Maktabgacha tarbiya yoshi davrida guruhiy psixokorreksion ishlarni tashkil qilish

1.2. Maktabgacha yoshdagi bolalar shaxsining shakllanishi 

Bog‘cha  yoshidagi  bolalar  shaxsining  shakllanishiga  ko‘ra,  bu  davrni  uch  bosqichga 

ajratish mumkin: 

-  birinchi  davr  -  bu  3-4  yosh  oraligida  bo‘lib,  bola  emotsional  jihatdan  o‘z-o‘zini    

boshqarishning mustahkamlanishi bilan bog‘liqdir; 

- ikkinchi davr - bu 4-5 yoshni tashkil qilib axloqiy o‘z-o‘zini boshqarish; 

-  uchinchi  davr  esa  shaxsiy  ishchanlik  va  tadbirkorlik  xususiyatining  shakllanishi 

bilan xarakterlanadi. 

M a k t a b g a c h a   d a v r d a   a x l o q i y  t u s h u n c h a l a r   b o r g a n   s a r i   q a t i y l a s h a   boradi. 

Axloqiy  tushunchalar  manbai  sifatida,  ularning  ta’lim-tarbiyasi  bilan  shug‘ullanayotgan 

kattalar, shuningdek, tengdoshlari ham bo‘lishi mumkin. Axloqiy tajribalar asosan muloqot, 

kuzatish,  taqlid  qilish  jarayonida,  shuningdek,      kattalarning  ayniqsa,  onalarning  

maqtovi  va  tanqidlari  ta’sirida  o‘tadi  va  mustahkamlanadi.  Bola  doimo  baho,  ayniqsa 

maqtov  olishga  harakat  qiladi.  Bu  baho  va  maqtovlar  bolaning  muvaffaqiyatga 

erishishga  b o ‘ l g a n  

h a r a k a t l a r i n i n g  

r i v o j l a n i s h i d a ,  

s h u n i n g d e k ,  

u n i n g  

s h a x s i y   hayoti hamda uning kasb tanlashida ahamiyati juda kattadir.  

Bog‘cha yoshidagi davrda bolalarda muloqotning yangi motivlari yuzaga keladi. U 

shaxsiy  va  ishbilarmonlik  motivlaridir.  Shaxsiy  muloqot  motivlari  -  bu  bolaning   

tashvishga solayotgan ichki muammolari  bilan  bog‘liq,  ishbilarmonlik  motivlari  esa 

u  yoki  bu  ishni  bajarish  bilan  bog‘liq  bo‘lgan  motivlardir.  Bu  motivlarga  asta-sekinlik 

bilan  bilim,  ko‘nikma  va  malakalarni  egallash  bilan  b o g‘l i q   bo ‘l gan   o ‘q i s h   m o ti vl ari 

q o ‘ yi l ad i .   Bu   m ot iv lar  i l k   b o l al i k  davridan boshlanib, yuzaga    keladigan bolalarning 

tabiiy  q i z i q u v c h a n l i g i   o ‘ r n i d a   p a y d o   b o ‘ l a d i .   O ‘ z i n i   n a m o y o n   q i l i s h  

motivlari  ham  bu  yo shda  yaqqol  namo yon  bo‘ladi.  Bu  motiv,  asosan,  bolalarning 

syujetli-rolli  o‘yinlarda  asosiy  rolni  egallashga,  boshqalar  ustidan  rahbarlik  qilishga, 

musobaqaga  kirishishga  q o ‘ r q m a s l i g i d a ,   n i m a   b u l g a n i d a   h a m   y u t i s h g a  

h a r a k a t   q i l i s h l a r i d a   ko‘rinadi.  Maktabgacha  yosh  davri  bolalari  uchun  kattalar 

beradigan  baholari  juda  muhim.  Bolalar  birinchi  navbatda  ma’naviy  axloq  me’yor  va 

qoidalarini,  o‘z  majburi yatlari ga  munosabat,  kun  tartibiga  r i o ya   e t i s h ,   h a yv o n  

v a   n a r s a l a r   b i l a n   m u o m a l a   q i l s h p   m e ’ yo r i n i   egallaydilar.  Bunday  me’yorlarni 

egallash bu yoshdagi bolalar uchun qi yin hisoblanib, ularni  yax shi o‘zlashtirishi uchun 

s yujetli-rolli  o‘yinlar  yordam  berishi  mumkin.  Bog‘cha  yopshning  oxirlariga  kelib, 

ko‘pchilik  bolalarda  aniq  bir  axloqiy  qarashlar  tarkib  topadi,  shuningdek, 

odamlarga  munosabat  bilan  bog‘liq  bo‘lgan  shaxsiy  sifatlar  ham  shakllanadi.  Kishilarga 

nisbatan  diqqat-e’tibor,  mehribon  bulishi  xususiyatidir.  Katta  yoshdagi  brlalar  ko‘p 

hollarda o‘z xatti-harakatlari sabablarini tushuntirib bera oladilar. 

---

 

10

3-3,5  yoshlar  oraligida  o‘zlarining  muvaffaqiyat  va  muvaffaqiyatsizliklariga  o‘z 

munosabatlarini  bildiradilar  va  bu  munosabat,  asosan,  ularning  uzlariga  beradigan  baholari 

asosida  shakllanadi.  4  yoshli  bolalar  esa  o‘z  imkoniyatlarini  real  baholay  oladilar.  Lekin,  4-5 

yoshli  bolalar  hali  shaxsiy  xususiyatlarini  idrok  e'shshga  va  baholashga  qodir  emaslar, 

shuningdek  o‘zlari  haqida  ma’lum  bir  xulosani  bera  olmaydilar.  o‘z-o‘zini  anglash 

layoqati  katta  bog‘cha  yoshidan  rivojlanib,  avval  u  qanday  bo‘ld-anini  va  kelajakda 

qanday bo‘lishini fikrlab ko‘rishga harakat qiladi. Bu esa bolalar beradigan “Men kichkina 

paytimda  qanlay  bo‘lgan  edim?”,  “Men  katta  bo‘lganimda  qanday  bo‘laman?»  singari 

savollarida  ko‘rinadi.  Kelajak  haqida  fikr  yuritib,  bolalar  k e l g u s i d a   k u c h l i ,  

j a s u r ,   a q l l i   v a   b o s h q a   q i m m a t l i   i n s o n i y  f a z i l a t l a r i   e g a   b o ‘ l i s h i g a  

h a r a k a t   q i l a d i l a r .    

Kichik  va  o‘rta  Bog‘cha  yoshida  bola  xarakterining  shakllanishi  davom  etadi.  U 

asosan,  bolalarning  kattalar  xarakterini  kuzatishlari  asosida  tarkib  topadi.  Shu  yillardan 

boshlab, 

bolada,  

a h a m i ya t l i  

h i s o b l a n g a n  

-  

i r o d a ,  

m u s t a q i l l i k .  

v a  

t a s h a b b u s k o r l i k   kabi  ahamiyat  shaxsiy  xususitlar  rivojlana  boshlaydi.  Katta  bog‘cha 

yoshida  bola  atrofidagi  odamlar  bilan  turli  faoliyatlarda  muloqot  va  munosabatlarga 

kirishishga o‘rgana boshlaydi. Bu esa unga kelajakda odamlar bilan muloqotga kirisha olishida, 

ish bo‘yicha va shaxsiy munosabatlarini samarali o‘rnata olishida foyda keltiradi. Bu yoshdagi 

bolalar  shaxsining  shakllanishida  ularning  ota-onalari  haqidagi  fikrlari  va  ularga  beradigan 

baholari nihoyatda ahamiyatlidir. 

Bog‘cha yoshidagi bolalarning xayoli asosan, ularning turli-tuman o‘yin faoliyatlarida 

o‘sadi.  Biroq,  shu  narsa  diqqatga  sazovorki,  agar  b o g ‘ c h a   y o s h i d a g i   b o l a l a r d a  

x a y o l   q i l i s h   q o b i l i y a t i   b o ‘ l m a g a n d a   e d i ,   ularnin g  x ayoli  ham  x ilma-x il 

bo‘lmas  edi.  Bog‘ch a  yoshidagi  bolalarning  xayollari  turli  xil  mashg‘ulotlarda  ham 

o‘sadi.  Masalan,  bog‘cha  yoshidagi  bolalar  loydan  turli  narsalar  yasashni,  qumdan  turli 

narsalar  qurib  o‘ynashni  va  rasm  solishni  yaxshi  ko‘radilar,  Ana  shunday 

mashg‘ulotlar bolalar xayolining o‘sishiga faol ta’sir qiladi. 

Bog‘cha  yoshidagi  bolalar  xayolining  o‘sishiga  faol  ta’sir  qiluvchi  o m i l l a r d a n  

y a n a   b i r i   -   e r t a k l a r d i r .   B o l a l a r   h a y v o n l a r   h a q i d a g i   turli  ertaklarni 

eshitganlarida shu ertaklardagi obrazlarga nisbatan ma’lum munosabatlari yuzaga keladi. 

Bog‘cha  yoshidagi  bolalar  hissiyoti  va  uning  o‘sishi.  Bog‘cha  yoshidagi 

b o l al a rd a  yo q i m l i   v a   yo q i m s i z   h i s -t u yg ‘ u l ar  g ‘o ya t   k u ch l i   v a  j u d a  t ez   namo yon 

bo‘ladi.  Bu  yoshd agi  bolalarning  hi s-tu yg‘ulari  ko‘p  jihatdan  u l a r n i n g  

o r g a n i k  

e h t i y o j l a r i n i n g  

q o n d i r i l i s h i  

v a  

q o n d i r i l m a s l i g i  

b ilan 

bo g‘liq dir. 

Bu  

eh ti yojl arnin g 

q ond irilmasl i gi 

sab abli  

bol ad a 

noxushlik 

(yoqimsiz), norozilik, iztiroblanish tuyg‘ularini qo‘zg‘aydi. 

---

 

11

Katta  bog‘cha  yoshidagi  bolalarda  burch  hissi  -  «nima  yaxshi-yu »,  «nima 

yomon»ligini anglashlari bilan ularning axloqiy tasavvurlari orasida bog‘liqlik bor. Katta 

odamlar  tomonidan  buyurilgai  biron  topshiriqni  bajarganlarida  mamnunlik,  shodlik 

t u y g ‘ u l a r i   p a y d o   b o ‘ l s a ,   b i r o n   t a r t i b   q o i d a n i   b u z i b   q o ‘ y g a n l a r i d a  

xafalik, ta’bi xiralik hissi tug‘iladi. 

S h u ni n gd ek ,  

bo g‘ch a 

yo s h i d agi  

b o l al ard a 

m a’n avi y 

h i s s i yo t l ard an 

o‘rtoqlik,  do‘stlik  va  jamoachilik  hislari  ham  yuzaga  kela  boshlaydi.  B o l a n i n g  

B o g ‘ c h a   yo s h i d a g i   d a v r i d a   e s t e t i k   h i s s i y o t l a r i   h a m   a n c h a   t ez   o ‘s ad i ,   Bo g ‘ ch a  

yo s h i d a gi   b o l al ard a   es t et i k   h i s l a rn i n g   n am o yo n   bo‘lishini,  ayniqsa,  ularning 

chiroyli, yangi kiyim-bosh kiyganlarida juda yaqqol ko‘rish mumkin.