"maktabgacha pedagogika" fanidan

II BOB. MAKTABGACHA TA'LIMDA BOLALARNING YOSH XUSUSIYATLARI HAQIDA UMUMIY MA'LUMOT
2.1.Oilada ushbu muhim bosqichda bolaga yordam berish
Bolalarning rivojlanishida umumiy va maxsus narsa namoyon bo'ladi. Umumiy narsa ma'lum bir yoshdagi barcha bolalar uchun odatiydir, maxsus individual bolani ajratib turadi. Maxsus, shuningdek, individual deb ataladi va aniq talaffuz qilingan bola - bu o'ziga xoslik. Individuallik bu bolani boshqalardan sezilarli darajada ajratib turadigan intellektual, irodali, axloqiy, ijtimoiy va boshqa xususiyatlarning kombinatsiyasi bilan tavsiflanadi. Tabiat insoniyatga saxiylik baxsh etdi: er yuzida hech qachon ikkita bir xil odam bo'lmaydi. Har bir inson uning shaxsiyatida yagona va yagona.
Individuallik shaxsning o'ziga xos xususiyatlarida namoyon bo'ladi, uning paydo bo'lishi har bir bola o'ziga xos yuqori rivojlanish asoratiga ega bo'lib, unda yuqori asabiy faoliyatning turli tipologik xususiyatlariga ega bo'ladi. Ikkinchisi paydo bo'lgan fazilatlarning o'ziga xosligiga ta'sir qiladi: sezgi, idrok, fikrlash, xotira, tasavvur, qiziqish, moyillik, qobiliyat, temperament, xarakter. Shaxsiy xususiyatlar asosan barcha fazilatlarning shakllanishiga bog'liq.
Shuning uchun ular bolalarni tarbiyalashda va tarbiyalashda e'tiborga olinishi kerakmi? Aftidan, bu savolga javob aniq ijobiy bo'lishi kerak. Ammo bu borada mutaxassislar o'rtasida jiddiy kelishmovchiliklar mavjud. Birinchi qarash shundan iboratki, ommaviy maktab har bir talabaga moslasha olmaydi va moslashmasligi kerak. Barcha bolalar bir xil "porsiya" larga o'qituvchiga qarashlari kerak. Dadil va dangasa, iqtidorli va qobiliyatsiz, qiziquvchan va dunyoga qiziqmaydiganlarni tarbiyalashda hech qanday farq bo'lmasligi kerak. Boshlang'ich maktab bitiruvchisi hamma uchun bir xil ta'lim va ta'lim standarti bilan ajralib turadi.
Gegel bu g'oyani ishonch bilan ta'kidladi: “Odamlarning o'ziga xosligini juda qadrlash kerak emas. Aksincha, ustoz har bir o'quvchining individual xususiyatlarini sinchkovlik bilan o'rganishi, unga mos kelishi va uni rivojlantirishi kerak, degan fikr mutlaqo bo'sh va hech narsaga asoslanmaydi. Uning bunga vaqti yo'q. Bolalarning o'ziga xosligi oilaviy muhitda bag'rikengdir, ammo maktab hamma uchun umumiy bo'lgan qoidalarga muvofiq belgilangan tartibda boshlanadi. Bu erda bolalar o'zlarining o'ziga xosligidan ajratib turishlari, ular bajarishga qodir va tayyor bo'lishlariga ishonch hosil qilishingiz kerak umumiy qoidalar va umumiy ta'lim natijalarini bilib oldilar. Faqat ruhning bunday o'zgarishi ta'limni anglatadi ".
Mahalliy pedagogika ta'limi bolalarning individual xususiyatlarini hisobga olishi va ularga tayanishi kerak bo'lgan pozitsiyalarga asoslanadi. Individual yondashuv pedagogikaning muhim printsipi sifatida uning shaxsiyat xususiyatlari va yashash sharoitlarini chuqur bilishga asoslangan bolaning rivojlanishini boshqarish hisoblanadi. Shaxsiy yondoshuv pedagogikasi bu individual o'quvchi uchun ta'lim va tarbiyaning maqsadlari va asosiy mazmunini moslashtirishni anglatmaydi, balki shaxsiyat rivojlanishining mumkin bo'lgan eng yuqori darajasini ta'minlash uchun pedagogik ta'sirning shakllari va usullarini individual xususiyatlarga moslashtirish, kognitiv kuchlarning rivojlanishi uchun eng qulay imkoniyatlarni yaratishdir. , faollik, har kimning moyilligi va iste'dodi. Bunday yondashuvga "qiyin" o'quvchilar, qobiliyatsiz bolalar, rivojlanishida sezilarli kechikish bo'lgan bolalar va shuningdek, qobiliyatli bolalar kerak.
Individual yondashuv bola tarbiyasini insoniylashtirish g'oyalari bilan yaxshi ketadi - asosiy qadriyat, uning barcha kuchli va zaif tomonlari, afzalliklari va kamchiliklari, shuningdek shaxsiy xususiyatlari. Gumanist o'qituvchi o'zining o'quv faoliyatini aynan ana shu lavozimlarga asoslaydi.
Biroq, barcha muhimlik, jozibadorlik va talabalarning individual xususiyatlarini hisobga olish printsipi talablarini bajarish zarurligiga qaramay, bitta o'qituvchiga uni guruhda (20-30 talaba) ta'lim shaklida amalga oshirish juda qiyin. Ushbu talablarni kichik maktab deb atalgan sharoitda bajarish har doim ham mumkin emas.
Bolalar boshqacha. Bir kishi o'rtog'ini xafa qilib, uning qilmishidan xavotirlanib, adolatsizligini anglaydi. Boshqasi esa bu uchun jazolanmasligidan qo'rqadi, u o'zini tutishidan uyalmaydi. Uchinchisi, u nohaq hukm qilinganiga ishonch hosil qiladi, u o'z harakatlarini har jihatdan oqlaydi. Biz o'qituvchini bolani tushunishga undaymiz. Va u tushundi: har kimning o'z haqiqati bor. Keyin nima? Va keyin - faqat ob'ektivlik. Ikki haqiqat yo'q. Har bir inson amal qilishi kerak bo'lgan belgilangan standartlar mavjud. Va o'qituvchi bu masalalarda printsipial pozitsiyani egallashi kerak. Gumanizm nafaqat mehribonlik, balki xolislik, adolat.
Xulosa qilib aytaylik, har bir bolada uni boshqa bolalardan ajratib turadigan o'ziga xos narsa bor. Uning individual xususiyatlari sezgi, idrok, tafakkur, xotira, tasavvur, qiziqish, moyillik, qobiliyat, temperament, fe'l-atvor va boshqalarning o'ziga xos xususiyatini tashkil etadi va ularning barchasi shaxsiyatning rivojlanishiga ta'sir qiladi.
Odamlarning tarbiyalanishi, rivojlanishi va shakllanishi jinsga bog'liqmi? Qizlar va o'g'il bolalar bir xil rivojlanadimi? Men ularga bir xil dasturlarga muvofiq hayotga tayyorgarlik ko'rishim kerakmi? Bugungi kunda pedagogika ushbu savollarga javoblarni biladi. Rivojlanishni jinsi bo'yicha tabaqalashtirish bo'yicha suhbatlar ham hozirgi paytda barcha kamsituvchi sifatida ko'rib chiqilishi mumkin. Rivojlanish va shakllanishdagi jinslar (jinslar) farqlari, agar mavjud bo'lsa, unchalik katta emas va amaliy nuqtai nazardan ularga e'tibor bermaslik kerak.
Ammo aksariyat mamlakatlarda o'qituvchilar so'nggi o'n yilliklarda qizlar va o'g'il bolalar birinchi maktablarda, keyin esa o'sha sinflarda o'qitila boshlaganidan noliydilar. Natijada, ular yutganlaridan ko'proq narsani yo'qotdilar: qo'shma mashg'ulotlar sharoitida na qizlar, na o'g'il bolalar tabiatan ularga berilgan afzalliklarni to'liq rivojlantira va anglay olmaydilar. Ma'lum bo'lishicha, ularning qobiliyatlari va iste'dodlarini maksimal darajada rivojlantirish huquqlari buzilgan.
Ta'lim va tarbiya sifati, uning mazmuni va texnologiyalarini baholash muammolari haqidagi munozaralar qizg'in pallasida biz talaba haqida unutamiz va bizning talabamiz boshqa xususiyatlar qatorida ma'lum bir jinsga ega. Bizdan oldin o'g'il bolalar va qizlar, keyin o'g'il va qizlar, keyin erkaklar va ayollar bor va biz ularni asossiz mavjudotlar sifatida shakllantiramiz. Shu bilan birga, jinslar o'rtasidagi farqlar (ayniqsa balog'atga etishganda) barcha darajalarda ko'pdir, buni J. Piaget, K. Horney, I.S. asarlari tasdiqlaydi. Kona, N.Yu. Erofeeva, A.G. Xripkova, D.V. Kolesov va boshqa tadqiqotchilar.
Erkaklar va ayollar o'rtasidagi fiziologik, intellektual, axloqiy, hissiy va xulq-atvor farqlari batafsil o'rganiladi. Ko'plab tadqiqotlar natijalariga asoslanib, bugungi kunda siz to'liq tasavvurni yaratishingiz mumkin shaxsiy fazilatlar ularning rivojlanishi va shakllanishining barcha davrlarida erkaklar va ayollar. Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning tender xususiyatlarini ko'rib chiqing.
Umumiy ko'rinish xususiyatlari
Erkaklar va ayollarning genetik dasturlari bir-biridan farq qiladi. Aniq fiziologik farqlar ko'rish, eshitish, teginish, hid, kognitiv va hissiy jarayonlar oqimida uchraydi.
Vizyon Ko'z qobig'ining orqa qismida 130 million tayoq shaklidagi hujayralar - fotoreseptorlar mavjud bo'lib, ular oq-qora tasvirlarni idrok etishni ta'minlaydi, shuningdek rang gamutini idrok etadigan 7 million konusning hujayralari mavjud. Ikkinchisining asosini X xromosoma tashkil qiladi. Ayollar ikkita shunday xromosomaga ega, erkaklarda bittasi bor, shuning uchun birinchilari dunyoning ranglarini yanada yorqinroq bilishadi. Erkak ko'z bilan taqqoslaganda, ayolning ko'zida oqsilning katta maydoni mavjud bo'lib, bu signallarni sezish va yuborish uchun ko'proq imkoniyat beradi. Ayollar 45 qismni har tomondan - chap, o'ng, yuqoridan va pastdan tortib olishga qodir. Erkaklarda "tunnel" ko'rinishi bor, bu ularning oldidagi narsalarni aniq ko'rish qobiliyatini ochib beradi. Shu nuqtai nazardan, bir xil vositalardan foydalangan holda o'g'il va qizlarga vizual mashg'ulotlarni o'tkazish mantiqiy emasligini tushunish qiyin emas.
Mish-mishlar. Ayollarda eshitish dasturlari erkaklarga qaraganda yaxshiroq ishlaydi va yuqori chastotalarni idrok etishga moslashtiriladi. Biroq, erkaklar ovozning qaerdan kelganligini aniq aniqlashlari mumkin. Ayol miyasi tovushlarni tasniflash qobiliyatiga ega, shuning uchun ayollar bir vaqtning o'zida o'z farzandlarini eshitishlari, o'zaro suhbatlashishlari, kechki ovqat tayyorlashlari, televizion ko'rsatuvlarni tomosha qilishlari mumkin. Sinfdagi qizlar bir vaqtning o'zida bir nechta vazifalarni bajarishlari mumkin, masalan, she'r tinglash, chizish yoki to'qish.
Teging Tug'ilgandan boshlab, qizlar o'g'il bolalarga qaraganda teginishga ko'proq sezgir. Voyaga etgan ayolning teriga sezgirligi erkakning terisiga qaraganda o'n baravar yuqori.
Hidi hissi. Ayol u bilan uchrashgandan keyin uch soniya ichida erkakning immuniteti holatini sinab ko'rishi mumkin. Uning burni feromonlar (jinsiy gormonlar) va maxsus erkak hidining mavjudligini aniqlaydi. Erkak hech narsa sezmaydi ... uning ruhlarining hididan tashqari. O'g'il bolalar va qizlarga xos bo'lgan estetik tushunchalar va chiroyli va chirkin, yoqimli va yoqimsiz his-tuyg'ularni tarbiyalashga arziydimi?
Miya Erkak miyasi ayolnikidan 200-350 g og'irroq. Erkak miyada o'rtacha 4 milliondan ortiq miya hujayralari mavjud. Biroq, IQ testlari shuni ko'rsatadiki, erkak va ayolning o'rtacha ma'lumot darajasi - taxminan 120. Ayollarda aqliy qobiliyat darajasi erkaklarnikiga qaraganda taxminan 3% yuqori. Va bu belgi alohida mashg'ulotlarga ehtiyoj borligidan dalolat beradi: o'g'il va qiz bolalarning turli fanlarni va dastur bo'limlarini o'zlashtirish darajasi sezilarli darajada farq qilishi mumkin.
15% dan 20% gacha erkaklarda urg'ochi miya mavjud. Ayollarning 10% erkak fikrlash qobiliyatiga ega. Bu genetik fondda mustahkamlangan qo'shma mashg'ulotlarning natijasi deb hisoblash mumkin.
Erkak miyasida o'ng va chap yarim sharlar turli xil, aniq belgilangan funktsiyalar uchun javobgardir. Ayollarda yarim sharlar orasidagi farq unchalik aniq emas, ularning funktsiyalari kamroq farqlanadi.
Korpus kallosum deb ataladigan ba'zi qismlarda (interhemisferik ulanishlar uchun javobgar) ayol miya ko'proq nerv hujayralariga ega. Bu shuni ko'rsatadiki, ayollar ma'lumotni yaxshiroq sintez qilishadi. Sintez sezgi asosidir, tahlil mantiqning asosidir. Ta'limda ushbu xususiyatdan foydalanish muammolarni tushunishga katta yordam berishi mumkin: har bir jinsiy aloqa ularga o'ziga xos tarzda murojaat qilsin.
Ayollarga nozik sezgi berilgan. Boshqa odamning yuzidagi ifoda bilan ular erkaklarnikidan ko'ra uning kayfiyatini ko'proq aniqlay olishadi. Ular suhbatdoshning 10 dan ortiq turli xil hissiy holatini sezishadi: uyat, qo'rquv, jirkanish.
Genetika darajasida erkaklar rivojlangan o'ng yarim sharga ega, bu vizual va eshitish rasmlarini, ob'ektlarning shakllari va tuzilmalarini tanib olish va tahlil qilish, kosmosda ongli ravishda yo'naltirish uchun javob beradi, bu sizni mavhum fikrlash, mavhum tushunchalarni shakllantirishga imkon beradi. Trening uchun juda muhim xususiyat: "erkak" o'quv dasturlari "ayollarga" qaraganda ancha oqilona va qat'iyroq bo'ladi.
Genetika darajasida ayollarda rivojlangan chap yarim shar mavjud bo'lib, u nutqni, yozishni, sanashni, intuitiv fikrlashni tartibga solishni ta'minlaydigan majoziy idrok uchun javobgardir. O'qish uchun juda muhim xususiyat: "ayol" maktab dasturlari "erkak" dasturlarga qaraganda ko'proq hissiyotga ega bo'ladi.
Erkaklar uchun "til" dasturi va "his-tuyg'ular" dasturi bir-biri bilan doimiy aloqada emas, ayollarni singari, boshqasini kiritish avtomatik ravishda boshqasini faollashtirmaydi. Bu erkaklar bilan kasbiy faoliyat va hissiyotlar sohasini baham ko'rish imkonini beradi.
Erkaklar xatti-harakatlari dasturlari "tezkor-amaliy" ma'lumotlar bilan ko'proq ta'minlangan va maqsadlar, martaba, ijtimoiy mavqe va kuchga erishish uchun moslangan.
Ayolning xatti-harakatlar dasturida klan, "konservativ" xotira, uy, aloqa, oiladagi uyg'unlik uchun ko'proq joy ajratilgan. Qizni tarbiyalashda tabiatning bu chaqirig'iga e'tibor bermaslik mumkinmi?
Erkaklar va ayollarning o'rtacha umr ko'rish darajasi bo'yicha genetik dasturlar bir-biriga o'xshashdir, bu ularning hayoti va atrof-muhit sharoitlariga bog'liq.
Zamonaviy sharoitda ayollar biroz ko'proq umr ko'rishadi, ammo ularning qarish jarayonlari tezroq kechadi.
Ayol nasl berish uchun dasturlashtirilgan. Bu uning tarkibidagi yog 'to'qimalarining 23% ni tashkil qilishini tushuntiradi.
Erkak tanasidagi yog 'to'qimasi atigi 11% ni tashkil qiladi.
1 kvadrat boshiga erkak tanasi. m tana yuzasi ayollarga qaraganda ko'proq kaloriyalarni yoqadi (30 yoshli erkak - 40 kaloriya, shu yoshdagi ayol - 37 kaloriya).
Erkakning maqsadi - makon va yashash sharoitlarini ta'minlash. Shuning uchun erkaklar tajovuzkor. Ularning tanasida g'azabni keltirib chiqaradigan ko'proq moddalar mavjud. Tabiatan ayol itoatkor, qaram, moyil mavjudotdir. Uning xatti-harakati va rivojlanishidagi anomaliyalar asosan noto'g'ri tarbiya tufayli yuzaga keladi. Shunday qilib xulosa: anomaliyalarni yo'q qilish uchun tabiatga o'xshash ta'lim kerak.
Har bir narsa ayolning hayotida oilani davom ettirishga bo'ysunadi. Shuning uchun ular stressga tinchgina javob berishadi, kamroq adrenalin chiqaradilar va ularning bosimi erkaklarnikiga qaraganda keskin ko'tarilmaydi.
Ayollar ikkalasi ham og'riqqa nisbatan sezgirroq va sabrliroq.
Erkaklarda tana falaji nutqning buzilishidan uch baravar ko'proq uchraydi, ayollarda miya yarim sharlarining yaqin aloqasi sog'lom bo'limga ta'sirlangan odamning funktsiyalarini o'z zimmasiga olishga imkon beradi.
Homiladorlikdan keyingi dastlabki besh hafta ichida barcha mavjudot ayollardir: tabiat hayotning ayollik boshlanishini himoya qiladi. Faqat oltinchi haftada embrionlarning bir qismi erkak xususiyatlariga ega bo'la boshlaydi.
Tug'ilish darajasi buzilmaydi: 100 qiz uchun 105 o'g'il tug'iladi. Juftlashtirish mavsumi yaqinlashganda, o'g'il bolalar va qizlar soni tenglashadi, bu o'g'il bolalarning zaifroq bo'lganligi va qizlarga qaraganda ko'proq sabablarga ko'ra ko'proq vafot etishini anglatadi.
Oddiy sharoitlarda yangi tug'ilgan o'g'il bolalar bo'yi va vazni qizlarnikidan ustundir. Bugungi kunda ushbu umumiy qoida har doim ham tasdiqlanmaydi.
O'g'il bolalar erta tug'ilish ehtimoli ko'proq.
Erkakning genetik kodi uning bo'yi ayolnikiga nisbatan o'rtacha 10 foizga, erkakning vazniga teng keladi. Jismoniy kuchga ko'ra, erkaklar (30% gacha) ayollardan ustundir.
Ayollar bardoshli erkaklarnikidan ustundirlar, bu naslning barcha vazifalarini taxmin qilish oson.
Erkakning o'pka hajmi 20% ko'proq, yurakning intensivligi 15%.
Ayollar aniqroq ijtimoiy yo'nalishga ega.
Erkaklar izolyatsiyaga ko'proq moyil.
Ayollarga o'z his-tuyg'ularini erkaklarnikidan ko'ra ifodalash osonroq.
Ayollar tez-tez tabassum qilishadi va suhbatdoshning ko'zlariga qarashadi, erkaklar ko'pincha to'g'ridan-to'g'ri qarashdan qochishadi.
Ayollarda hid hissi erkaklarga qaraganda o'rtacha 20% rivojlangan.
Ayol printsipi jinsning davomiyligini ta'minlash uchun yaratilgan va shuning uchun ko'proq barqarorlik va moslashishni ta'minlaydigan konservativ belgilarga ko'proq e'tibor qaratiladi.
Ayol tanasi erkak tanasiga qaraganda o'rtacha 1 soat ko'proq uxlashni talab qiladi.
Erkak miyasi, ayollardan farqli o'laroq, tafsilotlarni payqash va vizual signallarni tahlil qilish uchun tuzilmagan, shuning uchun o'g'il va qizlarga matematikani o'qitish turli xil tuzilgan bo'lishi kerak.
Ayolning miyasi bir vaqtning o'zida bir nechta ishlarni boshqarish uchun "dasturlashtirilgan", erkak esa bir vaqtning o'zida bitta narsani bajarishi mumkin. Uning tahlil dasturlari yanada maqsadli ishlaydi.
Erkak miyasining miya yarim yarim sharlari faoliyati yanada farqlanadi, bu uning afzalliklariga ega: erkaklar mantiqiy va mekansal fikrlash qobiliyatiga ega, jadvallarni, grafikalarni, xaritalarni, diagrammalarni, rejalarni va boshqalarni tuzish va o'qish osonroq. Ayollar yoki erkaklarni o'qitish orqali "qayta" imkonsizdir. Tabiatning yo'nalishini kuzatish kerak.
Dunyo allaqachon kitoblar, xaritalar, rejalarning "erkak" va "ayol" versiyalarini yaratish tajribasiga ega.
Erkaklarda miya parametrlarining tarqalishi ayollarga qaraganda ko'proq. "Ekstremal kichik guruhlar" vakillari - daholar va ahmoqlar - erkaklar orasida ko'proq.
Erkaklarning sukut saqlashi tabiiy holdir. Ularning nutqi kam rivojlangan, chunki ayollarda bo'lgani kabi miyada nutqning alohida maydoni yo'q.
Matematik va texnik qobiliyatlarga ko'proq erkaklar ega. "Erkak" sinflarida qobiliyatlarni rivojlantirib, ularga buni qilsin.
Erkaklar tezlikni va harakatlarni muvofiqlashtirish, kosmosga yo'naltirilgan holda ayollardan ustundir.
Ayollarning qo'llari tezroq, idrok qilish tezligi, hisoblash, xotira, ravonligi yuqori.
Ayollarning nozik quloqlari bor. Ular soxtalashtirish ehtimoli kamroq, ohangni qayta ishlab chiqaradilar. Bu erda ularning ustunligi erkaklarnikiga nisbatan 6: 1 nisbatda.
Maktabgacha yoshdagi davr
Yangi tug'ilgan o'g'il bolalar bo'yi va vazni qizlarnikidan ustundir.
Tug'ilgandan bir necha kun o'tgach, qizlar o'g'il bolalarga qaraganda shaxslarga va odamlarga ko'proq qiziqishmoqda.
Qizlar o'g'il bolalarga qaraganda ancha oldinroq gaplashishadi. Va siz ularni oldinroq o'qitishni boshlashingiz mumkin.
Ota-onalar yangi tug'ilgan qizlar bilan o'g'il bolalarga qaraganda ko'proq va ko'proq gaplashishadi. Kelajakda, bu ayollarning notanish odamlar bilan tezkor umumiy mavzularni topish qobiliyatiga ta'sir qiladi.
Qizlar diqqatni osonroq jalb qilishadi va o'z harakatlarlari haqida ko'proq o'ylashadi.
O'g'il bolalar o'ylamasdan harakat qilishadi. Shuning uchun kurashish moyilligi.
O'g'il bolalar o'qish qobiliyatiga ega emaslar va odatda qizlar mustaqil ravishda o'qish uchun birinchi urinishlariga qaraganda kechroq bo'ladi.
O'g'il bolalar orasida disleksiya, ya'ni o'qish qobiliyatining buzilishi holatlari uch baravar ko'p.
O'g'il bolalar tez-tez rag'batlantirilishi kerak, shunda ularning muvaffaqiyati o'sadi.
Ota-onalar uchun qizlar yomonroq.
6 oygacha, o'g'il bolalar qizlarga qaraganda ko'proq uxlashlari kerak.
Beshikdan boshlab, qizlar o'g'il bolalarga qaraganda ko'proq liboslarga ega.
Qizlar avtoulov qobiliyatlarini avvalroq egallaydilar, 11-12 oyligida yurishni boshlaydilar.
O'g'il bolalar 12-14 oydan keyin yurishni boshlaydilar.
Enurez bilan og'rigan bolalar orasida (majburiy tungi siyish) 90% o'g'il bolalardir.
O'g'il bolalar orasida hayvonlar va tengdoshlarning huquqbuzarlik holatlari qizlarnikiga nisbatan 15 baravar ko'p. Bu ba'zi olimlarga o'g'il bolalar qizlarga qaraganda 15 marta shafqatsizroq, deb aytish uchun asos beradi, bu esa katta shubhalarni keltirib chiqaradi.
Bu yoshdagi o'g'il va qizlarning o'yinlari yo'nalishi, mazmuni, subyektivligi jihatidan farq qiladi. Shunday qilib, tabiat erkak va ayolni turli rollarni bajarishga tayyorlaydi, bu esa jinslarning zarur funktsiyalarini shakllantirishga hissa qo'shadi. Nega uni bezovta qilyapsiz?
O'g'il bolalar kosmosga yaxshiroq yo'naltirilgan, ular tezda split rasmlarni to'playdilar.
O'g'il bolalar ijodiy faollik qobiliyatiga ega. Yangi o'yinchoq uchun ular odatda yangi o'yinlarni o'ylab topadilar.
Qizlar yangi o'yinchoqlarni qadimgi va taniqli o'yinlarga moslashtirishga harakat qilmoqdalar, bu ayol tabiatining konservativ boshlanishidan kelib chiqadi.
O'g'il bolalar qizlarga qaraganda chaproq. Bundan tashqari, ular chap qo'llarida odatda ko'proq ravon, bu erkak miyasining o'ng yarim sharining etakchi roli bilan izohlanadi.