maktabgacha va boshlang‘ich ta’limda xorijiy til (ingliz tili)

Mavzuning dolzarbligi. Ushbu mavzuning dolzarbligi shundan iboratki, ingliz tilida jargon so'zlar va ularning xususiyatlari haqida maʼlumot beradi.
Mavzuni o’rganilganlik darajasi. Bu kurs ishini yozishda men turli saytlardan foydalangan holda chet tilini oʻrganishning turli tizimlarini yoritib berishga harakat qildim.
Mavzuning maqsadi. Oʻzbekistondagi chet tillarini oʻrganishning turli tizimlari haqida maʼlumot berish va ingliz tilida soʻzlashuv uchun kerakli shart-sharoitlar haqida ham maʼlumot berish.
Kurs ishining vazifalari. Kurs ishining vazifasi shundan iboratki, ushbu kurs ishi til oʻrganuvchilariga ularning bilimlari qay darajada ekanligini aniqlashga yordam beradi va ularning soʻzlashuv qobiliyatlarini oshirishlari uchun kerakli manbalarni topishga yordam beradi.
Kurs ishining predmeti. Kurs ishida talabalarni o'z ustida mustaqil ishlash shakllarini nazariy dastaklari belgilab olingan.
Kurs ishining obyekti. Kurs ishida etnik qatlamdagi ikki tillilik taraqqiyotini tashkil etuvchi barcha elementlar obyekt qilib olingan.
Kurs ishining ilmiy-uslubiy jihatlari. Kurs ishida Ozbekiston Respublikasida meyoriy huquqiy hujjatlardan, ilmiy adabiyotlardan gazeta va jurnallardan, internet malumotlaridan foydalanilgan.
Kurs ishini hajmi va tarkibiy tuzilishi. Kurs ishi kirish, 2 ta bob 4 qism bilan, xulosa, va foydalanilgan adabiyotlardan iborat.


I BOB. INGLIZ TILINI IKKINCHI TIL SIFATIDA O'RGATISH VA UCHUN KERAK BO'LADIGAN DASTURIY LOYIHALAR
1.1. Chet tili o'qitish sohasida qabul qilingan muhim dasturlar
Ingliz tilini ikkinchi til sifatida o'rgatish ( TESL ) yoki boshqa tillarda so'zlashuvchilarga ingliz tilini o'rgatish ( TESOL ) birinchi tili ingliz tili bo'lmagan talabalarga ingliz tilini o'rgatish uchun atamalar hisoblanadi. TESL, TEFL va TESOL atamalari sinfning joylashuvi va o‘quvchilar soniga qarab farqlanadi. TEFL ingliz tili asosiy til bo'lmagan mamlakatlarda mavjud ingliz tili dasturlari hisoblanadi. TEFL dasturlari til maktabida yoki o'qituvchi bilan alohida o'qitilishi mumkin. Ba'zi ish o'rinlari uchun minimal TEFL talabi 100 soatlik kursni tahkil qiladi; shunga qaramasdan 120 soatlik kurs qat'iy tavsiya etiladi, chunki u ko'pincha yuqori maoshli o'qituvchi lavozimlarini egallash imkonini beradi. TESL va TESOL ingliz tilida so'zlashuvchi mamlakatlarda uchraydigan ingliz tili dasturlarini ham o'z ichiga oladi. Ko'pincha, bu kabi dasturlar chet elga ko'chib kelgan (vaqtinchalik yoki doimiy bo'lgan maktab yoki ish uchun) yoki oilalari uyda boshqa tilda gaplashadigan aholiga xizmat qiladi. TESOL - bu TEFL va TESL dasturlarini o'z ichiga olgan katta atama bo'lib, ingliz tilini o'qitish sohasida keng qabul qilingan atama hisoblanadi. TEFL o'qituvchilari ingliz tilida so'zlashuvchi yoki ona tilisi ingliz tili bo'lmagan o'qituvchilar bo'lishi mumkin.
Ingliz tilini ikkinchi til sifatida o'rgatish eskirgan atama hisoblanadi, chunki talabalar ingliz tilini o'rganishdan oldin bir nechta tillarda ham gaplasha olishlari mumkin. Ingliz tilini o'z mamlakatida, odatda maktabda o'rganayotgan talabalar, EFL (Ingliz tili chet tili sifatida) o'rganayotgan talabalaridir. Umuman olganda, ingliz tilini o'rganayotgan talabalar ELLs (ingliz tilini o'rganuvchilar) deb ataladi.
Ingliz tilini ikkinchi til sifatida o'rgatish (TESL), birinchi tili ingliz tili bo'lmagan ( ya'ni ona tilisi ingliz tili hisoblanmagan) talabalarga ingliz tilini o'rgatishni anglatadi. O'qituvchilik kasbi tarixan TEFL va TESL uchun turli nomlardan foydalangan; ammo, boshqa tillarda so'zlashuvchilarga ingliz tilini o'rgatishning umumiy atamasi (TESOL) kasbni tasvirlash uchun tobora ko'proq foydalanib kelinmoqda. TESOL katta atama sifatida TESL va TEFL ni ham qamrab oladi. [5]Ingliz tilini ona tili sifatida so'zlashuvchilar ham, boshqa tilda so'zlashuvchilar ham ingliz tili o'qituvchisi bo'lish uchun muvaffaqiyatli o'qitiladi. Ingliz tilini ikkinchi til sifatida o'rganuvchilarga yoki ELLlarga ingliz tilini o'rgatishda, ingliz tilini bilish darajasini aniqlash uchun yozma va og'zaki testlarni topshirish tavsiya etiladi, lekin har doim ham talab qilinmaydi.
Kommunikativ tilni o'qitish (CLT), tilni o'rganishning ham vositasi, ham yakuniy maqsadi sifatida muhim ahamiyatga ega hisoblanadi. Bir qator tanqidlarga qaramay, kommunikativ tilni o'qitish xususan, Yaponiya, Tayvan, va Yevropada mashhur bo'lishda davom etmoqda. Hindistonda CBSE (O'rta ta'limning markaziy kengashi) ham o'zining filiallarida ushbu yondashuvni qo'llagan [1,142].
So'nggi yillarda, CLT da vazifaga asoslangan til o'rganish yondashuvi keng tarqaldi. Tarafdorlarning fikricha, CLT - nutq, yozish, tinglash va o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish va takomillashtirishda muhim ahamiyatga ega va bu esa o'quvchilarning o'zaro muloqot qilmasdan faqatgina o'qituvchini passiv tinglashga to'sqinlik qiladi. Dogme xuddi shunday kommunikativ yondashuv bo'lib, u nashr etilgan darsliklarsiz o'qitishni rag'batlantiradi va shu bilan birga o'quvchilar va o'qituvchi o'rtasidagi suhbat aloqasiga e'tibor beradi.
Aralashtirilgan ta'lim multimediya elementlari (kompyuter yordamida til o'rganish deb ham ataladi) birikmasi bo'lib, virtual o'quv muhiti (VLE) ga sinfda o'qitish, o'qituvchi va tengdoshlar yordamida erishiladi. Aralashtirilgan ta'lim texnologiyasidan foydalanib, o'quvchilarga video va boshqa multimedia turlari orqali, o'qituvchi ishtirokisiz ham katta hajmdagi tushunarli ma'lumotlarni taqdim eta oladi.
Texnologiyadagi yutuqlar TEFL malakasini onlayn tarzda olish imkonini ham yaratib beradi. Talabalar Britaniya Kengashi yoki Cambridge ESOL kabi tashkilotlar tomonidan akkreditatsiya qilingan onlayn darslarga yozilishlari mumkin. TEFL uchun yagona umumiy akkreditatsiya organi mavjud emas; ammo, xususiy notijorat kompaniyalari akkreditatsiya filiallarini yaratishlari va mijozlarni aldash uchun foydalanishlari ham bugungi kunda ma'lum.
O'quv materiallari talabalarni sinovdan o'tkaziladigan modullarga bo'lingan. Qo'llab-quvvatlash, ya'ni talabalarga yordam berish repetitorlar tomonidan amalga oshiriladi va repetitorlarga elektron pochta orqali murojaat qilish mumkin. Oxirgi modulni muvaffaqiyatli tugatgandan so'ng, talabaga raqamli shaklda keladigan yoki talabaning manziliga jo'natilishi mumkin bo'lgan sertifikat beriladi. Bunday sertifikatni olish foydali bo'lishi mumkin, chunki ko'plab ish beruvchilar TEFL sertifikatini talab qiladi.
Malaka talablari bir mamlakatdan boshqa mamlakatga qaraganda va bir mamlakat ichidagi ish beruvchilar orasida sezilarli darajada farq qiladi. Ko'pgina muassasalarda ilmiy daraja yoki o'qituvchilik sertifikatisiz dars berish ham mumkin. Ba'zi muassasalar MA TESOL darajasida mahalliy so'zlashuvchi bo'lishni zarur deb hisoblaydi. Bunga qo'shimcha ravishda esa Ingliz tili va adabiyoti bo'yicha universitet darajasi har qanday mutaxassislik darajasi kabi qimmatli bo'lishi mumkin. Boshqa muassasalar esa ingliz tilini bilish, universitet darajasi va asosiy o'qituvchilik malakasini isbotlash uchun etarli deb hisoblaydi. Biroq, akademik malaka darajasi eng muhim malaka sifatida qotib qolgan emas, chunki ko'plab maktablar kishining shaxslararo munosabatlariga ko'proq qiziqish bildiradi. Ilmiy sohaga kirishni xohlovchilar uchun ayrim adabiyotlar malaka kabi muhim bo'lishi mumkin, ayniqsa adabiyotlar ushbu sohada ingliz tilidan foydalanishga taalluqli bo'lsa. O'qituvchilarga talab yuqori bo'lgan va qonuniy talablar mavjud bo'lmagan hollardagina, ish beruvchilar (ayrim davlatlar ham) ba'zi talablarga javob bermaydigan nomzodlarni ishga qabul qilishlari mumkin. Har bir mamlakat har xil va ishga qabul qilish ham ingliz tili o'qituvchilariga bo'lgan talab va o'qituvchining oldingi o'qitish va hayotiy tajribasiga bog'liq hisoblanadi. TEFL sanoatida va til maktablarida tan olingan/akkreditatsiya qilingan TEFL kursi uchun eng kamida ya'ni standart sifatida 100 soatlik kursni tugatilishiga qaror qilgan.
Xususiy til maktablari o'qituvchilarni ishga qabul qilishda kamida 100 soatdan iborat kursni muvaffaqiyatli tamomlaganlik haqida sertifikat talab qilishlari mumkin. EPIK kabi asosiy dasturlar (dastur minimal 100 soatlik talabga javob bergan taqdirda) har qanday TEFL kurslarini onlayn yoki boshqa tarzda tamomlagan o'qituvchilarga yuqori oylik maoshini taklif qiladi. [14] Internetga asoslangan TEFL kurslari butun dunyoda, xususan, Xitoy, Koreya, Tayvan va Yaponiyada eng katta ish bozorlari mavjud bo'lgan Osiyoda qabul qilinadi. [15] Xitoy uchun minimal TEFL talabi 120 soat.
Osiyoda TEFL o'qituvchilarini irq (Kavkazliklar afzal ko'rgan holda) kabi yuzaki mezonlar bo'yicha yollash tendentsiyasi mavjud bo'lib, ingliz tili o'qituvchisi yok ingliz tilini ona tilisi sifatida so'zlashuvchi bo'lgan shaxs "oq" tanli bo'lishi kerak, bu ayniqsa Tailandda isbotlangan, u yerda TEFL o'qituvchilarining yirik ish beruvchisi bo'lib,undagi reklamalar ingliz tilida ona tilisi sifatida so'zlashuvchilar uchun tez-tez ochiq bo'ladi. Bu qisman xususiy sektordagi tijoriy umidlar bilan bog'liq bo'lib, ota-onalar TEFL o'qituvchilari uchun qo'shimcha to'lovlarni Amerika yoki Britaniya TEFL o'qituvchisi kafolatlashi kerak deb hisoblaydi, maktablar esa buning uchun talabalarni yo'qotish xavfiga duch kelmaydi.
Ayrim hollarda yosh yoki jins talablariga ham duch kelish mumkin. Yevropa va Amerikadan tashqaridagi ba'zi mamlakatlarda, masalan, Yaqin Sharqda maktablar erkaklarni ayollardan ko'ra yoki aksincha ishga yollashi mumkin va ular faqat ma'lum bir yosh oralig'idagi, odatda 20 yoshdan 40 yoshgacha bo'lgan o'qituvchilarni yollashlari mumkin. Xitoyda esa yosh talablari viloyat hukumati qoidalariga ko'ra mamlakat bo'ylab farq qilishi mumkin. 19 yoshgacha bo'lgan har bir kishi TEFLni o'rgatishi mumkin, lekin odatda faqatgina valantyorlik holatida, masalan, qochqinlar lageri kabi joylarda [2,97].
Aksariyat sohalarda bo'lgani kabi, ish haqi ko'p jihatdan ta'lim, tayyorgarlik, ish staji va tajribaga bog'liq. Ko'pgina chet el mehnatida bo'lgani kabi, ish bilan ta'minlash sharoitlari ham iqtisodiy rivojlanish darajasiga va u erda qancha odamlar yashashni xohlashiga qarab farq qiladi. Nisbatan kambag'al bo'lgan mamlakatlarda hatto past ish haqi ham o'rta sinfning qulay turmush tarziga tenglasha olishi mumkin. Pul ishlashni xohlovchi EFL oʻqituvchilari koʻpincha Sharqiy Osiyodagi Xitoy, Janubiy Koreya va Yaponiya kabi talab yuqori boʻlgan mamlakatlarda ishlashni maqsad qilishadi. Yaqin Sharq ham ko'pincha eng yaxshi maosh oladigan hududlardan biri sifatida takidlanadi, garchi odatda yaxshiroq malaka ya'ni kamida CELTA va bir ikki yillik tajriba talab qilinsa ham. Birlashgan Arab Amirliklarida ( BAA ) esa maoshlar siz ishlayotgan maktab (Xalqaro maktab yoki Davlat maktabi)ga qarab farq qiladi va ish haqi, shuningdek, uy-joy, parvozlar va sug'urta kabi boshqa imtiyozlarni o'z ichiga olgan holda hisoblanadi.
Ish beruvchilar tomonidan ekspluatatsiya qilish xavfi mavjud. Ispaniya foydani ko'paytirish vositasi sifatida o'qituvchilarning ijtimoiy sug'urta kombinatsiyalaridan muntazam ravishda voz kechadigan kichik va o'rta biznesning ( jumladan, TEFL maktablari) ko'p sonini hisobga olgan holda, tanqidni qo'llab quvvatlagan. Natijada, ko'pchilik o'qituvchilar ish haqi va badallar qonunga muvofiq e'lon qilingan taqdirda, olish huquqiga ega bo'lgandan ko'ra kamroq ishsizlik yoki kasallik to'lovini olish huquqiga ega. Chet ellik xodimlarga nisbatan qo'llanilmasligi yoki bajarilmasligi mumkin bo'lgan mehnat qonunchiligiga ega mamlakatlarda shunga o'xshash holatlar ko'p ko'payadi. Ish beruvchi shartnoma qoidalarini, ayniqsa ish vaqti, ish kunlari va shartnomani tugatish to'lovlariga oid bir qator qoidalarni e'tiborsiz qoldirishi mumkin.
Chet ellik o'qituvchilarning til, madaniyat yoki shunchaki cheklangan vaqt bilan bog'liq qiyinchiliklari ularning shartnomalarida nazarda tutilgan ish haqi va shartlarni talab qilishni ayrim hollarda qiyinlashtirishi mumkin. Shunday ekan,ba'zi nizolar madaniyatlararo tushunmovchiliklardan kelib chiqadi. Chet elda yashash va ishlashga moslasha olmagan o'qituvchilarning ko'pchiligi bir necha oydan keyin ishni tashlab ketishga qaror qilishlari mumkin. Bundan tashqari o'qituvchilar uchun qaysi ish o'rinlari qonuniy ekanligini tan olish qiyin bo'lishi mumkin, chunki ko'plab etakchi ishga yollovchi agentliklar filtrsiz pullik e'lonlarga ruxsat beradi. Shunday ekan,o'qituvchilar esa faqat nufuzli maktablar bilan ishlaydigan ishga yollash agentliklarining yordamiga murojaat qilishlari mumkin.
Yirik Yevropa shaharlari til maktablari tashkil etilgan yoki turli joylarga oʻqituvchilarni yuboruvchi agentlik sifatida faoliyat yuritgan. Sentyabr oyi - ishga qabul qilishda eng muhim vaqt hisoblanadi va ko'plab yillik shartnomalar oktyabr oyidan iyun oyigacha davom etadi. Ish beruvchilar Biznes ingliz tilini o'rgatish yoki yosh o'quvchilarni o'qitish tajribasiga ega bitiruvchilarni afzal ko'rishadi.
Xalqaro maktablar Yevropa Ittifoqiga aʼzo boʻlmagan tajribali va malakali oʻqituvchilarni ishga yollaydi. Ta'lim vazirliklari, ya'ni Fransiya va Ispaniya davlat maktablarida til o'qituvchilarining yordamchilari uchun bir qator imkoniyatlar ham taklif qiladi. Yarim stavkalik ishga odatda ta'lim vizasi orqali ruxsat beriladi va shuningdek bu viza akkreditatsiyadan o'tgan Yevropa Ittifoqi kolleji yoki universiteti, instituti yoki boshqa ta'lim dasturida tegishli ravishda qatnashishni ham talab qiladi.
Kurslarni sotadigan veb-saytlarning da'volariga qaramasdan, davlat maktablari ko'pincha ingliz tilidagi ta'lim yo'nalishi bo'yicha universitet darajasi o'rniga qisqa TEFL kurslaridan egallangan sertifikatlarni qabul qilmaydi. Ispaniyada chet ellik o'qituvchi, o'qituvchilik darajasini Ispaniyada egallamasdan va keyin davlat imtihonidan ("oposiciones") o'tmasdan davlat maktabida ishga joylashish mumkin emas [3,128].
Yaqinda Yevropa Ittifoqiga qo'shilgan mamlakatlarda TEFLga talab kuchliroq bo'lishi mumkin. Ular, shuningdek, yashash xarajatlarini kamaytirishga moyil hisoblanadi. Yevropa Ittifoqiga a'zo bo'lmagan o'qituvchilar odatda u erda kamroq qiyinchilik bilan qonuniy ish topadilar. So'nggi paytlarda Sobiq Yugoslaviya mamlakatlari xususiy maktablarida TEFL da o'sishni ko'rdi va u erda bir necha yil davomida ingliz tili o'qituvchilarini yollashdi.
Skandinaviyada qattiq immigratsiya qonunlari va ikki tilli mahalliy o'qituvchilarga tayanish siyosati qo'llanilgani sababli u yerda juda ham kam xorijlik o'qituvchilar ishlaydi.
Avstraliya Statistika Byurosi ma'lumotlariga ko'ra, 2006-yilda Avstraliyada 4,747 nafar ayol chet tili o'qituvchilar (80,1%) va 1,174 nafar erkak o'qituvchi (19,8%) bo'lgan. 2008-yilgi jahon moliyaviy inqiroziga qaramay, Avstraliyadagi universitetlarga qatnaydigan xalqaro talabalar soni yuqoriligicha qolmoqda.
2013-yil avgust oyida 462,000 xalqaro talabalar Avstraliyada to'liq to'lovlarni to'lashdi, shu jumladan Xitoy va Hindiston talabalari bu masalada ikkita eng katta bozorlardan edi. [22] Ilgari, Avstraliya universitetida o‘qish uchun hujjat topshirgan xalqaro talabalar test sinovidan o‘tishlari kerak edi va ular faqat akademik ko‘rsatkichlari va ingliz tilini bilish darajasiga qarab qabul qilinardi. Biroq, hozirgi kunda Avstraliya universitetlari xalqaro talabalarga bir vaqtning o'zida, ham ingliz tilini, ham akademik tayyorgarligini oshirishga imkon berish maqsadida oliy ta'lim dasturlariga muqobil kirish yo'llarini taqdim etmoqda. Ushbu muqobil yo'llarning ba'zilariga Asosiy bilimlar va Ingliz tilining intensiv kurslari kiradi.