Mavzu : abu ali ibn sino ijodida oila tarbiyasi reja: I. Kirish. I. Bob. Ibn sino ijodida oila tarbiyasi

MAVZU : ABU ALI IBN SINO IJODIDA OILA TARBIYASI
REJA:
I.KIRISH.
I.BOB. IBN SINO IJODIDA OILA TARBIYASI.
1.1. Oilaning tashkil etilishi va mazmun- mohiyati.
1.2. Ibn Sino asarlarida oila tarbiyasi haqidagi fikrlari.
II.BOB. IBN SINO IJODIDA OILA TARBIYASINI AMALGA OSHIRISHNING YO‘LLARI, TEXNOLOGIYASI.
2.1 Ibn Sino ijodida oila tarbiyasining o’rni .
2.2 Oilada bola tarbiyasining ahamiyati .
II.XULOSA VA TAVSIYALAR .
III. FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR.
MUNDARIJA:
I.KIRISH.............................................................................................................3-5
I.BOB. IBN SINO IJODIDA OILA TARBIYASI...........................................6-17
1.1. Oilaning tashkil etilishi va mazmun- mohiyati.............................................6-11
1.2. Ibn Sino asarlarida oila tarbiyasi haqidagi fikrlari ...................................12-17
II.BOB. IBN SINO IJODIDA OILA TARBIYASINI AMALGA OSHIRISHNING YO‘LLARI, TEXNOLOGIYASI..................................18-26
2.1 Ibn Sino ijodida oila tarbiyasining o’rni ....................................................18-22
2.2 Oilada bola tarbiyasining ahamiyati .........................................................23-26
II.XULOSA VA TAVSIYALAR .................................................................27-28
III.FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR.................................................29-30
K I R I S H
Mavzuning dolzarbligi. O`zbekiston Respublikasi Mustaqillikka erishgandan keyin ijtimoiy-siyosiy, iqtisodiy, madaniy-ma`rifiy rivojlanishning o`ziga xos yo`lini tanlashi natijasoda maktabgacha ta’lim tashkilotlaridagi ta’lim –aqliy tarbiya jarayonida ilgʻor pedagogik va axborot texnologiyalardan foydalanish, tashkilotlarni zamonaviy bilimlar bilan qurollangan aqliy tarbiyachilar bilan toʻldirish hamda ularda kasbiy malaka, faoliyatga nisbatan ijodiy yondashuv hissini qaror toptirish, uzluksiz ta’lim tizimida olib borilayotgan islohatlarning muhim yoʻnalishlaridan biridir. Respublikamizda uzluksiz ta’lim tizimining barcha bosqichlariga, jumladan uning maktabgacha ta’lim bosqichiga e’tibor ortib borishi bilan bir qatorda Maktabgacha yoshdagi bolalarga ta’lim berishda aqliy aqliy tarbiyagacha yoshdagi ta’lim tashkilotlariga jalb etish ulushi kamayib borishi bu borada mamalakatimiz ilmiy texnikaviy dasturi, ustuvor Kurs ishining yoʻnalishlarining bir qsmi sifatida qaralishi mumkin. Zero, ta’kidlab oʻtganimizdek, uzluksiz ta’lim bosqichlarining samarali ishlashi ma’lum darajasida maktabgacha ta’lim sifata bogʻliq bu davrda bolaning dunyoqarashi, tasavvurlari shakllanib boʻladi. uncha toʻgʻri mazmun va yoʻnalish berish pedagogika fani, ta’lim amaliyotining dolzarb muammosidir. Oʻzbekiston Respublikasida maktabgacha ta’lim toʻgʻrisidagi Nizomga muvofiq bola maktabgacha ta’limni uyda, ota –onalarning mustaqil ta’lim berishi orqali, shuningdek maktabgacha ta’lim tashkilotlariga jalb qilinmagan bolalar uchun maktabgacha ta’lim tashkilotlarida, maktablarda yoki markazlarda oladi. Bu yerda ular xaftda 2-3 marta shugʻullanishadi. Ota –onalarga maktabgacha ta’lim shaklini tanlash huquqi beriladi. 6-7 yoshli bolaning maktab ta’limiga tayyorligini aniqlashda maktabgacha yoshdagi bolalar ta’lim –aqliy tarbiyasi bilan shugʻullanuvchilar asosiy shart hisoblanish – bolaning maktabga tayyorligi maktabgacha va maktab davridagi hayot tarzi hamda faoliyati uchun koʻrik vazifasini oʻtashini, oila yoki maktabgacha ta’lim tashkilotdagi ta’lim –aqliy tarbiya sharoitlarida maktab ta’limiga ozorsiz oʻtkazishni ta’minlash zarurligini hisobga olishlari lozim. Maktabgacha yoshdagi bolaning maktab ta’limiga oʻtishi hamisha uning hayoti, axloqi, qiziqishi va munsoabatlarida anchayin jiddiy oʻzgarishlarni yuzaga chiqardi. Shuning uchun bolani yoki uydayoq maktab ta’limiga tayyorlash, uni uncha qiyin boʻlmagan bilim, tushuncha, koʻnikma va malakalar bilan tanishtirish kerak boʻladi.