Masofaviy ta'lim uchun Internet imkoniyatlaridan foydalanish. Masofaviy ta'lim nima? Masofaviy ta'lim shakllari va afzalliklari

"Men yagona davlat imtihonini hal qilaman" saytida masofaviy ta'limni tashkil etish mexanizmi:
O'qituvchi ma'lum bir mavzu bo'yicha tizim tomonidan tasodifiy tanlangan kerakli miqdordagi topshiriqlardan test tuzadi. Shuningdek, tanlangan topshiriqlardan katalog raqamlarini ko'rsatish yoki tizimga o'z vazifalaringizni qo'shish orqali test yaratishingiz mumkin.
Har bir ish uchun tizim o'qituvchi talabalarga etkazadigan variant raqamini o'z ichiga olgan individual havolani chiqaradi. Talabalar (uyda yoki maktabda) olgan havolani kiritadilar, testdan o'tadilar va natijalarni saqlaydilar.
Siz tizimda ularning loginlarini (elektron pochta manzillarini) bilib, oldindan talabalar guruhini yaratishingiz va ularga talabalarni qo'shishingiz mumkin. Lekin tizimga talabalarning familiyasi va ismlarini oldindan kiritishning hojati yo‘q: ularning natijalari o‘qituvchi tomonidan tuzilgan ishni bajarishi va saqlashi bilan avtomatik ravishda tizimda paydo bo‘ladi.
Tizim avtomatik ravishda A va B bo‘limlari topshiriqlari yechimlarini tekshiradi, shuningdek, o‘quvchilar tomonidan yuklangan C qism vazifalari yechimlarini o‘qituvchi ekraniga ko‘rsatadi.O‘qituvchi ularni ko‘rishi, baholashi va sharhlashi mumkin.
O'qituvchi tomonidan tuzilgan har bir o'quvchilar guruhi uchun bajarilgan ishlarning qisqacha mazmuni sinf jurnalida avtomatik ravishda qayd etiladi. Agar talabalar bir xil ishni bir necha marta bajarsa, ularning barcha natijalari qayd qilinadi. Natijalarni Excel elektron jadvallariga eksport qilish mumkin.
Ta’lim tizimida axborot-telekommunikatsiya texnologiyalarining keng qo‘llanilishi o‘quv jarayonida masofaviy ta’limdan (DT) faol foydalanish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratdi. Mahalliy pedagogik kontekstda nisbatan yaqinda paydo bo'lgan bu atama ingliz tilidagi ildizlarga ega. XX asrning 90-yillari boshlarigacha. adabiyotda “masofaviy ta’lim” iborasining ruscha “kalka qog‘ozi” ishlatilgan. Keyinchalik tilimizga xos bo‘lgan “masofaviy o‘qitish” shakli qo‘llanila boshlandi. Masofaviy ta'lim.
Masofaviy ta'limni ma'lum bir didaktik tizimda amalga oshiriladigan, o'qituvchilar va talabalarning bir-biri bilan va o'qitish vositalari bilan interaktiv o'zaro ta'sirining maqsadli jarayoni sifatida belgilanishi mumkin, ularning makon va vaqtdagi joylashishiga qarab o'zgarmasdir. DO ifodalaydi:
Masofaviy ta’lim, o‘qituvchi va talaba fazoviy jihatdan ajratilganda
Qo'shimcha kasbiy ta'lim muassasalaridan istalgan masofada ixtisoslashtirilgan axborot-ta'lim muhiti yordamida foydalanuvchilarning keng doirasiga taqdim etiladigan ta'lim xizmatlari majmuasi
Shaxsiy kompyuterlar, video va audio uskunalardan foydalanishga asoslangan axborot texnologiyalaridan foydalanishni ta'minlaydigan masofaviy ta'limning yangi bosqichi
Oʻquv materialini yetkazib berish, uni mustaqil oʻrganish, oʻqituvchi va talabalar oʻrtasida muloqotni tashkil etishda foydalaniladigan keng koʻlamli anʼanaviy va yangi axborot texnologiyalari, ularning texnik vositalaridan foydalanishga asoslangan oʻqitishning sintetik, yaxlit, gumanistik shakli. o'quv jarayoni ularning makon va vaqtdagi joylashuvi, shuningdek, ma'lum bir ta'lim muassasasi uchun muhim bo'lmaganda
DL an'anaviy o'qitishga xos bo'lgan afzalliklarni saqlab qoladi: o'qituvchilar va talabalar bilan aloqalar, materialning to'g'ri o'zlashtirilishini nazorat qilish. Bundan tashqari, u bir qator afzalliklarga ega: bepul mashg'ulotlar jadvali; joylashuv mustaqilligi; transport xarajatlarini tejash; Materiallarning qulay taqdimoti; individual o'rganish tezligi; yoshi, muloqot qobiliyatlari, sog'lig'i bo'yicha cheklovlar yo'q.
Dunyoda DLni rivojlantirishning uzoq muddatli maqsadi talabaga istalgan joyda, istalgan kollej yoki universitetda o'qish kursini tugatish imkonini berishdir. 1994 yilda Rossiyada masofaviy ta'limning yagona tizimini yaratish va rivojlantirish kontseptsiyasi qabul qilindi, Evroosiyo masofaviy ta'lim assotsiatsiyasi, Xalqaro ta'lim assotsiatsiyasi tuzildi va rus tilida masofaviy ta'lim tizimini yaratish va rivojlantirish kontseptsiyasi ishlab chiqildi. Federatsiya.
Masofaviy ta'lim ta'lim xizmatlariga juda muhtoj bo'lgan, ammo ularni an'anaviy tarzda olish imkoniyatiga ega bo'lmagan odamlar uchun kasbiy va shaxsiy rivojlanish uchun yangi istiqbollarni ochadi:
Universitetlarga kirish uchun tayyorlanayotgan abituriyentlar;
Universitet tizimining cheklangan tarmoqli kengligi yoki oilaviy sabablarga ko'ra o'qishni ish bilan birlashtirishga majbur bo'lgan yoshlar;
Statsionar sharoitda muntazam ta'lim olish uchun tibbiy cheklovlar bo'lgan shaxslar;
Harbiy xizmatchilar, zaxiradagi zobitlar va ularning oila a'zolari; Ichki ishlar vazirligi va chegara qo‘shinlarining ofitserlari va muddatli harbiy xizmatchilar;
Harbiy-sanoat kompleksi konversion korxonalarining bo'shatilgan mutaxassislari;
Mamlakatning chekka hududlarida yashovchi barcha yoshdagi shaxslar.
Masofaviy ta'limni tashkil etishning quyidagi tamoyillarini ajratib ko'rsatish mumkin:
ma'ruzalar, seminarlar shaklida muntazam mashg'ulotlarning yo'qligi va kursni o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan vaqtni erkin tanlashda namoyon bo'ladigan moslashuvchanlik; modullilik, har bir alohida fan yoki talaba tomonidan o'zlashtirilgan bir qator fanlar muayyan fan sohasining yaxlit ko'rinishini yaratishida ifodalanadi; o'qitish asosiy kasbiy faoliyat bilan birgalikda amalga oshirilishi mumkinligi sababli parallelizm;
talabaning joylashgan joyidan ta'lim muassasasigacha bo'lgan masofa shaklida to'siqlarning yo'qligidan iborat uzoq muddatli harakat;
o'qitish va o'qitish texnologiyalarini o'z vaqtida mustaqil ravishda amalga oshirish imkoniyatini nazarda tutadigan asinxronlik;
ommaviy xarakter, ya'ni "talabalar soni" parametri muhim emas;
DO1 ning iqtisodiy samaradorligini hisobga olgan holda rentabellik;
yangi axborot texnologiyalaridan keng foydalanish. DLning ko'plab tashkiliy modellari mavjud: eksternal tadqiqotlar printsipi bo'yicha universitet, avtonom ta'lim tizimlariga asoslangan, multimedia dasturlari yordamida integratsiyalashgan ta'lim, norasmiy va boshqalar. Masofaviy ta'lim tizimidagi o'qituvchi repetitor deb ataladi va pedagogik jarayon. faoliyat darslik deb ataladi. Zamonaviy amaliyotda elektron repetitorlarning (intellektual o'quv dasturlari) paydo bo'lishi nafaqat inson tomonidan, balki kompyuter tomonidan ham andragogik funktsiyalarni bajarish imkoniyati haqida gapirishga imkon beradi.
Masofaviy ta'lim axborot-reseptiv, reproduktiv, muammoli, evristik va tadqiqot kabi usullardan foydalanadi. Ular o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro ta'sirning barcha pedagogik aktlarini qamrab oladi: turli xil ma'lumot manbalari, kurs materiallari bilan talabalarning mustaqil bilish faoliyati; tinglovchilarning kursning yetakchi o‘qituvchisi va kuratori bilan operativ va tizimli o‘zaro hamkorligi; o'rganilayotgan kursning tegishli modullari bo'yicha ishlashning turli usullaridan foydalangan holda guruhlarda ishlash; talabalarning norezident va xorijiy hamkorlar bilan qo'shma loyihalari.
Kompyuter laboratoriyalari ustaxonalarini tashkil etish qiziqish uyg'otadi, bu erda talaba monitor ekranida tegishli laboratoriya o'rnatishni interaktiv tarzda "yig'ish" uchun taklif qilinadi. Elementlarni to'g'ri ulash jarayoni avtomatik ravishda boshqariladi. Shu tarzda yaratilgan virtual laboratoriya qurilmasida tajriba o'tkaziladi. Bunda real fizik jarayon matematik modellashtirish usullari yordamida monitor ekranida takrorlanadi. Haqiqiy jismoniy jarayonlarni bunday vizuallashtirish kasbiy tayyorgarlik jarayonida ayniqsa muhimdir. DL tizimida elektron simulyatorlar kattalarning kasbiy fazilatlarini yaxshilash uchun ham qo'llaniladi. Ularda o'z mahoratini oshirib, virtual trening ishtirokchisi real faoliyatda maksimal samaradorlikka erishishga tayyorgarlik ko'radi, bu esa inson xatosi ehtimolini minimallashtiradi.
Masofaviy ta'lim tizimida turli xil vositalar keng qo'llaniladi: bosma va elektron nashrlar; an'anaviy va multimedia versiyalarida kompyuter o'qitish tizimlari; o'quv audio va video materiallar; kompyuter tarmoqlari. O’quv jarayonini jihozlashning texnik darajasi yuqori bo’lgan DL tizimlarida an’anaviy darsliklar, o’quv qo’llanmalari bo’lgan bosma nashrlar keng qo’llaniladi. Qoida tariqasida, masofaviy ta'lim tizimi uchun bosma nashrlar blok-modulli tuzilishga ega bo'lib, materialni o'rganish va mustaqil ishlarni tashkil etish bo'yicha ko'rsatmalar bilan ta'minlangan; ulardagi majburiy elementlar nazorat vazifalari, javoblar bilan o'z-o'zini tekshirish savollari, o'quv topshiriqlari, tushuntirish lug'atlardir.
Elektron nashrlar bosma o‘quv materiallarining elektron ko‘rinishi bo‘lib, lekin ular kompyuter xotirasida yoki tashqi magnit tashuvchida ixcham saqlashga, tez o‘zgartirishlar kiritish va ularni elektron pochta orqali uzoq masofalarga uzatish imkoniyatiga ega; printer yordamida ular osongina qog'ozga aylantiriladi.
Kompyuterlarni o'qitish tizimlari (dasturiy-metodik komplekslar, o'quv dasturlari, nazorat o'quv dasturlari) shaxsiy kompyuterlar paydo bo'lgan 70-yillarning boshlarida o'zini o'qitish vositasi sifatida e'lon qildi. Ushbu tizimlarda ma'lum bir fan sohasi aks ettirilgan, uni o'rganish texnologiyasi u yoki bu darajada amalga oshiriladigan vositalar jamlangan, o'quv faoliyatining har xil turlarini amalga oshirish uchun sharoitlar ta'minlangan. Kompyuter o'qitish tizimlari quyidagilarga imkon beradi:
O'quv jarayonini individuallashtirish va farqlash;
Xato diagnostikasi va fikr-mulohazalari bilan mashq nazorati;
Ta'lim faoliyatini o'z-o'zini nazorat qilish va o'z-o'zini tuzatishni amalga oshirish;
Kompyuter ko'p mehnat talab qiladigan muntazam hisoblash ishlarini bajarishi sababli o'qish vaqtini bo'shatish;
Ta'lim ma'lumotlarini vizualizatsiya qilish;
O'rganilayotgan jarayonlar yoki hodisalarni simulyatsiya qilish va taqlid qilish;
Haqiqiy tajriba yoki eksperimentni kompyuter simulyatsiyasi sharoitida laboratoriya ishlarini olib borish;
Turli vaziyatlarda eng yaxshi qaror qabul qilish qobiliyatini shakllantirish;
Muayyan fikrlash turini rivojlantirish (masalan, vizual-majoziy, nazariy);
O'rganish uchun motivatsiyani kuchaytirish (masalan, dasturning vizual vositalari yoki o'yin vaziyatlari orqali);
Kognitiv faoliyat madaniyatini shakllantirish va hokazo. Hozirgi bosqichda kompyuter o'qitish tizimlari
elektron (kompyuterlashtirilgan) darsliklarni kiritish; kompyuter dasturlarini boshqarish; o'quv maqsadlari uchun ma'lumotnomalar va ma'lumotlar bazalari; topshiriqlar to'plami va misollar (vaziyatlar) generatorlari; domenga xos muhitlar; turli faoliyat turlarini qo'llab-quvvatlash uchun kompyuter rasmlari.
Qog'oz darslikning kompyuter ilovasi bo'lgan elektron darslikni kompyuter o'qitish tizimining bir turi deb hisoblash mumkin. Elektron darslikda o'qituvchilarning barcha turdagi va shakllardagi mashg'ulotlarni tayyorlash va o'tkazishi, shuningdek talabalarning o'quv mavzularini mustaqil o'rganishi yoki rahbarligida o'tkaziladigan mashg'ulotlarga tayyorlanishi uchun zarur bo'lgan barcha asosiy didaktik, uslubiy, ilmiy va ma'lumot va ma'lumotnomalar jamlangan. o'qituvchi va o'quv intizomi bo'yicha qo'shimcha ma'lumot va ma'lumot olish. Bundan tashqari, u talabalarga o'quv fanidagi materiallarni o'zlashtirishni o'z-o'zini nazorat qilish muammolarini sifatli hal qilish imkoniyatini beradi, o'qituvchilar esa talabalar va kursantlarning muvaffaqiyati ustidan joriy va yakuniy nazoratni ob'ektiv ravishda amalga oshiradilar.
Elektron darslik quyidagi vazifalarni hal qilishga imkon beradi:
O‘quv fanining o‘quv rejasi va tematik rejasi, mashg‘ulotlar ketma-ketligi va mavzularni o‘rganish mantig‘i haqida ma’lumot olish;
o'quv, uslubiy va axborot ma'lumotnomasini individual ko'rish, o'rganish yoki takrorlash;
Kompyuterda barcha didaktik materiallarni va ko'rgazmali qurollarni (diagrammalar, rasmlar, jadvallar, grafiklar, matnlar va boshqalar) vizualizatsiya qilish;
o'quv mavzulari va umuman butun fanning mazmunini o'zlashtirishni o'z-o'zini nazorat qilish (avtomatlashtirilgan baholash bilan), shuningdek, etarli darajada o'zlashtirilmagan o'quv mavzularini qo'shimcha o'rganish bo'yicha tavsiyalar olish; tavsiya etilgan o‘quv, ilmiy va uslubiy adabiyotlar haqida ma’lumot olish;
Barcha mavzular bo‘yicha dars ishlanmalari va uslubiy ishlanmalar namunalarini chop etish;
Talabalar va kursantlar bilan mashg'ulotlar o'tkazish uchun zarur bo'lgan tarqatma materiallarni (rejalar, jadvallar, topshiriqlar va boshqalar) ko'paytirish;
Mamlakatdagi va Qurolli Kuchlardagi axborot faoliyatini, shuningdek, Rossiya Federatsiyasi Mudofaa vazirligining oliy o'quv yurtlarida o'quv jarayonini tartibga soluvchi qonun hujjatlari va normativ hujjatlar ma'lumotlar bazasiga ega bo'lish;
Axborot faoliyatida qo'llaniladigan ba'zi texnologiyalar bilan tanishing.
Didaktik audio va video o‘quv materiallari hozirda asosan magnitli tashuvchilar, audio va video kassetalarga yozib olinadi va magnitafon yoki videomagnitofon yordamida o‘quvchiga taqdim etilishi mumkin. O‘quv audiomateriallari grafik illyustratsiyalarni talab qilmaydigan o‘quv kursi bo‘yicha ma’ruzalar va ko‘rsatmalarni yozib olish, shuningdek, eng keng tarqalgan xorijiy tillarni o‘qitish darslarini yozib olish uchun ishlatiladi. Video shaklida ma'ruzalar, o'quv mashg'ulotlari, bosma nashrlar uchun illyustrativ materiallar, o'quv vaziyatli vazifalarni taqdim etish mumkin.
Kompyuter tarmoqlari - bu turli xil ma'lumotlar va aloqa kanallari bilan bog'langan kompyuterlar to'plamini o'z ichiga olgan o'ziga xos o'qitish vositasi. Kompyuter tarmoqlari masofaviy ta'limda masofaviy ma'lumotlar bazalari, shu jumladan Internet, elektron pochta va elektron konferentsiya rejimida qo'llaniladi.
Rossiyada masofaviy ta'lim eng ko'p universitetlardagi o'quv markazlarida qo'llaniladi. Moskva Davlat Aviatsiya Texnologiya Universiteti (MATI) Rossiyaning chekka hududlarida yashovchi maktab o'quvchilari orasidan ushbu ta'lim muassasasiga kirish uchun abituriyentlar uchun masofaviy ta'lim beradi. Astraxan Davlat Texnika Universitetida (ASTU) aspirantura talabalari, harbiy xizmatchilar, nogironlar va o'z bilimini oshirish va tayyorgarlik kurslariga bormasdan oliy o'quv yurtlariga kirishga tayyorlanmoqchi bo'lgan har bir kishi uchun masofaviy ta'lim markazi mavjud. Moskva davlat sanoat universitetida masofaviy ta'lim Rossiya Ichki ishlar vazirligining penitentsiar tizimi xodimlarini va axloq tuzatish koloniyalarida mahkumlarni tayyorlash uchun qo'llaniladi.
Faol masofaviy ta'lim markazlari mavjud bo'lgan universitetlar orasida butun mamlakat bo'ylab ko'plab filiallariga ega bo'lgan Moskva davlat elektronika va matematika universiteti (MIEM) keng tarqalgan. Lomonosov nomidagi Moskva davlat aviatsiya instituti (MAI), Moskva davlat iqtisodiyot, informatika va statistika universiteti (MESI), Penza davlat universiteti, Petrozavodsk davlat universiteti, Ryazan davlat pedagogika universiteti, Chelyabinsk davlat texnika universiteti, Samara davlat aviatsiya universiteti, Sankt-Peterburg davlati Texnika universiteti, Sankt-Peterburg nozik mexanika va optika instituti, Tambov davlat texnika universiteti, Tomsk davlat boshqaruv tizimlari va radioelektronika akademiyasi, Tomsk politexnika universiteti, Ural davlat texnika universiteti, Uxta sanoat instituti va boshqalar.
Oliy taʼlimning masofaviy taʼlim markazlari faoliyatiga quyidagi yoʻnalishlar xosdir:
Axborot va telekommunikatsiya texnologiyalarini (ITT) takomillashtirish;
Masofaviy ta'limda so'nggi ITTni qo'llash;
Barcha manfaatdor Rossiya va xorijiy tashkilotlar bilan madaniy almashinuv va ishbilarmonlik hamkorlik shakllarini rivojlantirish;
Muayyan firma (korporatsiya) uchun kadrlar tayyorlash asosida va manfaatlarini ko'zlab amalga oshiriladigan korporativ (brend) masofaviy ta'lim.
DL nafaqat ta'lim tizimlarida, balki biznes sohasida kadrlar tayyorlashga asosiy e'tibor qaratadigan alohida tijorat kompaniyalari tomonidan ham rivojlanmoqda.
Korporativ (xususiy) masofaviy ta'limning rivojlanish tendentsiyasi bank tizimlari, RAO Gazprom, Markaziy bank, Sanitariya-epidemiologiya xizmati va boshqalar tizimlarida qayd etilgan. Ushbu tizimlar o'zlarining texnik va didaktik imkoniyatlari bo'yicha universitetlarning masofaviy ta'lim tizimlaridan ustundir. .
Masalan, "Gazprom" manfaatlarini ko'zlagan masofaviy ta'lim birinchi marta ishga qabul qilinganlar uchun dastlabki tayyorgarlikni ta'minlaydi; kasbiy faoliyatning tegishli yo'nalishlari bo'yicha rahbarlar, mutaxassislar, texnik xodimlar va yuqori malakali ishchilarning yillik malakasini oshirish; ikkinchi kasbni egallashga yoki rasmiy o'tkazishga tayyorlanayotgan shaxslarni tayyorlash.
Gazprom manfaati uchun masofaviy ta'lim quyidagilarni ta'minlaydi:
"Gazprom" RAO korxona va tashkilotlarida birinchi marta ishga qabul qilingan shaxslar uchun boshlang'ich tayyorgarlik;
Menejerlar, mutaxassislar, texnik xodimlar va yuqori malakali ishchilarning kasbiy faoliyatining tegishli yo'nalishlari bo'yicha yillik malaka oshirish;
Rahbarlar va mutaxassislarning barcha kontingentining malakasini xizmat vazifalarini samarali bajarish uchun etarli darajada ushlab turish uchun maxsus ta'lim dasturlari bo'yicha davriy o'qitish;
Rasmiy harakatlarga tayyorlanayotgan shaxslarni o'qitish;
Ikkinchi kasbni egallashga yoki boshqa kasbga o'tishga tayyorlanayotgan shaxslarni tayyorlash.