Матвеева А. И. Тураева Д. Т. «Философия». Учебное пособие. Ташкент ―Иктисодиѐт‖, 2021. 192 стр

разделение 
труда 
и 
соответствующие им классы и иные социальные слои, государства с их 
политикой, нации с их самосознанием, религии с их догматами и т.д. 
Индивидуальность сознания подвергается коррекции в соответствии с 
установками, ценностями того социального слоя, к которому принадлежит 
конкретный человек, будь то религиозная община, молодежное движение, 
политическая партия, круг людей, занятых бизнесом и т.д. Люди, 
принадлежащие к той или иной социальной группе, вынуждены принимать и 
«правила ее игры». 
Современный философ Фромм считает, что этому способствует присущий 
людям страх одиночества. Потребность человека быть вместе с другими – одна 
из сильнейших. Чтобы не быть изгнанным из группы (ровесников, коллег, 

---

115 
других социальных слоев), многие люди стараются уложить свои мысли и 
поступки, а также речь и стандарты, созданные данной группой. 
Личное сознание индивидуально. Каждый человек переживает свою 
национальную сопричастность на «свой лад», верует в Бога на «свой лад», 
понимает и переживает классово-групповые интересы на «свой лад» и т.д. Как 
нет двух одинаковых листьев на одном и том же дереве, так и люди 
«подпитывают свой духовно-внутренний мир соками», идущими от 
социальных слоев, к которым они принадлежат, от общества, в котором они 
живут, и в итоге – от всего рода человеческого. 
Разумеется, человеку дан дар свободы выбирать «древо» своей жизни. Он 
может менять источники свой духовной подпитки, однако освободиться 
полностью от них ему не дано. Поэтому пока существуют государство, 
разделение труда, нации, мировые религии и т.д. сознание индивида будет 
общественно-индививдуальным. 
4. Методоло гия (от греч. μεθοδολογία — учение о способах; от др.-греч. 
μέθοδορ из μετά- + ὁδόρ, букв. «путь вслед за чем-либо» и др.-греч. λόγορ — 
мысль, причина) — учение о методах, способах и стратегиях исследования 
предмета. 
Методологию можно рассматривать в двух срезах: как теоретическую, и она 
формируется разделом философского знания гносеология, так и практическую, 
— ориентированную на решение практических проблем и целенаправленное 
преобразование мира. Теоретическая стремится к модели идеального знания (в 
заданных описанием условиях, например, скорость света в вакууме), 
практическая же — это программа (алгоритм), набор приѐмов и способов того, 
как достичь желаемой практической цели и не погрешить против истины, или 
того, что мы считаем истинным знанием. Качество (успешность, эффективность) 
метода проверяется практикой, решением научно-практических задач — то есть 
поиском принципов достижения цели, реализуемых в комплексе реальных дел и 
обстоятельств. 
В методологии можно выделить следующую структуру: 

---

116 
основания методологии: философия, логика, системология, психология, 
информатика, системный анализ, науковедение, этика, эстетика; 
характеристики деятельности: особенности, принципы, условия, нормы 
деятельности; 
логическая структура деятельности: субъект, объект, предмет, формы, 
средства, методы, результат деятельности, решение задач; 
временная структура деятельности: фазы, стадии, этапы. 
технология выполнения работ и решения задач: средства, методы, способы, 
приемы. 
Методология также делится на содержательную и формальную. 
Содержательная методология включает изучение законов, теорий, структуры 
научного знания, критериев научности и системы используемых методов 
исследования. Формальная методология связана с анализом методов 
исследования с точки зрения логической структуры и формализованных 
подходов к построению теоретического знания, его истинности и 
аргументированности. 
Ме тод (от др.-греч. μέθοδορ — путь исследования или познания, от μετά- + 
ὁδόρ «путь») — систематизированная совокупность шагов, действий, которые 
нацелены на решение определѐнной задачи, или достижение определѐнной цели. 
В отличие от области знаний или исследований, является авторским, то есть 
созданным конкретной персоной или группой персон, научной или практической 
школой. В силу своей ограниченности рамками действия и результата, методы 
имеют тенденцию устаревать, преобразовываясь в другие методы, развиваясь в 
соответствии со временем, достижениями технической и научной мысли, 
потребностями общества. Совокупность однородных методов принято называть 
подходом. Развитие методов является естественным следствием развития 
научной мысли.
Чем между собой отличаются метод, методика и методология?
Если идти от общего к частному, то правильной будет следующая 
иерархия: 

---

117 
1) Методология – СОВОКУПНОСТЬ МЕТОДОВ, применяемых в 
отдельных науках; учение о структуре, логической организации, методах и 
средствах деятельности. 
2) Метод – ЧАСТНОЕ понятие - путь исследования и практического 
осуществления чего-то конкретного, способ достижения определенной цели. 
3) Методика – ОБЩИЙ свод правил, алгоритм, приемы изучения чего-то, 
способ или путь теоретического исследования. Общее понятие. 
Метод в математике — синоним способа, алгоритма решения задачи, 
достижения цели. 
Метод в информатике — единый обобщѐнный способ решения задач 
определѐнного класса. 
Метод решения — ошибочный, если он даѐт неправильные результаты для 
определѐнных задач. 
Метод решения — правильный, если он даѐт правильные результаты для 
всех задач данного класса. 
Характер 
метода 
определяется 
многими 
факторами: 
предметом 
исследования, степенью общности поставленных задач, накопленным опытом, 
уровнем развития научного знания и т.д. Методы, подходящие для одной 
области научных исследований, оказываются непригодными для достижения 
целей в других областях. В тоже время многие выдающиеся достижения в науке 
– следствия переноса и использования методов, хорошо зарекомендовавших себя 
в других областях исследования. Таким образом, на основе применяемых 
методов происходят противоположные процессы дифференциации и интеграции 
наук.
Учение о методах – методология. Она стремится упорядочить, 
систематизировать методы, установить пригодность применения их в разных 
областях, ответить на вопрос о том, какого рода условия, средства и действия 
являются необходимыми и достаточными для реализации определенных 
научных целей.

---

118 
Многообразие 
видов 
человеческой 
деятельности 
обуславливает 
использование различных методов, которые могут быть классифицированы по 
самым различным основаниям. В научном познании применяют методы общие и 
специфические, эмпирические и теоретические, качественные и количественные 
и т.д.
Методология 
науки 
разрабатывает 
многоуровневую 
концепцию 
методологического знания, распределяющую все методы научного познания по 
степени общности и сфере действия. При таком подходе можно выделить 5 
основных групп методов:
-философские методы (являются предельно общими, т.е. не только 
общенаучными, в своем применении выходят за пределы науки, имеют 
направляющий характер, существенно влияют на выбор предмета исследования, 
его средств и правил. Таким образом, философские методы выполняют роль 
общеметодологических 
регулятивов, 
носят 
ориентирующий, 
но 
не 
предписывающий характер. Совокупность философских регулятивов выступает 
действенным средством, если она опосредована другими более конкретными 
методами. Философские регулятивы транслируются в научные исследования 
через общенаучные и конкретно-научные методы. Методологическая ценность 
философии находится в прямой зависимости от того, в какой мере она опирается 
на познание всеобщих существенных связей объективного мира. К числу 
философских методов относится, например, диалектический: формы мышления 
должны быть подвижны и гибки аналогично подвижности и переменчивости 
окружающего нас мира. Важнейшие принципы диалектики – историзм 
(рассмотрение предмета в его историческом развитии), всесторонность 
рассмотрения объекта, детерминизм и т.д.). 
Выводы: 
1. 
Философы не изобретали то или иное понимание сознания, 
они определили реальную для определенной эпохи структуру человеческой
духовности и реальное место сознания в ней. 

---

119 
2. 
Сознание человека подвержено влиянию того мировоззрения, 
которое соответствует той или иной эпохе.