Ta’lim jarayonida о‘quvchi laming hamkorlikka asoslangan ijodiy faoliyatini tashkil etish uchun axborotlardan oqilona foydalanish muhim ahamiyat kasb etadi. Bilimlami modellashtirish turli ilmiy yo‘nalishlarda turli maqsadlarda amalga oshiriladi. Ekspert tizimlar nazariyasida bu metoddan intellektual vazi149 falami kompyuter vositasida yechishda foydalaniladi. 0 ‘quv muhitida o‘qituvchi ham jismoniy, ham virtual ekspert model sifatida namoyon bo‘ladi. Pedagogik amaliyotda о‘quvchilaming bor imkoniyatlarini ulaming o‘zlari uchun maksimal darajada yuzaga cliiqara bilish muliim ahamiyat kasb etadi. Ya’ni yangi biiimlami o‘zlashtirishda bor imkoniyatdan samarali foydalana bilish zarur - Ta’lim jarayonida о‘quvchi laming hamkorlikka asoslangan ijodiy faoliyatini tashkil etish uchun axborotlardan oqilona foydalanish muhim ahamiyat kasb etadi. Bilimlami modellashtirish turli ilmiy yo‘nalishlarda turli maqsadlarda amalga oshiriladi. Ekspert tizimlar nazariyasida bu metoddan intellektual vazi149 falami kompyuter vositasida yechishda foydalaniladi. 0 ‘quv muhitida o‘qituvchi ham jismoniy, ham virtual ekspert model sifatida namoyon bo‘ladi. Pedagogik amaliyotda о‘quvchilaming bor imkoniyatlarini ulaming o‘zlari uchun maksimal darajada yuzaga cliiqara bilish muliim ahamiyat kasb etadi. Ya’ni yangi biiimlami o‘zlashtirishda bor imkoniyatdan samarali foydalana bilish zarur
- Adabiyot darslarida emotsional holatlarni vujudga keltirishda o‘qituvchi. nutqining hissiyotga yorilgiuiligi, tiniqligi, badiiyligi ham muhim ahamiyat kasb, etadi. Faqat bu holat o‘ta samimiy boiishi kerak. Busiz ;o‘qituvcliining cnutqi foydali axborotgina bo‘lib, to‘quvchiga hissiy ta’sir ko‘rsatolmaydi. Shu bilan birga, darsning ciiziqarliligini ta’ minlashda bilishdan zavqlanidh hissining ham o‘mi katta. Hissiyot o‘quvchini muammoning ichiga kirishga undaydi. Ko‘ngil ochish hislari bilan bilim olishdagi hislaming farqi shunda
- Kominunikativ muloqot ishtirokchilaiining ko'pchiligi o‘z fikrini aniq va ravon ifodalashga, fikrlarini ma’lum bir tizimda bayon etish qobiliyatiga, ifoda izchilligiga ega emaslar. Buni nafaqat adabiyot darslarida, balki ta’lim tizimining barcha bosqichlarida, barcha o‘quv fanlari tizimida kuzatish mumkin. Ta’lim amaliyotida, asosan adabiyot darslarida fikr ifodalashning nozik tomonlari, uning rang-barangligi va emotsionalligiga erishishga e’tibor qaratiladi. Nutq ifodalashda bunday ko‘nikmalami egallash va og‘zaki nutqni takomillashtirish suhbat, muhokama, qayta hikoyalash, dialoglar, ma ’ruzalar asnosida amalga oshiriladi.
E’tiboringiz uchun rahmat! E’tiboringiz uchun rahmat!
Do'stlaringiz bilan baham: |
