз) узкий и
широкий язык, закрыть рот; © открыть рот, облизать узким языком губы вкруговую (слева направо и наоборот), закрыть рот;
те же движения выполнить широким языком; обратить внимание на точность, объем движений.