Mavzu: Bolalar va kattalar muloqatining o’ziga xosligi

Bolalar va kattalar o'rtasidagi muloqot
Psixologiya uchun eng muhim va original g'oyalardan biri L.S. Vygotskiy aqliy rivojlanish manbai bolaning ichida emas, balki uning kattalar bilan bo'lgan munosabatlarida ekanligida yotadi. Kattalar bilan muloqot rivojlanishga hissa qo'shadigan tashqi omil sifatida ishlaydi, lekin uning manbai va boshlanishi sifatida emas. Kattalarning bolaga munosabati tushunishni osonlashtiradi ijtimoiy normalar tegishli xulq-atvorni kuchaytiradi va bolaga rioya qilishga yordam beradi ijtimoiy ta'sirlar. Shu bilan birga, aqliy rivojlanish bolaning asta-sekin sotsializatsiyasi - uning uchun tashqi ijtimoiy sharoitlarga moslashish jarayoni sifatida qaraladi.
L.S.ning pozitsiyasiga ko'ra. Vygotskiy, ijtimoiy dunyo va atrofdagi kattalar bolaga qarshi chiqmaydi va uning tabiatini qayta tiklamaydi, balki organikdir zarur shart uning insoniy rivojlanishi. Bola jamiyatdan tashqarida yashay olmaydi va rivojlana olmaydi, u dastlab ijtimoiy munosabatlarga kiradi va bola qanchalik kichik bo'lsa, u shunchalik ijtimoiy mavjudotdir.
Aqliy rivojlanish jarayonini bunday tushunish kattalar bilan muloqotning rolini ta'kidlaydi. Tashqi vositalarni ichkilashtirish jarayoni (tashqi ijtimoiy faoliyat tuzilmalarini o‘zlashtirish hisobiga inson psixikasi tuzilmalarining shakllanishi) L.S. Vygotskiy va uning izdoshlari, bolaning kattalar bilan munosabatlari va o'zaro ta'sirining tabiatidan qat'i nazar. Voyaga etgan kishi belgilar, hissiy standartlar, intellektual operatsiyalar, xatti-harakatlar qoidalarining mavhum va rasmiy tashuvchisi sifatida harakat qildi, ya'ni. bola va madaniyat o'rtasida vositachi sifatida, lekin tirik konkret shaxs sifatida emas.
Mahalliy psixolog M.I. Lisina bolaning kattalar bilan muloqotini boshqa shaxs bo'lgan faoliyat turi deb biladi. Har qanday boshqa faoliyat singari, muloqot ham alohida ehtiyojni qondirishga qaratilgan. Muloqotga bo'lgan ehtiyojni boshqa inson ehtiyojlariga (masalan, oziq-ovqat, tajriba, xavfsizlik, faoliyat va boshqalar) kamaytirish mumkin emas. Muloqotga bo'lgan ehtiyojning psixologik mohiyati o'zini va boshqa odamlarni bilish istagi. Bunday bilimlar ikkita yo'l yoki jihatni o'z ichiga oladi.
Birinchi yo'l - inson o'zining individual fazilatlari va qobiliyatlarini (nima qila oladi, qanday biladi, biladi) aniqlashga va baholashga intiladi.
U buni faqat boshqa odamlarning yordami bilan amalga oshirishi mumkin. Bilishning birinchi usuli individual fazilatlarni - ularni ochish, baholash va taqqoslash, o'zini va boshqasini bilishning yo'li aloqadorlikda, boshqa odamlarga tegishli bo'lgan holda, alohida, ob'ektiv tahlil qilishni o'z ichiga oladi. Boshqa odam bilan ma'lum bir aloqani (sevgi, do'stlik, hurmat) boshdan kechirganimizdan so'ng, biz uning mohiyatiga kirib borgandek bo'lamiz va bu erda bilimga bo'lgan ishtiyoq aloqa, muloqot orqali qondiriladi. Bunday aloqada yangi bilim olinmaydi, balki boshqa shaxs bilan munosabatlarda u o'zini anglaydi, boshqalarni butun yaxlitligi va o'ziga xosligi bilan kashf etadi va tushunadi va shu ma'noda o'zini ham, boshqasini ham biladi.
Muloqot har safar u sodir bo'lishi uchun ma'lum motivlarga ega. Keng ma'noda, muloqot motivi - bu odam, bola uchun esa - kattalar. M.I.Lisina uchta sifat guruhini va aloqa motivlarining uchta toifasini aniqladi - biznes, kognitiv va shaxsiy.
Ishbilarmonlik motivlari hamkorlik qilish, o'ynash, umumiy faoliyat qobiliyatida namoyon bo'ladi. Bola bilan muloqotda kattalar sherik, birgalikdagi faoliyatning ishtirokchisi sifatida ishlaydi. Bola uchun kattalar qanday o'ynashi, u qanday qiziqarli narsalarga ega bo'lishi, nimani ko'rsatishi va hokazolar uchun muhimdir.
Kognitiv motivlar yangi taassurotlarga bo'lgan ehtiyojni qondirish, yangi narsalarni o'rganish jarayonida paydo bo'ladi. Voyaga etgan odam yangi ma'lumotlar manbai va ayni paytda bolaning mulohazalari va savollarini tushunish va baholashga qodir bo'lgan tinglovchi sifatida ishlaydi. Shaxsiy motivlar faqat mustaqil faoliyat turi sifatida muloqot uchun xarakterlidir, bu holda muloqotga shaxsning o'zi, uning shaxsiyati sabab bo'ladi. Bu individual shaxsiy fazilatlar bo'lishi mumkin yoki bu butun shaxs sifatida boshqa shaxs bilan munosabatlar bo'lishi mumkin.
Muloqotning biznes va kognitiv motivlari boshqa faoliyatga (amaliy yoki kognitiv) kiradi va unda xizmat rolini o'ynaydi. Muloqot bola va kattalar o'rtasidagi kengroq o'zaro ta'sirning faqat bir qismidir.
Chaqaloqlarda kattalar bilan muloqot muhim stimullarga javob berishning rivojlanishida o'ziga xos boshlang'ich rol o'ynaydi. M.I.Lisina yozishicha, chaqaloq onaning (kattalar) ovoziga boshqa birlamchi signal stimullariga qaraganda ertaroq javob bera boshlaydi. Kattalar bilan bunday aloqa bo'lmasa, eshitish va vizual ogohlantirishlarga boshqa reaktsiyalarning sekinlashishi kuzatiladi. Psixologik tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, bolaning kattalar bilan muloqoti bolaning barcha psixologik qobiliyatlari va fazilatlari: fikrlash, nutq, o'zini o'zi qadrlash, hissiy soha, tasavvurni shakllantirishning asosiy va hal qiluvchi shartidir. Bolaning kelajakdagi qobiliyatlari darajasi, uning xarakteri, kelajagi muloqotning miqdori va sifatiga bog'liq. Bolaning shaxsiyati, uning qiziqishlari, o'zini o'zi anglashi, ongi va o'zini o'zi anglashi faqat kattalar bilan munosabatlarda paydo bo'lishi mumkin. Yaqin kattalarning sevgisi, e'tibori va tushunishisiz bola to'laqonli shaxs bo'la olmaydi. Bunday e'tibor va tushunishni, birinchi navbatda, oilada olishi aniq. Odamlar bir-biri bilan muloqot qilganda, ularning bir-biri bilan muloqot qilishining yuzaki rasmini ko'rishingiz mumkin - kim nima deydi, kim qanday qaraydi va hokazo. Lekin ichki rasm ham bor, juda muhim - shaxslararo munosabatlar, ya'ni, bir odamni boshqasiga murojaat qilishga undaydigan narsa. Bola savol berganda, bu savolga nima sabab bo'lganini aniq aytish mumkin emas. U o'ziga e'tiborni jalb qilish uchun savol berishi mumkin yoki u so'ragan mavzuga haqiqatan ham qiziqadi yoki bola o'z bilimini tengdoshlariga ko'rsatishni xohlaydi. Agar bola boshqa bolaning xatti-harakatidan shikoyat qilsa, unga qanday munosabatda bo'lish kerak, kattalar uchun aniq javob yo'q, ko'rasiz, motivatsiya noma'lum.
Bolaning shaxsiyati, uning qiziqishlari, o'zini o'zi anglashi, ongi va o'zini o'zi anglashi faqat kattalar bilan munosabatlarda paydo bo'lishi mumkin. Yaqin kattalarning sevgisi, e'tibori va tushunishisiz bola to'laqonli shaxs bo'la olmaydi. Bolaga bunday e'tibor, birinchi navbatda, oilada bo'lishi mumkin. Bola uchun oila birinchi bo'lib u bilan muloqot qilishni boshlaydi, u erda bola kelajakda rivojlanadigan muloqot asoslari qo'yiladi.
Bola hamrohlikka muhtoj bo'lib tug'ilmaydi. Bu ota-onalar bilan muloqot qilish jarayonida, ota-onalar u bilan gaplashganda rivojlanadi, lap. Aynan ular bolalar hayotining birinchi oylarida ko'rishadi.
Bolalik davrida muloqotning to'rt xil shakli paydo bo'ladi va rivojlanadi, ular orqali bolaning davom etayotgan aqliy rivojlanishining tabiatini baholash mumkin. Muhim vazifa - bu bolaning yoshi va individual imkoniyatlariga ko'ra muloqotning u yoki bu shaklini to'g'ri aniqlash va to'g'ri rivojlantirish qobiliyati.