Луганской народной республики гу лнр «научно-методический центр развития образования лнр» Отдел методики преподавания учебных дисциплин

Учение с увлечением – это активные формы уроков. Вот некоторые из них:
Уроки - путешествия – это могут быть уроки закрепления, обобщения знаний, а могут и раскрываться новые знания. 
Уроки – смотр знаний. На этих уроках развиваются умения коллективной работы, любознательность, творческие способности. 
Урок – праздник. «Прощание с ботаникой». 
Интегрированные уроки. Цель их с различных сторон раскрыть тему, углубить её понятия и экономия времени. Такие уроки можно проводить с учителями физики, геометрии, географии, литературы и др.
1.4. Метод проектов как педагогическая технология
Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале прошлого столетия.
Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, где они могут быть самостоятельными при принятии решения и ответственными за свой выбор и результат труда.
«Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых (порой и путем самообразования)». В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Это путь познания, способ организации процесса познания.
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот метод органично сочетается с групповыми методами. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, которое предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обучения, а с другой, предполагает необходимость интегрирования знаний, умения применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.
Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.
Развитие творческих способностей детей во многом зависит от того, какие возможности предоставлены для реализации присущего каждому ребенку творческого потенциала. Проектный метод обучения в этом отношении представляется весьма перспективным: учащиеся попадают в специфические условия активной, самостоятельной творческой деятельности, существенной составляющей которой является исследовательская работа.
При использовании метода проектов в обучении школьники включаются в творческую деятельность. Отношения учитель-ученик в корне меняются. Если в традиционном образовании учитель ретранслировал знания и работал по схеме: