Maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlari

Mundarija:
Kirish
I.BOB MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARNING AQLIY RIVOJLANISHI
1.1 Aqliy tarbiya ijtimoiy tarbiyaning eng muhim jihatlaridan biri

1.2 Maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlari

II.BOB MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARDA AQLIY QOBILIYATLARNI RIVOJLANTIRISH
2.1 O'quv o'yinlari orqali maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishi
2.2 Maktabgacha yoshdagi bolaning aqliy rivojlanishining asosiy yo'nalishlari
Xulosa
Foydalanilgan adabiyotlar
Kirish
3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan davr juda muhim. Bu davrda bola nutqni egallaydi. U muloqotning yangi bosqichiga o'tadi, bu uning imkoniyatlarini kengaytiradi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishi tez
Maktabgacha yoshdagi bolalarda fikrlash to'liq rivojlanmagan. Bola dunyoni o'ziga xos tarzda qabul qiladi. Bu quyidagi holatlarda namoyon bo'ladi:

• 
  u boshqa birovning nuqtai nazarini qabul qilmaydi, vaziyatni o'z mulohazalari asosida baholaydi;
  
• 
  maydalash ob'ektlarni jonlantiradi;
  
• 
  u o'z dunyosida yashaydi, u erda boshqa qonunlar ishlaydi va ularni tushuntirib bera olmaydi.
  

Bu yoshdagi bolada juda ko'p qarama-qarshiliklar mavjud. U o'sib ulg'aygan sari vaziyatni baholay boshlaydi, boshqalarning ruhiy holatini tushunadi. Mantiqiy fikrlash faqat o'smirlik davrida to'liq shakllanadi.
Bola faol gapira boshlaydi, nutqni tushunadi, narsalarning ranglari va o'lchamlarini ajratadi. Harakatlar va ko'nikmalar yaxshilanadi. 7 yoshgacha bo'lgan bolaning aqliy rivojlanishining asosini sxematik va majoziy fikrlash tashkil etadi.
Chaqaloq 4 yoshidan boshlab o'z faoliyatining sabablarini tushuna boshlaydi. Bu bosqichda yodlash jarayonlari o'zboshimchalik bilan bo'ladi. Qisqa va uzoq muddatli xotira hajmi oshadi.
Bu yoshda bola nutqini asta -sekin yaxshilab borar ekan, unga nafaqat kattalar bilan, balki tengdoshlari bilan ham muloqot ko'nikmalarini singdirish kerak. Siz unga xulq -atvor me'yorlari, rag'batlantirish va jazolash holatlari haqida aytib berishingiz kerak.
Maktabgacha yoshda geribildirim shakllanadi. Bola nafaqat tinglashni biladi, balki uning kayfiyati va sog'lig'i haqida ham gapira oladi.
O'yin faoliyati muhim ahamiyatga ega. O'yin davomida bolalar rollarni taqsimlaydilar, boshqalarning xatti -harakatlarini qabul qiladilar. Ular odamlar o'rtasidagi muloqotning mumkin bo'lgan shakllari haqida bilib oladilar, o'z faoliyatining natijasini ko'radilar, uyushgan bo'lishni, o'z resurslarini oqilona boshqarishni o'rganadilar.
O'yin uslubida bolalar ijodkorlikning yangi turlarini o'zlashtiradilar. Ularda intizom, tashabbuskorlik va o'rganishga bo'lgan motivatsiya rivojlanadi.
Maktabgacha yoshda bolaning o'zini o'zi qadrlashi shakllanadi, chaqaloq nima yomon va nima yaxshi ekanligini ajratadi. Aqliy rivojlanishning to'g'ri sodir bo'lishini ta'minlashga harakat qiling, salbiy omillarning ta'sirini cheklang.
Bolaning aqliy rivojlanishi ta'lim jarayoni bilan uzviy bog'liqdir. Ota-onalar mehribon, do'stona munosabatni intizom va muayyan xatti-harakatlar talablari bilan birlashtirishi kerak. Kichkintoyni buyurtma berishga o'rgatish kerak, bu uni toza va majburiy bo'lishga o'rgatadi. Doimiy mashqlar chidamlilik va iroda kuchini rivojlantiradi. Shuningdek, bolani yoshligidan uy yumushlarida har tomonlama yordamga muhtoj bo‘lgan mehnatga o‘rgatish, unda matonat, matonat, xayrixohlik va mehr-oqibatni tarbiyalash – bular har qanday intellektual rivojlangan shaxsning ajralmas fazilatlaridir. 4,8 / 5 (8 ovoz) Bolaning me'yoriyligini baholashda uning aqliy rivojlanish darajasi etakchi o'rinni egallaydi. Odamning tur nomi homo sapiens, sapiens aqlli, mulohazali odam ekanligi bejiz emas! Agar u axloqiy bo'lsa, o'zining og'ir xarakterini, tajovuzkor his-tuyg'ularini jilovlay oladigan, to'g'ri xatti-harakatga kelgan va odatdagidek moslasha oladigan odam oqilona bo'ladi. Umuman olganda, har to'rtinchi odam yuqori intellektga ega, to'rtdan ikkitasi uning o'rtacha ko'rsatkichiga ega, pastki chegarasi, ya'ni ko'proq yoki kamroq qoniqarli deb baholanishi mumkin bo'lgan boshqa narsa taxminan har oltinchi va qoniqarsiz. intellekt darajasi har bir kishi uchun o'ninchi (bolalar 7% me'yorning pastki chegarasi va aqliy zaiflik o'rtasidagi intellekt bo'yicha va 3% aqliy zaif). Biroq, maktabda ikkita bolaning faqat bittasiga nisbatan shikoyatlar yo'q va shuning uchun har bir ikkinchisi "rahm-shafqat belgisi" ostida o'sadigan sinfning yarmiga tushib qolmaslik uchun maqsadli va intensiv aqliy tarbiyaga muhtoj. - C darajasi. Hal qiluvchi, maktabgacha yoshdagi davrda aqliy tarbiya, umuman olganda, ta'lim kabi, eng avvalo oilada amalga oshiriladi. Shuning uchun ota-onalar ob'ektiv, bolaga yaxlit nuqtai nazarga ega bo'lishlari va mutaxassis bo'lmaganlar uchun tushunarli bo'lishi kerak. aqliy rivojlanishning me'yoriyligi mezonlari. Ushbu mezonlarga javob bermaslik aqliy zaiflik deb tasniflanadi. Agar kechikishdan shubhalansangiz, darhol nevrolog yoki psixiatr bilan bog'lanishingiz kerak. Agar shifokor qo'rquvni tasdiqlasa, ota-onalar u bilan ittifoq tuzib, uni engish uchun ko'p harakat qilishadi. Bolaning aqliy rivojlanishiga jiddiy e'tibor berish barcha holatlarda foydalidir. Shuning uchun, kechikish bo'lmagan joyda, uni o'z vaqtida aniqlamaslikdan ko'ra, xatoga yo'l qo'yish yaxshiroqdir.