Мактабгача таълим педагогикаси

га ундовчи субъектив омилдир. Э стетик қизиқиш ш ахс- 
ни санъат 
асарларини, теварак-атрофдаги 
борли қни 
эстетик 
идрок 
этиш га 
ва 
эстетик 
фаолиятга 
йўналтиради. Э стетик қизиқиш эҳтиёж ни ю зага келти- 
ради. Э стетик тарбия туш унчаси билан бир қаторда ба ­
ди и й тарбия туш унчаси ҳам мавжуд.
Бадиий тарбия санъат асарлари адабиёт, мусиқа, 
ашула, тасвирий санъат ва бош қа воситалар асоси да  
тарбиялаш дир. Эстетик тарбия — анча кенг, фақат санъ ­
ат воситасидагина эм ас, балки қаёт, меҳнат, киш илар­
нинг ўзаро таъсири воситасида гўзалликни, англаш ни 
тарбиялайди. Санъатда эса эстетиканинг турли-туман 
масалалари нам оён бўлади. Айниқса, киш ининг ф и к р - 
иродаси мадҳ этилади, унин г тарбияловчи роли ҳам 
ш унда н ам оён бўлади. Ш унинг учун санъат эстети к  
тарбиянинг мазмуни ва воситаси ҳисобланади. Э стетик 
тарбия ахлоқий меҳнат 
ва 
ж исм они й 
тарбия билан 
чамбарчас боғлиқдир. Э стетик ва ахлоқий тарби янин г 
ўзаро боғлиқяиги ш ундаки, киш ининг гўзалликни идрок 
этиш дан қувониш , унин г бош қа 
кишиларга яхш илик 
қилганидан хурсанд бўлишга ўхшаб кетади. А ксинча, 
гўзалликни кўра билмаслик, ундан завқлана олм аслик 
ём он иш ларни қилиш га олиб келади.
Санъатнинг тарбиявий 
кучи 
шундаки, одам н и  
ҳаётдаги воқеаларни, ҳодисаларни чуқур ҳи с-ҳаяж он б и ­
лан идрок этиш га мажбур этади. Эстетик тарбия меҳнат 
тарбияси билан ҳам боғлиқ. М еҳнат 
фаолияти 
бо л а ­
ларни қувонтиради. 
Гўзаллик қувончисиз меҳнат қу-