Mavzu: Bolalar va kattalar muloqatining o’ziga xosligi

Foal aloqa liniyalari
Bola va kattalar o'rtasidagi muloqotning birinchi shakli hayotning bir oydan olti oygacha bo'lgan davrda sodir bo'ladigan vaziyat-shaxsiy deb ataldi. Avvaliga bu muloqot kattalarning ta'siriga javob sifatida ko'rinadi, keyin bola faol harakat qila boshlaydi, o'ziga e'tiborni tortadi, hatto kattalar qasam ichganda ham, bola quvonadi, chunki bu bolaga e'tibor, unga murojaat qiladi. Kattalar e'tiboriga bo'lgan ehtiyoj - muloqotga bo'lgan birinchi va asosiy ehtiyoj - hayot uchun qoladi. Barcha muhim fazilatlarning mikroblari (shaxsiy rivojlanish, atrof-muhitga faol, faol munosabat, ob'ektlarga qiziqish, ko'rish, eshitish, dunyoni idrok etish, o'ziga ishonch va boshqalar) onaning ona bilan muloqotida namoyon bo'ladi. chaqaloq. Chaqaloq kattalarning individual xususiyatlarini ajratib ko'rsatmaydi. Uning uchun asosiy narsa kattalarning bilim va ko'nikmalari darajasi, uning ijtimoiy va mulkiy holati, tashqi ko'rinishi va nima kiyganligi emas. Bolani kattalarning shaxsiyati va unga bo'lgan munosabati o'ziga jalb qiladi. Ushbu shakl uchun aloqa vositasi - bu qarashlar, tabassumlar, bolaning yig'lashlari va yig'lashlari, kattalarning mehrli suhbati va faqat ekspressiv - taqlid qilishdir. Bu davrda chaqaloqning kattalar bilan muloqoti boshqa har qanday faoliyatdan tashqari sodir bo'ladi va o'zi bolaning etakchi faoliyatini tashkil qiladi. Vaziyat-shaxsiy aloqa e'tibor va xayrixohlik, shaxsiy motivlar va ekspressiv-mimik aloqa vositalariga bo'lgan ehtiyoj bilan tavsiflanadi.
Bola va kattalar o'rtasidagi muloqotning navbatdagi shakli - bu vaziyatli biznes va u bilan bog'liq biznes hamkorligi zarurati. Voyaga etgan odam bolaga o'z-o'zidan emas, balki uning turli xil narsalarga ega bo'lishi va ular bilan qandaydir nima qilishni bilishi bilan zarur va qiziqarli bo'ladi. Ekspressiv - mimik vositalar qo'shiladi sub'ekt - samarali - bolalar imo-ishoralar, pozitsiyalar, ifodali harakatlardan faol foydalanadilar. Lekin mavzuning o'zi bolaga qiziq emas, u bu mavzudan qanday foydalanish mumkinligi bilan qiziqadi. Bu ikki sababga ko'ra sodir bo'ladi. Birinchidan, bola uchun kattalar ustunlik markazi bo'lib qoladi, buning natijasida u teginadigan narsalarning jozibadorligini ta'minlaydi. Bu narsalar kattalar qo'lida bo'lgani uchun kerakli va afzal ko'riladi. Ikkinchidan, kattalar bolalarga bu o'yinchoqlar bilan qanday o'ynashni ko'rsatadi. Bolalar o'yinchoqlar bilan o'ynashni boshlashlari uchun kattalar birinchi navbatda ular bilan nima qilish mumkinligini va qanday o'ynashni ko'rsatishi va aytib berishi kerak. Shundan keyingina bolalar o'yini mazmunli va mazmunli bo'ladi. Bunday qo'shma o'yinlar ishbilarmonlik aloqasi yoki bola va kattalar o'rtasidagi hamkorlikni anglatadi. Hamkorlik zarurati situatsion ishbilarmonlik aloqasi uchun asosdir. Bu hamkorlikka bo'lgan ehtiyoj, biznes motivlari va sub'ektiv aloqa vositalari bilan tavsiflanadi. Bunday muloqotda bola ob'ektiv harakatlarni o'zlashtiradi, uy-ro'zg'or buyumlarini (qoshiq, vilkalar, qozon, taroq, kiyinish, yuvish, o'yinchoq bilan o'ynash va hokazo) ishlatishni o'rganadi. Shuningdek, bu erda bolaning faolligi va mustaqilligi paydo bo'la boshlaydi. U o'z faoliyatining sub'ekti va muloqotda mustaqil hamkorga aylanadi. Birinchi so'zlar paydo bo'ladi, chunki kattalardan kerakli narsani so'rash uchun bola uni nomlashi kerak. Bundan tashqari, bu vazifa - u yoki bu so'zni aytish - bolaning oldiga faqat kattalar tomonidan qo'yiladi. Shunday qilib, kattalar bilan ob'ektlar haqida o'zaro munosabatlarda asosiy narsa paydo bo'ladi va rivojlanadi - aloqa, fikrlash, nutq.
Bola va kattalar o'rtasidagi muloqotning navbatdagi shakli - bu ekstrasituatsion aloqa, ya'ni mazmuni idrok etilgan vaziyatdan tashqariga chiqadigan muloqot. Vaziyatdan tashqari aloqa faqat bolaning faol nutqni o'zlashtirganligi tufayli mumkin bo'ladi. Bunday muloqot kattalarning xulq-atvoriga yangi talablarni qo'yadi, u gaplashishi, maktabgacha tarbiyachiga ko'rmagan va bilmagani haqida aytib berishi, dunyo haqidagi tushunchasini kengaytirishi kerak. Ekstrasituativ aloqaning ikki shakli mavjud - kognitiv va shaxsiy. Bolaning kattalar bilan nosituatsion-kognitiv muloqoti quyidagilar bilan tavsiflanadi: nutqni yaxshi bilish, bu kattalar bilan muayyan vaziyatda bo'lmagan narsalar haqida gapirish imkonini beradi; muloqotning kognitiv motivlari, qiziquvchanlik, bolalar savollarida namoyon bo'ladigan dunyoni tushuntirish istagi; kattalarni hurmat qilish zarurati, bu sharhlar va salbiy baholardan norozilikda namoyon bo'ladi. Bolaga uning savollariga, qiziqishlariga va harakatlariga jiddiy, hurmatli munosabat kerak. Hurmatga, e'tirofga bo'lgan ehtiyoj bolani muloqot qilishga undaydigan asosiy ehtiyojga aylanadi, ko'pincha ular bolalarga o'zini qanday tutish va nima qilish kerakligini aytadilar va bolalar bo'ysunishni yoki bo'ysunmaslikni tanlashadi, lekin olti yoshga kelib, xatti-harakatlar qoidalari. , insoniy munosabatlar, fazilatlar, harakatlar o'zlarini bolalar uchun qiziqtiradi. Ular uchun kattalar talablarini tushunish, o'z haqlarida o'zini namoyon qilish muhimdir. Bu maktabgacha yoshdagi eng murakkab va eng yuqori bo'lgan ekstra-situatsion-shaxsiy aloqa shaklining boshlanishi. U quyidagilar bilan tavsiflanadi: o'zaro tushunish va empatiyaga bo'lgan ehtiyoj; shaxsiy motivlar; nutq vositalari aloqa. Vaziyatli-shaxsiy aloqada bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun muhim ahamiyatga ega. Birinchidan, u ongli ravishda xulq-atvor normalari va qoidalarini belgilaydi va o'z harakatlari va harakatlarida ularga ongli ravishda amal qilishni boshlaydi. Ikkinchidan, shaxsiy muloqot orqali bolalar o'zlarini tashqi tomondan ko'rishni o'rganadilar, bu ularning xatti-harakatlarini ongli ravishda nazorat qilishning zaruriy shartidir. Uchinchidan, shaxsiy muloqotda bolalar turli kattalarning rollarini farqlashni o'rganadilar va shunga muvofiq ular bilan muloqotda o'z munosabatlarini turli yo'llar bilan quradilar. Muloqot o'zaro va o'zaro munosabatni o'z ichiga oladi. Muloqot jarayonida ma'lum munosabatlar shakllanadi. Bolaning atrof-muhit bilan munosabatlarining tabiati ko'p jihatdan u qanday shaxsiy fazilatlarni shakllantirishini aniqlaydi, ular do'stona, ishonchli, manfaatdor, befarq, xotirjam, notinch va hokazo bo'lishi mumkin. Aynan kattalar bolaning birinchi suhbatdoshi bo'ladi va bolaning qanday rivojlanishi ko'p jihatdan kattalar qanday muloqot qilishiga bog'liq. Agar kattalar bolaga g'amxo'rlik qilish bo'yicha o'z vazifalarini bajarayotganda, buni bir necha so'z bilan "quruq" qilsa, u holda bola muloqotga bo'lgan ehtiyojini to'liq qondira olmaydi. Savollar berib, ularga javob ololmaydigan, atrofdagi dunyoni bilishga intiladigan, ammo qo'llab-quvvatlash va yordam topa olmagan bolaning bilimga qiziqishi yo'qoladi va bunday bolaning kelajakda maktabda o'qishi juda qiyin. Voyaga etgan kishi barcha turdagi muloqotni shakllantirishga yordam berishi kerak, shu bilan bolaning shaxsiyatini shakllantirishga yordam beradi. Muloqot paytida kattalar doimo haqiqatni aytishlari kerak, chunki bola hamma narsani eslab qoladi va kelajakda ma'lumotlarning "nomuvofiqligi" bolaning kattalarga bo'lgan ishonchini sezilarli darajada yo'qotishi mumkin, bu esa kelajakda bolaning o'zini yomon his qilishiga olib keladi. kattalar tomonidan aytilgan barcha so'zlarni so'roq qiladi.
Xulosa
Har bir oddiy odamning hayoti boshqa odamlar bilan aloqada bo'ladi. Muloqotga bo'lgan ehtiyoj insonning eng muhim ehtiyojlaridan biridir. Insonning eng qiyin tajribalari yolg'izlik, rad etish, boshqa odamlar tomonidan begunohlik yo'qligi bilan bog'liq. Inson boshqalarni tushunishda, sevgida, do'stlikda eng quvonchli va yorqin his-tuyg'ularni boshdan kechiradi - bularning barchasi boshqalar bilan yaqinlik va aloqani keltirib chiqaradi. Faqat muloqotda va boshqa odamlar bilan munosabatlarda inson o'zini tushunishi va his qilishi, dunyoda o'z o'rnini topishi mumkin. Muloqot har doim o'zaro, o'zaro faoliyat bo'lib, sheriklarning qarama-qarshi yo'nalishini taklif qiladi. Har qanday harakatni aloqa deb hisoblash mumkin emas (hatto u tashqi belgilar bilan o'zaro ta'sirga o'xshasa ham), agar ob'ekt aqliy faoliyatni idrok etish yoki unga javob berish qobiliyatidan mahrum bo'lgan tana bo'lsa.
Ba'zida kattalarga bolaning aqliy rivojlanishi o'z-o'zidan sodir bo'ladigandek tuyuladi, ammo bu unday emas. Kattalar nafaqat bolalar uchun normal hayotni yaratish sharti, balki aqliy rivojlanishning manbalari, dvigatelidir.
Ko'pgina psixologik tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, bola va kattalar o'rtasidagi muloqot bolaning barcha aqliy qobiliyatlari va fazilatlarini rivojlantirishning asosiy va hal qiluvchi shartidir.
Aynan kattalar bolaga turli xil his-tuyg'ular, nutq, idrok va hokazolarni ochadi. agar kattalar bolaga qor oq, yer qora ekanligini tushuntirmasa, bolaning o'zi buni bilmaydi.


Adabiyotlar ro'yxati
L.S. Vygotskiy. Go'daklik // Yig'ilgan. s.: 6 t.m.da: Pedagogika, 1982-1984 y.
O.E. Smirnova. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan muloqotning xususiyatlari: Qo'llanma stud uchun. o'rtacha o'qituvchi darslik muassasalar - M.: "Akademiya" nashriyot markazi.2000.
L.F. Obuxova, psixologiya fanlari doktori. Bolalar (yosh) psixologiyasi. Darslik.- M., Rossiya pedagogika agentligi.1996 M.I. Lisina Aloqa zarurati // Lisina M.I. Muloqot ontogenezi muammolari. - M .: Pedagogika, 1986 (qisqartirilgan)