Managing classroom interactions course paper

partners yourself, you can cut down on the unnecessary drama and hurt 
feelings that tend to happen when certain students aren’t chosen by their 
peers. 
Option 2: They choose 
Teachers who are brave enough to let their students choose where to sit 
probably wouldn’t read this article. So, if you’re still reading, you might be 
wondering when, if ever, you should allow students to group themselves. 
Personally, I only do this as a reward or when ability/behavior does not 
factor into the assignment at all. If you decide to give it a try, consider these 
options: 
1. Interest groups 
This works especially well with history and reading but can work in 
other subjects as well. For example, if you were teaching a lesson about the 
Intercontinental Railroad, you could use centers around the room. One 
might involve creating a steam engine blueprint (art), one might have a 
find-and-color word search (reading), another might be STEM-based 
(building a model), and so on. Students could make their own groups 
based on interests and then switch at the sound of a timer. This allows the 
groups to very and for each student to have a chance to participate in the 
activities that interest them the most. 
14 

---

2. Popsicle sticks
This is a random grouping teacher favorite, but students can use it as 
well. First, write each student’s name on a popsicle stick. Then, place them 
in a container. Allow each student to pull a stick. This gives them a sense of 
having some say in the selection process without allowing the group 
selection to become a popularity contest. 
Side note: I have a strict policy when it comes to students considering 
others’ feelings during partner selections. During the first few days of 
school, I explain that any “aww, man!” or disappointed faces during