Maktabdagi tarbiyaviy ishlar tizimida sinf rahbarining faoliyati I. Reja

MAKTABDAGI TARBIYAVIY ISHLAR TIZIMIDA SINF RAHBARINING FAOLIYATI

I. REJA:

1. Tarbiyaviy ishlar jarayonida sinf rahbarining tutgan oʻrni.

2. Tarbiyaviy ishlar jarayonida sinf rahbarining burchlari.

3. Tarbiyaviy ishlar jarayonida sinf rahbarining vazifalari.

Tayanch ibora va atamalar: tarbiya, tarbiyachi, tarbiyaning mazmun-mohiyati, sinf rahbari, tarbiyaning ijtimoiy ahamiyati, oʻquvchi, tarbiyaviy ish, jarayon, maktab, sinf, oʻquvchi, sinf rahbari, burch, vazifa, tashkil qilish, bogʻlash, hamkorlik, faollik, yondashuv, talab.

• Tayanch ibora va atamalar: tarbiya, tarbiyachi, tarbiyaning mazmun-mohiyati, sinf rahbari, tarbiyaning ijtimoiy ahamiyati, oʻquvchi, tarbiyaviy ish, jarayon, maktab, sinf, oʻquvchi, sinf rahbari, burch, vazifa, tashkil qilish, bogʻlash, hamkorlik, faollik, yondashuv, talab.

. Tarbiyaviy ishlar jarayonida sinf rahbarining tutgan oʻrni.

• . Tarbiyaviy ishlar jarayonida sinf rahbarining tutgan oʻrni.
• Umumta’lim maktablarida tarbiya jarayonini oqilona boshqarishasosiy vazifalardan hisoblanadi. Bunda sinf rahbari muhim oʻrin tutadi, va uning tarbiyaviy ishlardagi faoliyati Oʻzbekiston Respublikasi “Ta’lim toʻgʻrisida”gi Qonuni, Kadrlar tayyorlash milliy dasturi, Xalq ta’limi vaziriligi tamonidan tasdiqlangan “Ichki tartib toʻgʻrisidagi Nizom” kabi bir qator ta’limga oid meyoriy-huquqiy hujjatlar bilan tartibga solinadi.

Sinf rahbarining asosiy funksiyasi oʻziga biriktirilgan sinfda barcha tarbiyaviy ishlarni tashkil qilish, yoʻnaltirish va muvofiqlashtirib borishdan iborat. Sinf rahbari oʻz faoliyatida oʻz sinfini va alohida-alohida har qaysi oʻquvchini oʻrganishdan boshlaydi. Ma’naviyati boy boʻlgan sinf rahbari oʻquvchilar bilan alohida-alohida ishlashni amalga oshirishi, oʻquvchilarga oʻz ta’siri, metodlarini mohirlik bilan qoʻllashi kerak. Sinf rahbari koʻrgazmali qurollardan samarali foydalanish, oʻquvchilarning darsdan boʻsh vaqtlaridan foydalanish va bolalar ijodiy qobiliyatini oʻstirishda, ularni har tomonlama kamol toptirishda yordam beradi. U bu funksiyani bajarishda oʻquvchilar bilan individual va jamoaviy munosabatga kirishadi. Shu ma’noda quyidagi modelga diqqat qiling: