Mavzu: Hayot faoliyati xavfsizligining madaniyatining umumiy tavsifi, uning tarixiy, falsafiy, ijtimoiy va diniy asoslari

Mavzu: Hayot faoliyati xavfsizligining madaniyatining umumiy tavsifi, uning tarixiy, falsafiy, ijtimoiy va diniy asoslari

O'ZBEKISTON RESPUBLIKASI

OLIY VA O'RTA MAXSUS TA'LIM VAZIRLIGI
MIRZO ULUG'BEK NOMIDAGI O'ZBEKISTON MILLIY UNIVERSITETI
Hayot faoliyati xavfsizligi
Fanidan

MUSTAQIL ISH

Mavzu: Hayot faoliyati xavfsizligining madaniyatining umumiy tavsifi, uning tarixiy, falsafiy, ijtimoiy va diniy asoslari.

Bajardi: G’ulomov Zafar
KIRISH
Xavfsizlik insonning muhim ehtiyojidir. Avraam Maslou ehtiyojlar ierarxiyasida xavfsizlikni asosiy, ma'naviy va ijtimoiy ehtiyojlar o'rtasida ikkinchi darajaga qo'ygan. Qadimgi davrlardan to hozirgi kungacha insoniyatning eng muhim muammolaridan biri bu hayot faoliyati xavfsizligini ta'minlashdir. Odamlar har doim o'zini muxofaza qilish instinkti bilan bog'liq bo'lgan xavfsizlik holatiga intilishgan. Kundalik hayotda xavf va favqulodda vaziyatlar insonni ta'qib qiladi. Xozirgi kunda xavfsizlik masalalari yanada keskinlashdi. Fan, texnologiya, sanoatning rivojlanishi odamlar uchun yangi xavf-xatarlarning paydo bo'lishiga olib keladi. Shunday, o'tgan asrda yadro fizikasi va atom qurollarining yaratilishidagi katta kashfiyotlar radiatsiya xavfining paydo bo'lishiga olib keldi. Kimyoviy fanlar yordamidagi yutuqlar atrof-muhitni zaharli moddalar bilan ifloslanishiga olib keldi. Axborot texnologiyalarining rivojlanishi yangi informatsion xavflarining paydo bo'lishiga olib keladi. Olimlar kelajakka boqib, bioenergetika, robototexnika va h.k. rivojlanayotgan fanlarning tahdid va xatarlari nimaga olib kelishi mumkinligini bashorat qilmoqdalar. Ilmiy va texnologik taraqqiyot natijasida insoniyat turli xil xavf-xatarlarga duch kelmoqda, shuning uchun jamiyat doimiy ravishda hayot faoliyati xavfsizligi muammolarini hal qilishda odamlar va atrof-muhitni turli xavf va tahdidlarning ta'siridan himoya qilishga majburdirlar. Jamiyat tan jarohatlari, aholi o'rtasida kasallik, avariyalar, yong'inlar, baxtsiz hodisalar, tabiiy ofatlar tufayli katta moddiy va ma‘naviy yo'qotishlarga duch kelmoqda. O'limning pasayish tendentsiyasi mavjud bo'lsa-da, u yuqori darajada saqlanib qolmoqda. Shunday qilib, o'rtacha dunyo miqyosida o'lim darajasi taxmin qilinadi Ushbu muammoni tubdan hal qilish - bu o'zlarining xavfsizligini boshqalarning xavfsizligidan yuqori darajada, rivojlangan ma'naviy fazilatlar, 4 ko'nikmalar va qobiliyatlar darajasida ta'minlay oladigan xavfsiz shaklda tarbiyalashdir. Xavfsiz turdagi shaxsni shakllantirishning asosiy elementi sifatida ta'lim turadi. K. Ushinskiyning ta'kidlashicha, "ta'lim hayotimizga tahdid soladigan xavflarni kamaytiradi, qo'rquv sabablarini qisqartiradi va xavfni o'lchash va uning oqibatlarini aniqlash imkoniyatini beradi, bu xavflarni hisobga olgan holda qo'rquvning kuchlanishini kamaytiradi".

Hayot xavfsizligi madaniyati - tizimni shakllantirish xavfini kamaytirish omili Xavfsizlik - bu tsivilizatsiyani yanada rivojlantirishning zaruriy shartidir. Biroq, XXI asrda an'anaviy tahdid va xavf-xatarlar saqlanib qoladi, yangilar. Ijtimoiy ziddiyatlar oshadi, shahar infratuzilmalarining zaifligi elementlar, energiya halokatlari, terrorizm aktlari ta'siriga oshadi. Jahon hamjamiyati yuqumli kasalliklarini tobora bezovta qiladi. Insoniyat oldida savollar tobora ko'proq turadi: bizning xavfsizligimiz bilan nima bo'ladi? Qanday qilib yangi, yanada samarali tizimlar va texnologiyalarni boshqarish tizimini yaratish kerak? Qanday tanqidiy, tugun vazifalari birinchi navbatda kuch sarflashi kerak? Hayot xavfsizligi madaniyatida shaxsiy va ijtimoiy qadriyatlar tizimida hayotning xavfsizligini ta'minlash vazifasi, kundalik hayotdagi xavfsiz xatti-harakatlarning oldini olish, hayot xavfsizligini ta'minlash vazifasi va Xavfli va favqulodda vaziyatlar sharoitida hayotiy faoliyatning barcha sohalarida tahdidlar va xavflilik darajasi. Va agar men osonroq aytsam, hayot xavfsizligi madaniyati - bu xavfli hayot va mehnat faoliyatini kamaytirish uchun, asosiy narsa, asosiy narsa, asosiy narsa, asosiy narsa, asosiy narsa, asosiy narsa, xavfli amaliy faoliyatning rivojlanishi holati. . Shubhasiz, kirish darajasining hayot darajasi xavfsizligi madaniyatini shakllantirish ob'ekti shaxsiyatni ko'rib chiqish tavsiya etiladi. Hayot xavfsizligi madaniyatining bunday kompozitsion elementlari deb atash mumkin: Individual darajada, dunyoqarash, xulq-atvor, shaxsiy qadriyatlar va odamning hayot xavfsizligi sohasidagi tayyorgarligi; Korporativ qadriyatlar, ma'lum bir hududda kadrlar tayyorligi, kasbiy etika va axloqiy turlarda; Ijtimoiy-davlat darajasida xavfsiz xulq-atvor, jamoat qadriyatlari, butun aholining hayot xavfsizligi sohasidagi tayyorgarligi. Xavfsizlik madaniyatini shakllantirish bo'yicha tadbirlar tizimli, fanlararo va idoralararo xarakterli bo'lishi kerak. Bunda hayot xavfsizligi sohasida davlat siyosatini ishlab chiqish va amalga oshirish bo'yicha alohida rol o'ynaydi. Umuman olganda, inson va jamiyat va jamiyat xavfsizligi tizimini rivojlantirish bir qator asosiy printsiplar asosida davom etishi kerak. Birinchidan, bu inson hayotining eng yuqori ustuvorligi printsipi. Hayot xavfsizligi sohasidagi barcha faoliyat inson qurbonlarini minimallashtirish va ta'sirlangan. Zamonaviy sharoitda inson xavfsizligi, jamiyat, davlat, umumjahon hamjamiyatining ajralishi, bir-birlarini ajratishda alohida ahamiyatga ega bo'lgan muammolarni ko'rib chiqish mumkin emas. Shuning uchun nafaqat e'lon qilish, balki printsipni amalda qo'llash kerak: "davlat xavfsizligini ta'minlamasdan, shaxsning xavfsizligi mumkin emas." Davlat hayot xavfsizligi siyosati mintaqaviy xususiyatlarga nisbatan amalga oshirilishi kerak. Uni amalga oshirishda viloyatlarning barcha tabiiy, etnustral va iqtisodiy va iqtisodiy va boshqa o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish kerak. Shubhasiz, hayotiy faoliyat xavfsizligi madaniyatini shakllantirishning asosi, ta'lim, o'qitish va shaxsiy rivojlanish jarayonidir. Madaniy meros o'z-o'zidan takrorlanmaydi va asosan ta'lim tizimi doirasida iloji boricha iloji boricha iloji boricha iloji boricha iloji boricha iloji boricha iloji boricha iloji boricha iloji boricha iloji boricha iloji boricha iloji boricha iloji boricha iloji boricha iloji boricha iloji boricha iloji boricha iloji bo'lsa, madaniy merosni talab qiladi. Odamlarga kuchli zararli ma'lumot ta'siri sharoitida, odamlarga, zamonaviy axborot va telekommunikatsiya texnologiyalariga ta'sir ko'rsatishi, hayot xavfsizligini ta'minlash masalalariga ijobiy munosabatni shakllantirishda alohida ahamiyatga ega. Bu shuni ko'rsatadiki, ruslar aholining ommaviy qolishi va massasi (Oqskiy) ommaviy turish sohasida xabardor va ogohlantirishlar tizimi bo'lib o'tadi. Bu aholini hayot xavfsizligi sohasidagi, o'z vaqtida ogohlantirish va terroristik aktsiyalar tahdidi, odamlar va huquqni muhofaza qilish holatini boshqarish, vaziyatni monitoring qilish, vaziyatni va huquqni muhofaza qilish holatini nazorat qilish uchun tayyorlash uchun mo'ljallangan. Ushbu tizimning kiritilishi kafolatlangan ogohlantirish va aholiga turli tahdidlar va xavflar to'g'risida xabardor qiladi, zarur ma'lumotlarni etkazish uchun zarur ma'lumotlarni etkazish uchun ommaviy tartibda ommaviy turish va eng ko'pchilik uchun monitoring samaradorligini oshiradi Muhimi - aholi hayoti hayotining madaniyatini shakllantirishga hissa qo'shadi. Shaxsiy va jamoaviy ongni qayta qurish, odamlar haqidagi dunyoqarash, ularning ideallari va qadriyatlari tizimi, inson va jamiyatning motivligi va uzoq muddatli jarayon. Davlat organlari va mahalliy o'zini o'zi boshqarish, jamoat tashkilotlari va ilmiy jamoalarning birgalikda, jamoat tashkilotlari va ilmiy jamoalarning hayot xavfsizligi, tabiiy, texnogen xavf-xatarlarga ko'tarish bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Yoshlar ma'naviy-axloqiy va vatanparvarlik darajasi, aholining hayotiy faoliyatining xavfsizligini ta'minlaydigan davlat xizmatlarining tasviri. Ta'lim va fan vazirligi Roshy Federatsiyasi Federal Davlat byudjetlari Ta'lim muassasasi Oliy kasb ta'limi "Orlovskiy davlat universiteti" Jismoniy madaniyat va sport fakulteti Hayot xavfsizligi bo'limi DIPLOM ISHI mavzu bo'yicha: "Talabalarning umumiy ta'lim muassasasi bo'yicha xavfsizligining shakllanishi" MirShichenko Dmitriy Vladimirovich Ilmiy maslahatchi: katta o'qituvchi Qizil sevgi Ivanovna orel Kirish 1-bob. Talabalarning ta'lim madaniyati shakllanishining umumiy xususiyatlari 1 Taqdimot Madaniyat xavfsizligi madaniyati 1.2 Umumta'lim institutida hayot xavfsizligi madaniyatining 1,2 totuv tarkibiy qismlari 2-BOB. Talabalar xavfsizligi madaniyatini shakllantirish va uni tashxis qo'yish jarayoni 1 Ta'lim muhitida ta'lim xavfsizligi madaniyatining shakllanishini ta'minlash sharti 2.2diagnoz Umumiy ta'lim muassasasi bo'yicha ta'lim xavfsizligi madaniyatining 3-bob. Ta'lim muassasalarida talabalarning madaniy xavfsizligini shakllantirish usullari va pedagogik modellarini amalga oshirish 1 Xavfsizlik madaniyatini shakllantirish va o'z talabalari haqida umumiy ta'lim muassasasidagi bilimlarni shakllantirish vositasi sifatida taqlid qilish texnologiyalaridan foydalanish istiqbollari 2 Formatlar Xavfsizlik xavfsizligi modeli umumta'lim maktablari maktablari Xulosa Bibliografik adabiyotlar ro'yxati Kirish madaniyat xavfsizligi Vital partiya talabasi Tadqiqot mavzusi dolzarbligi. Zamonaviy dunyoda, turli xil kelib chiqishi xavfli va favqulodda vaziyatlarda inson hayotining ob'ektiv haqiqatiga aylandi va uning hayoti, salomatligi, ulkan miqdordagi yo'qotishlarni kuchaytiradi va atrof-muhitga jiddiy zarar etkazadi. Rossiya Emerkomiya mutaxassislarining so'zlariga ko'ra, inson omili fuqarolar va Rossiya milliy xavfsizlikini ta'minlashda hal qiluvchi omillardan biridir. Shuning uchun, xavfsizlikka ehtiyoj tobora zarur bo'lganda. Xavfsizlik - bu umuman jamiyat, davlat va tsivilizatsiyani yanada rivojlantirishning zaruriy shartidir. Hozirgi vaqtda inson omilini hisobga olmagan holda xavfsizlik masalalarini hal qilish imkonsizdir. Shu sababli, xavfsiz xatti-harakat va har bir kishining tayyorgarligi darajasi xavfli va favqulodda vaziyatlar rivojlanishining oldini olish va ularning salbiy oqibatlarini minimallashtirish nuqtai nazaridan omillarni belgilashdir. Ammo hayot xavfsizligini ta'minlash jarayonida inson omilini buxgalteriya hisobi faqat bilim va ko'nikmalarni shakllantirishga kamaytirilishi mumkin emas. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, har qanday sohadagi faoliyatning muvaffaqiyati insonning fazilatlari va qobiliyatlariga, uning xatti-harakatlarining fazilatlari, u tomonidan olib borilayotgan faoliyatga bo'lgan ishonch va samaradorligiga ishonch bilan bog'liq. Shaxsiy odamlarning ushbu barcha fazilatlari va xususiyatlarini integratsiyalashgan rivojlanishi, jamiyatning umrbod xavfsizligi madaniyatini shakllantirish orqali mumkin. Bolalarning sog'lig'i va hayotini saqlab qolish zarurati, ta'lim tizimini rivojlantirish uchun yangi manbalarni qidirishning dolzarbligini belgilaydi. Bir yoki boshqa kasallikning rivojlanish naqshlari, halokatli jarayonlar va ularning prognozlarini rivojlantirish, kasalliklarga, shikastlanish yoki ofatlarning oldini olish mexanizmlarini ishlab chiqish va amalga oshirish uchun juda kam ma'lumotga ega. Bunga erishilishi kerakki, bolalar va o'smirlar, ularning ota-onalari va o'qituvchilari tomonidan qabul qilingan, ularning kundalik hayotiga va qadriyatlarda aks ettirilgan. Ta'limni rivojlantirishning keng ko'lamli vazifasi va tarbiyaviy makonning xavfsizligini ta'minlaydi - xavfsizlikning ommaviy madaniyatini shakllantirishdir. Zamonaviy hayot xavfsizligida talabalarning shakllanishi zamonaviy ta'limning inson xavfsizligi sohasidagi asosiy vazifalaridan biridir. So'nggi yillarda Obzhning respublika Prezidenti, qonun hujjatlari, me'yoriy ma'muriyatchilik organlari, qonun hujjatlari, me'yoriy hujjatlari, normativ hujjatlari, qonun hujjatlari, ichki ishlar, normativ-harakatlari bilan bog'liq bo'lgan. Rossiya transportda vafot etgan, o'tloqlardan, jinoiy namoyonlar va boshqa salbiy ijtimoiy, texnogen ijtimoiy, texnogen ijtimoiy omillar, kelgusi yillarda harakati deyarli pasaymaydi. Rivojlanish darajasi. Tadqiqot mavzusi Rossiya Federatsiyasining ta'lim tizimiga alohida e'tibor qaratilmoqda. Uni turli tomonlar va pozitsiyalardan hisobga olgan ko'plab ilmiy nashrlar umumta'lim institutlarida ta'lim xavfsizligi madaniyatining shakllanishi haqida yozilgan. Ijtimoiy-pedagogik muammo sifatida ta'lim xavfsizligi va xavfsizlik madaniyatining nazariy asoslari V.V tomonidan ko'rib chiqilgan. Anisimov, V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V.V. BurMistova, S.I. Vizotskiy, o.g. Rotsle, A.F.Gusiev, Ji.k. V.V.Vivalanov, Marinina, B.I. Mishina, N.D. Nikandrov, Ji. Pystunova, G.F. Sadrislamov, Yu.P. Skurnovy, Clef, Ji.C. Xoroshilova, L.I. Shernev va boshqa mualliflar. Ushbu tadqiqotning maqsadi talabalarning umumiy ta'lim muassasasida talabalar hayotining xavfsizligi madaniyatini shakllantirishdir. Yuqoridagi maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalarni bajarishdan oldin amalga oshiriladi: hayot xavfsizligi madaniyati kontseptsiyasining tarkibiy qismlarini ochib berish; umumiy ta'lim muassasasida hayot xavfsizligi madaniyatining asosiy tarkibiy qismlarini aniqlang; ta'lim xavfsizligi madaniyatining ta'lim muhitida shakllanishini ta'minlash uchun sharoitlarni o'rganing; umumiy ta'lim muassasasida ta'lim xavfsizligi madaniyatining tashxisini tahlil qilish; taqlidlash texnologiyalaridan foydalanishning istiqbollarini ko'rib chiqing, chunki u umumta'lim muassasasi bo'yicha talabalari haqidagi bilimlar va bilimlarni shakllantirish vositasi sifatida ko'rib chiqing; o'rta maktab o'quvchilarining xavfsizligi madaniyatini shakllantirish uchun modelni tanlang. Tadqiqot ob'ekti Rossiya Federatsiyasida xavfsiz ta'lim tizimini rivojlantirish va takomillashtirish jarayonida yuzaga keladigan jamoatchilik munosabatlari. Ish mavzusi - talabalarning umumiy ta'lim muassasasi bo'yicha hayotiy faoliyat xavfsizligining shakllanishi. Tadqiqotning uslubiy asoslari ilmiy bilimlarning zamonaviy usullari - universal: falsafiy; Umumiy ilmiy: dialektik, qiyosiy, kompleks, xavfsizlik nazariyasi, ilmiy modellashtirish g'oyasi, inson hayot xavfsizligi kontseptsiyasi; Ilmiy va pedagogik darajada: yaqinlashmalar (shaxsiy yo'naltirilgan, madaniy, dialogik, ta'lim muassasasi g'oyalari). Himoya qilish masalalari: Hayot xavfsizligi madaniyati - bu odamning jamoatchilik tashkiloti, bu hayot jarayonida ma'lum bir darajada ta'minlangan. Zamonaviy ilmiy adabiyotlarda talabalar talabalari xavfsizligi madaniyatining tarkibiy qismlari ajralib turadi: motivatsion, ongli, kognitiv, hissiy-istitar-ixtiriy, operatsion faoliyat. Madaniyat shaklida maqsad va maqsadlarni o'rnatish va tartibga solish, CBS shakllanishining asosiy usullari va yo'nalishlarini ishlab chiqish, tartibga solish va o'quv va uslubiy bazani ishlab chiqishning asosiy usullari va yo'nalishlarini ishlab chiqish. KBC va boshqalar. Talabalar va mehnatni muhofaza qilishning xavfsizligini shakllantirish uchun turli shakllar, usullar va vositalar qo'llaniladi. O'quv jarayonining xavfsizligini ta'minlash Talabalar xavfsizligi madaniyatini shakllantirish madaniyatining muayyan shartlari amalga oshirilishi orqali amalga oshiriladi. Hayot xavfsizligi madaniyatini shakllantirish kontekstida asosiy rol, o'qituvchiga, Obz tili o'qituvchisi, tibbiyot xodimiga, birinchi navbatda, o'qituvchilar malakasini oshirishlari kerak. Ikkinchidan, ota-onalarni tayyorlash (qonuniy vakillar), uchinchidan, o'quv yurtida hayot faoliyati xavfsizligi madaniyatini shakllantirishning yagona yondoshuvini ishlab chiqish. Ta'lim muassasalari talabalarga xavfsiz turmush qurish uchun tayyor bo'lishi kerak. Bu pedagogik jarayonning bosqichi, ularning asosiy vazifasi maktab o'quvchilarining xavfsiz hayotga tayyorligini rivojlantirish natijalari to'g'risida ma'lumot olish (maktab o'quvchilarining natijalari, testlar, anketalar, vazifalar, vazifalar, savollar va boshqalar. .). Jarayon to'g'risida ma'lumotlarning tahlili va xavfsizlik madaniyatini shakllantirish natijalari xavfsizlik madaniyati, samaradorligi, intensivligi, xavfsizlik madaniyatini shakllantirish jarayonining optimalligini baholash mezonidir. Simulyatsiya o'rgatish - bu stajyor - bu Maxsus o'quv qo'llanmalaridan foydalangan holda, real ravishda taqlid qiladigan vaziyatda harakatlarni ongli ravishda bajaradigan mashg'ulot. O'rta maktab o'quvchilarining maktab xavfsizligini shakllantirish modeli quyidagilarni o'z ichiga oladi: asosiy qoidalar bo'yicha tamoyillar qarorning sifatini va uni amalga oshirish uchun barcha omillarni identifikatsiya qilish, shuningdek qabul qilingan mezonlar va ko'rsatkichlar bo'yicha Xavfsiz ta'lim muhitini ta'minlash bo'yicha qarorlarni aniqlash, shuningdek, qabul qilingan o'quv muhitini ta'minlash sohasidagi qarorlarni aniqlash, shuningdek, qabul qilingan mezon va ko'rsatkichlar bilan bog'liq bo'lgan qarorlarni aniqlash, shuningdek, qabul qilingan mezon va ko'rsatkichlar bo'yicha Xavfsiz ta'lim muhitini ta'minlash bo'yicha qarorlarni aniqlash, shuningdek qarorlarni amalga oshirishni ta'minlaydi, shuningdek, qabul qilingan mezonlar va ko'rsatkichlar bo'yicha qabul qilingan ta'lim muhitini ta'minlash sohasidagi qarorlarni aniqlash, shuningdek, qabul qilingan mezonlar va ko'rsatkichlar bilan bog'liq bo'lgan qarorlarni aniqlash, shuningdek, qabul qilingan mezonlar va ko'rsatkichlar bilan bog'liq bo'lgan qarorlarni aniqlash, shuningdek, qabul qilingan mezonlar va ko'rsatkichlar bilan bog'liq bo'lgan qarorlarni aniqlash, shuningdek, qabul qilingan mezonlar va ko'rsatkichlar bilan bog'liq bo'lgan qarorlarni baholash Talabalar xavfsizlik madaniyatini shakllantirish (tizimli, yaxlitlik va birlik, doimiylik, tsikllik va dinamik, optimallik va fanlararo); - ilmiy va pedagogik yondashuvlar (shaxs-faollik, dialogetik (poliklinik), madaniy, antropologik); - maqsad talabalar xavfsizligining madaniyatini shakllantirish bo'yicha kompleks chora-tadbirlarni yaratish; - vazifalar (strategik: talabalarda xavfsizlik madaniyatini shakllantirish va rivojlantirish; talabalarning xavfsizligi madaniyatini shakllantirish bosqichlarining xususiyatlariga muvofiq taktik vazifalar); O'rta maktablar maktab xavfsizligi madaniyatining bosqichlari: Boshlang'ich maktablar (I-IV sinflari), asosiy umumiy ta'lim (V-IX sinflari), o'rtacha (to'liq) umumiy ta'lim (XI sinflar). Ishning tarkibi tadqiqotning maqsadi va vazifalari va kiritilishi, 3 ta bob, xulosa, xulosa, bibliografik ro'yxatga olingan. 1-BOB. Talabalar hayotining xavfsizligi madaniyatini shakllantirishning umumiy xususiyatlari 1 Komponent hayot xavfsizligi madaniyatining 1 kompleks tushunchalari "Hayot xavfsizligi madaniyati" kontseptsiyasining asosiy tarkibini yaratish uchun individual tarkibiy qismlarni ("madaniyat", "Xavfsizlik", "Xavfsizlik", "hayotiy faoliyat") tahlil qilish va ushbu tarkibiy qismlarni birlashtirish kerak. Ilmiy adabiyotlarda tadqiqotning maqsadlari va maqsadlariga, fan sohalari xususiyatlariga, ilmiy maktablarning xususiyatlari va boshqalarga qarab "madaniyat" kontseptsiyasining juda ko'p aniqliklari mavjud. Shunday qilib, Ozegova S.I lug'atida. Quyidagi ta'riflar beriladi: "Madaniyat - 1. Odamlarning sanoat, ijtimoiy va ma'naviy yutuqlarini ta'minlash. Madaniyat tarixi. K. Qadimgi yunonlar. 2. Madaniyat bilan bir xil (2 ma'noda madaniy rangga qarang). Oliy madaniyat odam. 3. NIMA NIG'MIZNI KO'RSATISh. O'simliklar yoki hayvon (maxsus). K. Flix. K. Silkopread. 4. Ajralgan o'simlik, shuningdek laboratoriya yoki sanoat sharoitida ozuqa moddalariga etishtirilgan mikroorganizmlarning (maxsus) hujayralari. Sanoat ekinlari. K. Organik to'qima. 5. Biror narsaning yuqori darajasi, yuqori rivojlanish, mahorat. K. ishlab chiqarish. K. Ovozlar (qo'shiqchilarda). Jismoniy tomon. (Jismoniy madaniyat). K. Nutq.< прил. Культурный, -ая, -ое (к 1, 3 и 4 знач.)». Falsafiy entsiklopedik lug'at quyidagi ma'lumotlarni taqdim etadi: "Madaniyat (LAT. Malatura) - dastlab insonga xizmat qilish va unga xizmat ko'rsatish uchun, uni qabul qilish uchun (shu sababli qishloq xo'jaligini) qondirish uchun (shu sababli qishloq xo'jaligini) qilish uchun - "Fermer xo'jaligi madaniyati"). Majoziy ma'noda, madaniyat - parvarishlash, obodonlashtirish, tana va ma'naviy nomuvofiqliklar va insoniyat qobiliyatlarini takomillashtirish; Shunga ko'ra, tana madaniyati, ruh va ma'naviy madaniyat mavjud (Shu ma'noda, CICero allaqachon Madanta Anii haqida gapirmoqda). Keng ma'noda madaniyat - bu hayotning namoyon bo'lishi, xalqning yoki ijodlari va xalqlar guruhining namoyon bo'lishi. " Falsafiy lug'atda I.T tomonidan tahrirlangan Frolova madaniyati insoniyatning barcha sohalarida va ongning ijtimoiy-progressiv faoliyati sifatida belgilanadi, bu (qadriyatlar, me'yorlar, imzo tizimlari va boshqalar) va tarqatish jarayonining dialektik birligi va tarqatish (madaniy merosni rivojlantirish) Haqiqatni o'zgartirishga, insoniyat tarixini shaxsiyatning ichki boyligiga aylantirish, insonning muhim kuchlarini aniqlash va rivojlanishi uchun. Pedagogik lug'at quyidagi ta'rifni beradi: "Madaniyat (farazona - madaniyat, tarbiyaviy, rivojlanish, hurmat) - jamiyatning ijodiy ayrim va shakllari va shakllarida ifoda etilgan shaxsning tarixiy rivojlanish darajasi Odamlar, ularning munosabatlarida, shuningdek, ular tomonidan yaratilgan moddiy va ma'naviy qadriyatlar hayoti va faoliyatini tashkil qilish. Taniqli madaniyatli akademik Rojdestvo Yu.V. Bu quyidagi kontseptsiyaga quyidagi tushuncha beradi: "Madaniyat - jamiyatning barqaror hayotiy hayoti bo'lib, ularni tanlash, tizimlashtirish, saqlash, o'qish va tadbirlar va tadbirlardan foydalanishni tashkil etish orqali amalga oshiriladigan tadbirlar." Klassik sotsiologiya P.A. Sorokin madaniyat ostida bir-birining ongli yoki ongsiz faoliyatini tushungan yoki bir-birining xatti-harakatlari bilan ta'sir qiladigan yoki bir-birlariga ta'sir ko'rsatadigan ba'zi bir kombinatsiyani tushungan, ya'ni bir-birining ongli yoki ongsiz faoliyati, I.E. Odamlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning natijasi. Yuqoridagi va madaniyatning boshqa ko'plab sonli ta'riflarini umumlashtirish, ushbu kontseptsiyaning sharhi va madaniy faoliyat parametrlari nuqtai nazaridan ushbu kontseptsiyani sharhiga ajratish mumkin. Birinchi yondashuv funktsional hisoblanadi, muvofiq jamiyat faoliyati, odamlar va atrof-muhit o'rtasidagi munosabatlar, manfaatlar, g'oyalar, dasturlarni amalga oshirish yo'lidir , va boshqalar. Ikkinchi yondashuv yuqori sifatli: madaniyat insonning sifat holati, tabiat va jamoatchilik bilan aloqalar darajasi, insoniy jihatdan tekislash darajasi sifatida ajralib turadi. Demak odatiy iboralar: ishlab chiqarish madaniyati, qishloq xo'jaligi madaniyati, hayot, aloqa, hissiyot va boshqalar. Uchinchi yondoshish aksiologik, qiymati: madaniyat moddiy va ma'naviy qadriyatlarning umumiyligi sifatida harakat qiladi. Bunday yondashuv madaniyatga, nima - jahannomga (shafqatsizlik, vahshiylik, sabrsiz emaslik, fashizm, millatchilik, shovinizmga olib keladigan narsalardan farq qiladi. To'rtinchi yondashuv ijodiy: madaniyat asarlari, ular tomonidan ijodiy faoliyat, ular tomonidan ijodiy ish uslubi, aloqa vositalari, fan, san'at, san'at, san'at vositalarining natijasidir. Bu erda nafaqat inson faoliyati natijalari, balki odamlarning qobiliyatlari, balki ob'ektlarni yaratish bilan bog'liq qobiliyatlarni amalga oshirish jarayoni ham kiradi. Bunday holda, madaniyat nafaqat professional ilmiy, badiiy, texnik ijod, balki ommaviy havaskorlik, havaskorlikning ishi ham o'z ichiga oladi. Beshinchi yondashuv me'yoriy, o'ziga muvofiq, madaniyat normalarning mavjudligi, odamlarning xatti-harakatlari, urf-odatlari, urf-odatlari bilan bog'liq. Bunga ramzlar va tavsiflarni to'plash va uzatish usullari kiradi va zamonaviy, zamonaviy, madaniyatli darajada mos keladigan qoidalar, jamiyatning zamonaviy va urf-odatlari uning tarjimas harakatiga yordam beradi. Oltinchi yondashuv - bu ruhiy va shaxsiy, bu odamlarning qobiliyatlarini, ta'lim, ma'rifat, ma'rifat, eng yuqori madaniyat, ma'naviyat, ruhiy ma'lumot deb atashni o'z ichiga oladi. Ochiqlangan kontseptsiyaning quyidagi tarkibiy qismini - "Xavfsizlik" deb hisoblang. Tabiatning eng yuqori maqsadi hayotning o'zini o'zi saqlab qolishi, xavfsizlikning tabiiy (zarur) ishonchini qanday saqlashni aniqlash mumkinligini hisobga olgan holda. "Xavfsizlik" ostida "shaxs, jamiyat va davlatning ichki va tashqi tahdidlardan" himoya qilish holati "degan ma'noni anglatadi. "Madaniyat" va "Xavfsizlik" tushunchasini 1986 yilda Chernobil atom stansiyasida avariyalar va oqibatlarni tahlil qilish jarayonida Xalqaro Atom Energiya agentligi tomonidan amalga oshirildi. Xavfsizlik madaniyati yo'qligi bu baxtsiz hodisaning asosiy sabablaridan biri ekanligi tan olingan. IAEA direktori davridagi yadro xavfsizligi bo'yicha xalqaro maslahat guruhini (jnsag) aniqlashda xavfsizlik madaniyati va shaxslarning xatti-harakatlarining xususiyatlari va shaxslarning xatti-harakatlarining xususiyatlari, bu xavfsizlik muammolariga qaratiladi Yadro elektr stantsiyasining (AS) eng yuqori ustuvor vazifalarga ega ekanligi, e'tibor ularning ahamiyati bilan belgilanadi. Kelajakda "Yadro stantsiyasining umumiy qoidalari" (OPB (88) da aniqlandi. Ushbu hujjatning ta'kidlashicha, xavfsizlik madaniyati - bu ACning xavfsizligi ustuvor vazifa bo'lgan barcha shaxslarning malakasi va ruhiy tayyorgarligi. barcha asarlarni xavfsizlik va o'zini tuta bilishga olib keladigan maqsad va o'z-o'zini tuta bilishga olib keladi. O'shandan beri xavfsizlik madaniyatining asosiy printsiplaridan biridir va yadroviy kuchda tartibga solish to'g'risidagi nizom hisoblanadi Rossiyada sanoat. XX asrning 90-yillarida ushbu toifaga nafaqat xavfli inshootlar xodimlariga, balki har bir kishining tayyorgarligi bilan bog'liq bo'lishi kerakligini, balki har bir kishiga nisbatan qo'llanilishi kerakligini anglashi kerak, balki har bir kishining tayyorgarligi bilan bog'liq bo'lishi kerakligini tushunish mumkin edi alohida-alohida, umuman jamiyat. Odamlarning qadriyatlari, shaxsiy va kasbiy fazilatlari va qobiliyatlarining sabablari va hayotiy faoliyatning xavfsizligini ta'minlash, individual, ijtimoiy va global xavflarning pasayishi uchun faoliyatning hal qiluvchi daraja cheklanganligiga bog'liq. Shu bilan birga, xavfsizlik madaniyati tushunchasi kengaytirilmoqda. Shunday qilib, Kuznetsova V.N. ishida Ta'kidlanishicha, xavfsizlik madaniyati - ijtimoiy xavf, shaxsiy xavf, shaxsiyat, guruh, jamiyat, turli ijtimoiy vaziyatlarda yuzaga keladigan ijtimoiy xavflar, xavf va tahdidlar va tahdidlarni minimallashtirish va minimallashtirishga qaratilgan. "Hayotiy faoliyat" odamlar, ijtimoiy guruhlar, jamiyatning "mavjudligi va faoliyati" deb ta'riflanadi. Ushbu ta'rifning keng kontati alohida shaxs, jamoa, odamlar jamoasi bo'lishi mumkin bo'lgan vaziyat uchun barcha mumkin bo'lgan shartlarni hisobga oladi. Shunday qilib, yuqoridagi ta'riflarni tahlil qilish "Hayot xavfsizligi madaniyati" ta'rifini yaratish uchun zarur bo'lgan taxminlar va cheklovlarni shakllantirishga imkon beradi. Taxminan madaniyat yaratilganligi sababli, har bir jismoniy shaxslar va ularning jamoalari tomonidan qabul qilinganligi sababli, ushbu tushunchalar yakka va jamoaviy, ijtimoiy darajada hisobga olinishi kerak. "Hayot xavfsizligi madaniyatini" ishlatish "hayot madaniyati madaniyati" emas, balki "hayot xavfsizligi" dir.. Buning sababi shundaki, bunday madaniyatning asosiy belgisi hayotiy faoliyat emas, balki ushbu hodisaning butun soniyasida xavfsizlik. "Xavfsiz hayot madaniyati" atamasi ko'p jihatdan ko'proq foyda keltiradi va ular faqat hayot jarayonida maksimal yordam uchun xavfsiz sharoitlar yaratish maqsadida izohlanishi mumkin. Ushbu kontseptsiyaning tarkibiy qismi sifatida alohida shaxs, odamlar hamjamiyati sifatida, ushbu kontseptsiyaning tarkibiy qismi sifatida ushbu kontseptsiyani amalga oshirish uchun idoraviy, tarmoq torayib borishi mumkin. nafaqat "xavfsizlik", ammo "hayot xavfsizligi" ni hisobga olishni hisobga olish. Mavjudligi va faoliyati xavfsizligi. An'anaga ko'ra madaniyat ob'ektiv rivojlanmoqda, ammo o'z-o'zidan, boshqa odamlarning harakatlariga javoban har qanday shaxslarning harakati bilan ajralib turadi. Ushbu umumiy omillar urf-odatlar, xulq-atvor normalarini shakllantiradi, afsonalar yaratadi (masalan, qadimgi yunon, qadimiy hind va boshqa madaniyatlarda), san'atdagi oqimlar va yo'nalishlar bo'yicha yo'nalishlar (er osti, avangard va boshqalar). Shu munosabat bilan, bu odamlarning ushbu faoliyati to'g'risida gapirish juda to'g'ri emas - "madaniyat" ni ushbu spirtning "darajasi" yoki "davlat" tushunchalaridan foydalanish maqsadga muvofiqdir. Yuqoridagilar foydasiga ko'ra, yuqorida aytilganlardan farqli o'laroq, yashash xavfsizligi madaniyatini shakllantirish tartibi tartibga solinishi kerak. Buning uchun siz boshqaruvning maqsadlarini so'rashingiz kerak, bunga erishish darajasi o'lchanishi mumkin. Ushbu tadqiqot maqsadlariga asoslanib, ushbu tadqiqot maqsadlariga asoslanib, ushbu masalaning bunday pragmatik sharoiti ("Davlat" kontseptsiyasidan foydalanish. Ushbu qoida kerakli natijaga erishish darajasini baholashga imkon beradi (masalan, yuqori yoki past madaniyat uchun), madaniyatni shakllantirish uchun maqsad va maqsadlarni o'zgartiradi. Shunday qilib, "Madaniyat" tushunchasining ko'plab tushunchalarini umumlashtirish va "Xavfsizlik" va "hayotiy faoliyat" kontseptsiyalari bilan amalga oshirishni olib, quyidagi eng muhim ta'rifni berish mumkin: hayot xavfsizligi madaniyati (CBC) ) - hayotiy tartibda o'z xavfsizligini ta'minlaydigan odamning jamoat tashkiloti holati. Asta-sekin hayotning amaliy jihatidan tanishtirgan "Xavfsizlik madaniyati" tushunchasi o'z o'rnini mustahkamladi. Ushbu ibora nafaqat ixtisoslashgan lug'atlarda, balki Rossiya Federatsiyasi vazirligining Favqulodda vaziyatlar va favqulodda vaziyatlar va Rossiya Federatsiyasining favqulodda vaziyatlar va Rossiya Ta'lim va fan vazirligi to'g'risidagi me'yoriy hujjatlarda tuzatdi Federatsiya, 5-7 va 9-sinflarda istiqomat qiluvchi ko'plab fanlarning ko'pgina o'quv muassasalarida mintaqaviy hayot madaniyat madaniyati bo'yicha mintaqaviy trifal o'rganilmoqda. 2010 yilda "Hayot xavfsizligi madaniyati" federal davlatning Federal Davlat Ta'lim standarti (GEJ MChJ) federal davlat ta'lim standarti (GEJ LLC) mavzusida "Jismoniy madaniyat va hayot xavfsizligi asoslari" ko'rsatilishi kerakligini ta'kidlaydi: - shaxsiy va ijtimoiy ahamiyatga ega zamonaviy hayot xavfsizligi madaniyatini tushunish; - Hayotiy hayot xavfsizligi madaniyati, atrof-muhitning atrof-muhitning atrof-muhit sifati muhimligini anglash, hayot xavfsizligi tabiiy asosidir. " Shaxsiy va ijtimoiy qadriyatlar tizimida hayotning xavfsizligini ta'minlash muhimligi, kundalik hayotda va xavfli va favqulodda vaziyat sharoitida hayot xavfsizligini ta'minlashning ahamiyati bilan ajralib turadigan xavfsizlik madaniyati (ahvoli) , hayotiy faoliyatdagi barcha sohalarda tahdidlar va xavfliligi bilan amaliy xavfsizlik darajasi. Madaniyat shaklida maqsadlar va maqsadlarni o'rnatish va tartibga solish, CBCni shakllantirishning asosiy usullari va yo'nalishlarini ishlab chiqish, tartibga soluvchi huquqiy va uslubiy bazani ishlab chiqish jarayonida tushuniladi KBI, samarali madaniy va axborot va boshqalarni yaratish va takomillashtirish. Hayot xavfsizligi madaniyatini shakllantirish uchun uslubiy asoslarni ishlab chiqish uchun hayot xavfsizligi madaniyatini shakllantirish uchun zarur bo'lgan va uning tashuvchilar bo'lishi kerak bo'lgan narsalarni, shuningdek ushbu ob'ektlarga ta'sir qilish usullari bo'lishi kerak kerakli fazilatlar va xususiyatlarga erishish. Ko'rinib turibdiki, shaxsni jamiyatda rivojlanishda sotib olingan shaxsning etarli darajada barqaror va muhim fazilatlari to'planishi va jamiyatda ob'ekt sifatida rivojlanib borayotganini ko'rib chiqish tavsiya etiladi. Shuni ta'kidlash kerakki, bu fazilatlar faqat oiladagi hayotda paydo bo'lishi, ularning asosiy hujayrasi oila. Shuning uchun, individual daraja haqida gapirganda, nafaqat yolg'iz odam hisobga olinadi va uning oilasi (agar mavjud bo'lsa) bu muhit, uy sharoitlari. Bu sharoitlarda insonning ko'p qismini va ko'p vaqt sarflaydi. Shu bilan birga, tizim tahlilidan kelib chiqqan holda, tizim xususiyatlari faqat o'z elementlarining tarkibiy qismlari xususiyatlari bilan belgilanmagan. Shu sababli, bunday ijtimoiy tizimlar - bu odamlar, umuman jamiyat, jamiyatning yuqori darajasiga ega bo'ladi. Shu munosabat bilan qo'shimcha ravishda yuqori darajadagi KBWni shakllantirish ob'ektlarini yaratish kerak. Odamning fazilatlari va qobiliyatlari, kasbiy salohiyatini to'liq bajaradigan joy, jamoa bilan munosabatlarga kiradi, bu ishlab chiqarish maydoni. Statistika shuni ko'rsatadiki, bu juda katta miqyosda tahdid va xavf manbai bo'lgan ishlab chiqarish maydoni. Bu "ishchi va talabalarning ichki moslashuvi va ichki integratsiyasi muammosini, o'tmishda oqlangan qoidalarni hal qilish uchun" usul va qoidalar ishlab chiqaradi ", deyiladi. Korporativ madaniyat. Xavfsizlik korxonalar, tashkilotlar va muassasalar samaradorligining zarur tarkibiy qismlaridan biri ekanligi sababli, korporativ madaniyat tizimining eng muhim elementlaridan biri hayot xavfsizligi madaniyati bo'lishi kerakligi aniq. Bundan tashqari, u mehnat jamoasida, ishlab chiqarishda, kasbiy faoliyat turida, o'quv muassasalari, insonning muhim qismini olib boradi. Shu sababli, mehnat va talabalarni mehnat va talabalarni mehnat xavfsizligi va hayotiy faoliyatni o'rganish madaniyatini shakllantirish ob'ekti sifatida ko'rib chiqishni ko'rib chiqish kerak. KBW shakllanishining asosiy maqsadi bunday odamlarning, mehnat va jamoa talabalariga erishish, jamiyat umuman olganda, umr bo'yi, hayot xavfsizligini ta'minlashning asosiy ichki ehtiyojlari va bu ehtiyojni amalga oshirish uchun bu muhim ahamiyatga ega bo'lishlari kerak zarur shartlar. Ushbu maqsadga erishish uchun hayot xavfsizligi madaniyatini shakllantirish maqsadida quyidagi vazifalarni hal qilish kerak: mehnat xavfsizligini ta'minlash uchun ichki maqsadlar xavfsizligini ta'minlash uchun ichki maqsadli zavodni shakllantirishga hissa qo'shadigan mehnat xavfsizligi madaniyatining bunday fazilatlari va xususiyatlarini rivojlantirish. Bu shaxsiy va ommaviy ideallar va qadriyatlar, harakatlarni rag'batlantirish tizimi; xavfsiz mavjudlikni bilish, atrofdagi dunyo, jamiyat bilan ko'rib chiqish; barqaror va ijtimoiy an'analar, stereotiplar, hayotiy faoliyatning xatti-harakatlarini shakllantirish; jismoniy shaxslar, jamoalari va jamoalari uchun CBCni shakllantirish uchun zarur bo'lgan sharoitlar yaratish. Ushbu vazifalarni hal qilishning asosiy tarkibiy qismlaridan biri bu hayot xavfsizligi madaniyatini shakllantirish uchun normativ-huquqiy, qonunchilik va ta'lim va dasturiy bazani ishlab chiqishdir. Hozirgi kunda bunday boshlang'ich bazani yaratilgan. Unda Rossiya Federatsiyasi Prezidenti va Rossiya Federatsiyasi hukumati, Favqulodda vaziyatlar vazirligi va boshqa favqulodda ijroiya hokimiyati tomonidan hayot xavfsizligi va tartibga solish materiallari faoliyatini tartibga soluvchi normativ-huquqiy hujjatlar kiradi Favqulodda vaziyatlarda favqulodda vaziyatlarni oldini olish va yo'q qilish, suv havzalarida yong'in xavfsizligi va aholining xavfsizligini ta'minlash, hayot xavfsizligi masalalari bilan bog'liq qaltislik va boshqa materiallarni kamaytirish. Hayot xavfsizligi madaniyatini shakllantirishning o'quv va uslubiy bazasi hukumatning ma'rifiy standartlari, asosiy o'quv dasturlari, shuningdek, miloddan avvalgi o'quv dasturlari, shuningdek, hayot xavfsizligi sohasida o'qitiladigan turli aholi guruhlari uchun namunaviy o'quv rejalari. Ushbu baza hayot xavfsizligi madaniyati madaniyatiga etadigan maqsad va vazifalar bajarilganda boshlanadi. Shunday qilib, inson hayot xavfsizligi madaniyati keng tarqalgan madaniyatning bir qismidir va butun shaxs bilan bog'liq. U yangi ta'lim, ko'p qirrali va murakkab shaxsiyat, chunki u tabiiy, falsafiy, axloqiy, estetik, estetik, estetik, estetik, mehnat va hayot xavfsizligini ta'minlashning boshqa jihatlarini o'z ichiga oladi. 2Umumiy ta'lim muassasasida hayot xavfsizligi madaniyatining asosiy tarkibiy qismlari Hozirgi vaqtda xavfsizlik zaruriy shartga aylanadi va o'quv muassasasi samaradorligi uchun mezonlardan biriga aylanadi. Ta'lim sohasidagi zamonaviy qonunchilik bazasi barcha zudlik bilan kurashish, hayot xavfsizligi madaniyatidan maktab o'quvchilarining shakllanishiga e'tibor beradi. Shunday qilib, Federal Qonunning 48-moddasida "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" deyiladi, "Pedagogik ishchilar talabalardan hayotning sog'lom va xavfsiz madaniyatini shakllantirishlari shart." 9.5-bandda 2012 yil 17 may, II-ning 9.5-bo'limining 90-qismida 413-sonning 413-sonli "Asosiy xavfsizlik asoslari" asosiy kursni rivojlantirish natijalari talabalarning shakllanishini aks ettirishi kerakligini ta'kidlaydi. Hayot xavfsizligi madaniyati haqidagi tadqiqlardan. Umumta'lim institutlarining 5-11 sinflari talabalari uchun hayot xavfsizligi asoslari bo'yicha dastur umumiy vazifadir, ammo asosiy vazifa - bu "Hayot xavfsizligi asoslari" mavzusiga tegishli. ". Ta'lim muassasalari talabalarining talablariga binoan, hayot xavfsizligi madaniyatida, hayoti, salomatligini, sog'lig'ini saqlashni ta'minlaydigan ijtimoiy normalar, e'tiqodlar, qadriyatlar tizimida taqdim etilgan inson faoliyatini tashkil etish usuli tushunilishi kerak. va atrofdagi olamning maqsadlari. " Birinchi bo'limda hayot xavfsizligi madaniyatining mohiyati tahlili shuni ko'rsatdiki, ta'riflar individual fazilatlar va shaxsiy xususiyatlarning ro'yxatini beradi. E. V. Bondarevskaya "insoniyat madaniyati" deb hisoblash uchun zamonaviy ta'limning goli sifatida imkoniyatlarni ko'rib chiqadi. Ushbu atama ostida bu mavjud xususiyatga ega bo'lgan shaxsiy xususiyatlarga ega, uning erkinligi, insonparvarligi, ma'naviyati va hayoti va hayotining o'lchovini aniqlaydigan ob'ekt xususiyatlari mavjud. Pedagogik nuqtai nazardan, bu bog'liq bo'lmagan fazilatlar, mustaqilligi, mustaqilligi, o'z-o'zini tarbiyalash, boshqa odamlarning fikri, vaziyatlarga murojaat qilish qobiliyatini yuqori darajada anglatishi kabi, bunday bog'liqlik, mustaqillikning mustaqilligi kabi ta'limni anglatadi atrofdagi hayotning qarorlarini qabul qilish va ularning harakatlari uchun, hayotingiz va boshqalar uchun javobgar bo'lish qobiliyati. Ushbu olimning so'zlariga ko'ra, madaniyat odamini tarbiyalashning maqsadi ma'lum bir madaniy makonda hayot uchun amaliy mashg'ulotlarini o'z ichiga oladi. Maktab yoshi insonlardagi xavfsizlik madaniyatini shakllantirish uchun eng qulaydir. Bu yoshda talabalarni mustaqil xavfsiz turmush tarzi uchun asos bo'ladigan xavfsiz xatti-harakatlarning me'yorlari va qoidalariga rioya qilishga undashni rag'batlantirish osonroq bo'ladi. Kon Ta'lim muassasalarida talabalarning asosiy xususiyatlaridan biri bu ijtimoiy va shaxsiy qaror, o'zini o'zi anglash, dunyoqarashni rivojlantirish, hayotiy yo'nalishi, kasbiy yo'nalishi, kasbiy yo'nalishi va ijtimoiy mavqeini aniqlashdir Kattalar hayoti. Zamonaviy ilmiy adabiyotlarda talabalar faoliyatining xavfsizligi madaniyatining tarkibiy qismlari ajralib turadi: 1-rasmda keltirilgan motivatsion, ongli, hissiy, hissiy-istikli-ixtiro va faoliyat. Anjir. 1. Talabalar hayot xavfsizligi madaniyati tarkibining tarkibiy qismlari Motivatsion va iste'molchi komponenti quyidagilarni o'z ichiga oladi: sog'lom turmush tarziga nisbatan qiymat munosabati; Xavfsizlik uchun zarur bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish; Xavfsiz yashash vositalarining ijobiy motivatsiyasini shakllantirish o'quvchilarining shakllanishi. Kognitiv tarkibiy qism: Quyidagi asosiy tushunchalar, ta'riflar va atamalar to'g'risidagi bilimlarni OBZH kursi bo'yicha bilish; mumkin favqulodda vaziyatlardan chiqish uchun maqbul variantlarni topish; Hayot xavfsizligi asoslari bo'yicha ilmiy-tadqiqot usullarini ishlab chiqish. Hissiyaviy ixtiro tarkibiy qismini ta'minlaydi: xavfsiz hayot masalalariga hissiy jihatdan bo'yalgan munosabatni tarbiyalash; Qiyinchiliklar va murakkab hayotiy vaziyatlarni engish uchun ixtiyoriy barqarorlik va o'zini o'zi tartibga solishni rivojlantirish. Umumiy ta'lim muassasasidagi xavfsizlik madaniyatini shakllantirishning maqsad va vazifalari: o'quv muassasasidagi voqealar sonini kamaytirish; xavfsizlik va mehnatni muhofaza qilishga bo'lgan qiziqishni doimiy saqlash; xavfsizlik va mehnatni muhofaza qilish choralari bo'yicha ishchilar va o'quvchilarning islomiyligi va o'quvchilarining ayblovi; xavfsizlikka ongli munosabatni o'rgatish; yangi xavfsizlik vositalarini targ'ib qilish; zamonaviy mehnat va xavfsizlikning zamonaviy mehnat va xavfsizlik tarmog'iga kiritish; sog'lom va xavfsiz mehnat sharoitlari va tadqiqotlarining har bir ish joyida yaratish. Talabalar va mehnatni muhofaza qilishning xavfsizligini shakllantirish uchun turli shakllar, usullar va vositalardan foydalaniladi, birinchi navbatda, o'quv yurti xodimlarining shaxsiy namunasi. Xavfsizlik madaniyatini shakllantirish shakllari konferentsiyalar, uchrashuvlar, seminarlar, radio va televizion namoyishlar, festivallar, KVN o'yinlari, partiyalari, ekskursiyalar, ko'rgazmalar, va boshqalar. Xavfsizlik madaniyatini shakllantirish usullari (axborot uzatish usullari) hikoya, tomoshabinlarni namoyish etish, ilg'or qabulxonalar, ma'ruzalar, ma'ruzalar, ma'ruzalar, suhbatlar, oqsoqollar (o'qituvchilar, ota-onalar, o'rta maktab o'quvchilarining shaxsiy namunasi) kiradi. Kino, radio, televidenie, plakatlar, fotosuratlar, derazalar, qoidalar, qoidalar, qoidalar, me'yorlar, normalar va xavfsizlikning burchalari xavfsizlik madaniyati xavfsizligi bilan ta'minlanadi. Xavfsizlik va mehnatni muhofaza qilish targ'ibotida doimiy ravishda turli joylarda va o'quvchilar tomonidan ishchilar va boshqa joylarda xavfli va zararli omillar haqida potentsial xavfli va zararli omillarga va favqulodda vaziyatlarni oldini olish mumkin bo'lgan ishchilar va o'quvchilarni eslatib turadi. Bunday holda, targ'ibot targ'ibot bo'lmasligi kerak, keraksiz tajovuzkor bo'lmasligi kerak, ta'lim muassasasining asosiy vazifalarini hal qilishga to'sqinlik qilmasligi kerak. Vizual qo'zg'alish qo'shimcha takliflar, e'tiqodlar, tarbiyaviy, o'qitish vositasi sifatida ishlatiladi. Gazetani kesib tashlash, hayzli, devor gazetasi, plakatlar - bularning barchasi vizual qo'zg'alish vositasiga tegishli. Tarkibida ular tegishli, ma'lumotlar - yangi, badiiy echim - hissiy. Tasvirlangan holatlar odatiy bo'lishi kerak, jozibali ko'rinishi kerak. Aksiya g'oyasi har doim aniq belgilangan bo'lishi kerak. Masalan, ijobiy munosabatni keltirib chiqaradigan hodisalarni ko'rsating. Yoki salbiy faktlar va ularning oqibatlarini, ehtimol, tahqirlovchi vaziyatga salbiy munosabatni rag'batlantirish. Siz to'g'ri, xavfsiz xatti-harakatlarning afzalliklarini namoyish qilish orqali siz salbiy va ijobiy harakatlarga qarshi turing. Vizual qo'zg'alish vositalarida yuklangan asosiy talab tushunarli, mavzu sharhini shakllantirdi. Simmetrik, tayyor shakllardan foydalanish afzalroq - doira, kvadrat, to'rtburchaklar. Mavhum shakllar yomonroq. Odamlar va hayvonlar, mashinalar, qurollar uy-ro'zg'or buyumlarining turiga qaraganda ko'proq e'tiborni jalb qiladi. Agar Staroviy, hazil bo'lsa, u individual ob'ektlar yoki vaziyatlar tasvirida vizual hayajonning vositalari samaraliroqdir. Matn qisqacha, baquvvat, tushunarli bo'lishi kerak. Qisqa iboralardan iborat qo'ng'iroqlar, ayniqsa qofiyalangan, yaxshi qabul qilingan va esda qoladi. Quyidagi plakatlar, sxemalar, fotosuratlar, xavfsizlik modellari va mehnatni muhofaza qilishning quyidagi turlari mavjud: ta'lim berish - muayyan norma va ishning xavfsizlik qoidalarini oshkor etish; aqlli tashviqotchi - Xavfsiz xatti-harakatlar uchun qo'ng'iroq qiling. Shubhasiz, ro'yxatga olingan barcha usullarning va vizual qo'zg'alish usullarining eng to'g'ri kombinatsiyasi, mavzu mavzusi va yoshiga qarab. Shuni ta'kidlash kerakki, talabalarning va yaqinlarining vizual qo'zg'alish vositalarining vositalarini tayyorlash muhimligini ta'kidlash kerak. Bu, ayniqsa, lag urish paytida, boshlang'ich, do'stona shogirdlar bilan ishlashda foydalidir. Birgalikda ish va xayrli ma'lumotlar sizga aloqani yaxshilashga imkon beradi. Yuqorida aytib o'tilganlarga asoslanib, talabalarning umumiy ta'lim muassasalarida talabalarning hayotiy faoliyatining xavfsizligi madaniyati, shaxsning asosiy madaniyati, shu jumladan motiv, kognitiv, hissiy va ekspluatatsion va Faoliyat tarkibiy qismlari. Ushbu tarkibiy qismlar o'zini o'zi qadrlash va kasbiy faoliyat turiga tayyorligini, ushbu faoliyatning madaniy va amaliy jihatlari asosini tashkil etadi va madaniyatning kontseptual tarkibiy qismlarining asosiy elementlarini yaratadi talabalarning hayotiy faoliyatining xavfsizligi. Hayot xavfsizligi madaniyati tarkibining barcha tarkibiy qismlari o'zaro bog'liq. Birinchi bobda xulosalar: · hayot xavfsizligi madaniyatida shaxsiy va ijtimoiy qadriyatlar tizimidagi hayot xavfsizligini ta'minlashning darajasi (ahvoli) darajasi, kundalik hayotdagi xavfsiz xulq-atvor stereotiplarining tarqalishi va xavfli va favqulodda vaziyat sharoitida hayotiy faoliyatning barcha sohalarida tahdidlar va xavflardan amaliy himoya qilish darajasi; · umumiy ta'lim muassasasida hayot xavfsizligi madaniyatining shakllanishi, shu jumladan, kursda, shaxsiy yo'naltirilgan texnologiyalar dizayni, shaxsiy yo'naltirilgan texnologiyalardan foydalanish va shaxsiy texnologiyalar dizayni bo'yicha eng samarali ravishda amalga oshiriladi. yo'naltirilgan pedagogik o'zaro ta'sir; · talabalarning talabalar faoliyati xavfsizligi madaniyatining quyidagi tarkibiy qismlari ajralib turadi: motivatsion, ongli, kognitiv, hissiyotali-ixtiro faoliyati; · talabalarning xavfsizligi, turli shakllar, usullar va vositalar, usullar, radio va telektalar, festivallar, rasmlar, derazalar, qoidalar, ko'rsatmalar, devor gazetalari mavjudligini amalga oshirish; , normalar va qoidalar (snayp), gost; hikoya, namoyishlar, ilg'or texnikalar, ilg'or texnikalar, ma'ruzalar, suhbatlar, suhbatlar, maslahatlashuvlar; · umumiy ta'lim muassasasida xavfsizlik madaniyatini shakllantirishning quyidagi asosiy vazifalari va vazifalarini belgilaymiz: o'quv muassasasidagi voqealar sonining pasayishi; Xavfsizlik va mehnatni muhofaza qilishga qiziqish uyg'otmoqda; Xavfsizlikka va boshqalarga ongli munosabatda bo'lish. 2-BOB. Talabalar xavfsizligi madaniyatini shakllantirish va uni tashxis qo'yish jarayoni Ta'lim xavfsizligi madaniyatining ta'lim muhitida shakllanishini ta'minlash uchun 1 ta shart O'quv jarayonining xavfsizligini ta'minlash Talabalar xavfsizligi madaniyatini shakllantirish madaniyatining muayyan shartlari amalga oshirilishi orqali amalga oshiriladi. Biroq, shuni ta'kidlash kerakki, alohida tabiiy choralar tuman ta'lim muhitida xavfni kamaytira olmaydi. Ta'lim jarayonining xavfsizligini ta'minlash Yuqoridagi faoliyatning murakkabligi, tizimli, ravshanlik va muntazamliklarini talab qiladi, ularning samaradorligi bunga bog'liq. Shu sababli, xavfsizlik shartlari nafaqat o'quv muassasasi darajasida, balki tashqi (dunyo, davlat) va ichki (mintaqa, munitsipalitalitalitalitalital) darajasida amalga oshirilishi kerak. Tashqi (dunyo va jamoat) darajasida: 1)normuna sohasida federal xavfsizlik to'g'risidagi qonun hujjatlarini kuzatib borish va ilgari qabul qilingan qonunlarning asosiy g'oyalarini, maqsadli dasturlarning asosiy g'oyalarini o'z ichiga olgan asosiy axborot muhiti bo'yicha yagona me'yoriy hujjatni nazorat qilish kerak. Bu Rossiya Federatsiyasi va munitsipalitetlarning ta'sis korxonasi darajasida tegishli maqsadli dasturlarni majburiy ravishda qabul qilingan "Ta'lim muhitidagi xavfsizlik to'g'risida idoralararo federal" federal prederal dasturi bo'lishi mumkin; 2)rossiya Federatsiyasi va mahalliy davlat hokimiyati organlarining ta'sis korxonasining davlat hokimiyati organlari tomonidan qabul qilingan va boshqa davlat organlari tomonidan qabul qilingan va boshqa davlat organlari tomonidan qabul qilingan o'quv muhiti xavfsizligini ta'minlash sohasidagi qarorlarning izchilligini ta'minlash; 3)umumlashtirish va hisobga Rossiya Federatsiyasi Davlat hisobotlarini shakllantirish olingan ma'lumotlarni olish, ta'lim, atrof-muhit xavfsizligini nazorat, tadqiqot, ilmiy va uslubiy ishlanmalarni muvofiqlashtirish; 4)davlat statistika hisobotining har yilgi reestrida tuman ta'lim muhiti xavfsizligini ta'minlash; 5)harbiy-siyosiy sohada mintaqaviy va ichki tahdidlardan himoya qilish, mintaqaviy va ichki tahdidlardan himoya qilish (qonun ustuvorligini mustahkamlash, umuman generatsiyani kuchaytirishning oldini olish, turli xil nizolarning turli omillariga qarshi turish: terrorizm, ekstremizm, separatizm, diniy va milliy yoqtirmaslik); 6)ijtimoiy sohada voyaga etmaganlarni huquqiy himoya qilishni kafolatlang (bolalarning huquqlarini himoya qilish to'g'risidagi qonun hujjatlarini takomillashtirish; bola huquqlarini himoya qilish huquqiga ega bo'lgan mintaqaviy va maishiy institutlarni joriy etish uchun yagona talablar tizimini ishlab chiqish; amalga oshirish uchun yagona talablar tizimini ishlab chiqish; amalga oshirish uchun yagona talablar tizimini ishlab chiqish; Voyaga yetmaganlar huquqiy muhofaza qilish (Rossiya Federatsiyasi tarkibiy shaxslar uchun voyaga yetmaganlar himoya qilish amalga oshirish uchun yagona me'yoriy bazasini va mexanizmini yaratish) sohasida vasiylik va xomiylik hokimiyat; idorasi ish uchun yagona algoritm ishlab chiqish aholining oilalari va farzandlari bilan aholini ijtimoiy himoya qilish; hayotning og'irligi bilan bog'liq bo'lgan bolalar; turli shakllarning turli shakllarining oldini olish tizimining bajarilishini ta'minlash; 7)ekologik sohada ekologik xavfsiz va sog'liqni saqlash sohasini ta'minlash uchun barqaror ekologik muvozanatni saqlash (ichimlik suvi ta'minoti talablariga rioya etilishini nazorat qilish; havo havzasi, erlar, suv resurslarini doimiy ravishda kuzatib borish; efir, suv resurslari; hal qilish; joylashtirish va mustahkam va sanoat chiqindilarni (ayniqsa, atrof-muhitga xavfli) muammosi; oshishi va yashil daraxtlar xavfsizligini ta'minlash; ko'p bosqichli uzluksiz ekologik ta'lim va ta'lim) olish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish; 8)axborot sohasida ommaviy axborot vositalarining ta'lim va ta'lim rolini oshirish uchun sog'liqni saqlashni qo'llab-quvvatlash; 9)sog'liqni saqlash sohasida bolalarning jismoniy va ma'naviy sog'lig'ini saqlash, sog'liqni saqlash madaniyatini shakllantirishga qaratilgan usullarni izlash; 10)iqtisodiy sohada tuman va mahalliy byudjetlarni moliyalashtirishni ko'paytirish va ijtimoiy sohalarni moliyalashtirishni, shu jumladan ta'limni moliyalashtirishni rivojlantirishga ko'maklashish; 11)insoniyatga tahdid vakili globallashuv muammolari umumiy o'rta maktab sharhida tarbiyalashda ham o'z ichiga oladi. Jamoatchilik ta'limi sohasidagi ichki (viloyat va munitsipal) darajasida quyidagi tadbirlar o'rinli o'rinni egallaydi: 1) Rossiya Federatsiyasining ta'sis sohasidagi xavfsizlik muammolarini (Rossiya Federatsiyasi qonuniga binoan) Rossiya Federatsiyasi fanlari bo'yicha xavfsizlik masalalarini tartibga solish bo'yicha qonunchilik bazasini yaratish bo'yicha ishlarni kuchaytirish (Rossiya Federatsiyasi), Rossiya Federatsiyasi sub'ektlari ularning holati va vakolatlari bilan muvofiq ta'lim qonunlari va) federal ta'lim qonunlariga zid bo'lmagan boshqa me'yoriy-huquqiy hujjatlarni sohasida bo'lishi mumkin; 2)Rossiya Federatsiyasining ta'sisli subyektlarining ta'lim vazirliklari mintaqalararo komissiyalar (muvofiqlashtirish kengashlari) ishini tashkil etadi, unda barcha manfaatdorlik va idoralar vakillari (komissiyaning asosiy faoliyati: idoralararo o'zaro) ta'lim atrof-muhit xavfsizligini ta'minlash maqsadida Baladiyya uchun qo'llab-quvvatlash; 3)tumanda ta'lim sohasida xavfsizlikni ta'minlash sohasida xavfsizlik va inshootlarning o'zaro ta'sirini optimallashtirish (Rossiya Federatsiyasining ta'sis idoralari, ijtimoiy himoya, sog'liqni saqlash organlari va boshqalar) .); 4)idoralararo komissiyalar turli bosqichlarda umumta'lim bo'yicha mintaqaviy xavfsizlik monitoringi dasturlarini amalga oshiradi; 5)rossiya Federatsiyasining ta'sis va tarkibiy subyektlarining davlat organlari, umumiy ta'lim dasturlarining mintaqaviy tarkibiy qismlariga xavfsizlik va sog'liqni saqlash masalalarini o'z ichiga oladi; 6)rossiya Federatsiyasi davlat organlarining davlat organlarining davlat organlarining yillik hisobotiga ta'lim muhiti masalasini hal qilish; 7)bolalar psixologik va pedagogik ko'magi va bolalarni reabilologik va malagologiya xizmati, psixologik va pedagogik va tibbiy yordamga muhtoj bolalar psixologiyasi, markazlar uchun o'quv muassasalarining markazlashtirilgan mintaqaviy tarmog'ini rivojlantirish psixologik va pedagogik va tibbiy-kam ma'lumotli "Ishonch" telefonining ishonch telefonining majburiy ishlashi bilan voyaga etmaganlar; 8)xavf omillarini aks ettiruvchi darslik va o'quv majmuasini tayyorlang va ularni engish choralari; 9)xavfsiz va sog'liqni saqlash infratuzilmasini kuchaytirish uchun o'quv muassasalarini moliyalashtirish (shu jumladan binolarning ahvoli, ta'lim muassasalarini barcha turdagi xavfsizlik turlari bilan jihozlash, vositachilik, aksilterror va boshqalar) kuchaytirish uchun .) Va va moddiy-texnik bazada (sport maydonchalari, zallar, sport inventarizatsiyasi va boshqalar); 10)o'quv ishchilarini qayta tayyorlash va qayta tayyorlashda muassasalarda ta'lim xavfsizligi uchun maxsus kurslarni ishlab chiqish; masalalarda o'qituvchilar vakolatini oshirish: xavfsizlik va sog'liqni saqlash, har ikki malakasini oshirish institutlari va ta'lim xodimlarining qayta tayyorlash (ma'ruzalar, seminarlar, munozaralar, nizolar, anjumanlar, mahorat saboqlari, davra suhbatlari, va hokazo) va ta'lim muassasalari o'zlari ham asosiy kasbiy faoliyatdan ajralmasdan (uslubiy seminar ishini tashkil etish; har chorakda barcha manfaatdor tomonlar (o'qituvchilar, shifokorlar, psixologlar, tuman vakolatli vakillari, fuqarolik tashkilotlari vakillari, fuqarolik vakillari, fuqarolik vakillari. mudofaa tuzilmalar va favqulodda vaziyatlar, ommaviy axborot vositalari va boshqalar.); 11)davlat, shahar hokimiyatlari va tarmoq kasaba uyushmalari tomonidan sanatoriyalar, yozgi lagerlar, sport, musiqiy maktablar, bolalar uylari, bolalarga kirishini ta'minlash uchun davlat, shahar hokimiyati va tarmoq kasaba uyushmalari tashkilotlari; 12)polikulyalal ta'limni, bolalar bag'rikengliklarini shakllantirish uchun ijtimoiy institutlar va o'quv muassasalari; 13)okrug tishli televidenie kanalini tashkil et, sog'lom va xavfsiz turmush tarzi va oilaviy qadriyatlarni targ'ibotni targ'ib qilishni yaratishga qaratilgan vitesni tarjima qilish; 14)ijtimoiy himoya organlari hayotiy hayotning ahvoli (oziq-ovqat, kiyim va boshqalar) oilalarga va bolalarni ijtimoiy qo'llab-quvvatlashga muntazam ravishda qo'shimcha choralarni ko'rsatadilar. Ta'lim sohasidagi ta'lim muassasalarining funktsiyalari: 1)o'quv muassasasi xavfsizligini ta'minlash; 2)o'quv jarayonining tartibga solish, axborot-uslubiy va tashkiliy va tashkiliy va texnik va texnik va texnik va texnik uskunalari; 3)xavfsizlik va sog'liqni saqlash masalalari bo'yicha pedagogik vakolatlarni ko'paytirish; 4)o'quv jarayoni sub'ektlarining xavfsizligini ta'minlashda psixologik va pedagogik yordam; 5)tibbiy va ijtimoiy qo'llab-quvvatlash; 6)ota-onalar bilan axborot va ma'rifiy faoliyat. Zamonaviy tadqiqotchilarning ilmiy nashrlarida ta'lim muassasasi xavfsizligini ta'minlash tafsilotlarini ta'minladi, shuning uchun biz ushbu sohadagi asosiy tavsiyalarni ta'kidlaymiz. Ta'lim muassasasi xavfsizligi: -muhandislik va texnik mustahkamlash, bino va tutash hududga (to'siq, yoritish, yurishi, hosildorlik, va hokazo) himoya qilish; -institutni texnik himoya vositalari (signalizatsiya, videofilm, yong'inni o'chirish va boshqalar) bilan jihozlash; -institutni himoya qilish tashkiloti (Xavfsizlik xizmati, menejerlarni tezkor xabardor qilish); -huquqni muhofaza qilish organlari va fuqarolik mudofaa va favqulodda organlar bilan o'zaro munosabati (amaliyot, ko'rsatmalar, amaliy mashg'ulotlar va boshqalar). O'quv jarayonining me'yoriy, axborot-uslubiy va tashkiliy-texnik va tashkiliy va tashkiliy-uskunalari quyidagi vazifalarni hal qilishni o'z ichiga oladi: -ta'lim muassasalari uchun xavfsizlik muassasalari asoslari (o'quv yurtining faoliyatini rejalashtirish va hujjatlar faoliyatini rejalashtirish va o'quvchilarning xavfsizligi madaniyatini shakllantirish bo'yicha o'quv yurtining faoliyatini tartibga soluvchi rejalashtirish va hujjatlashtirish); -xavfsizlik va ta'lim dasturlarini xavfsizlik madaniyatini shakllantirishga qaratilgan ta'lim muassasalari ishiga joriy etish; -o'quv jarayonini psixologik va pedagogik va tibbiy va amaliy qo'llab-quvvatlash (kabinetlar va psixologik sertifikatlangan vositalarni taqdim etish; har bir o'quv yurtida psixologlar va psixologlarni taqdim etish; har bir o'quv yurtida ijtimoiy o'qituvchilar guruhida "tezkor javob berish". , ta'lim muassasalari tibbiyot xodimlari, voyaga etmaganlar, vasiylik va xomiylik organlari va boshqalar) ishlarini inspektorlari; -xavfsizlik madaniyatini shakllantirish bo'yicha eksperimental pedagogik maydonlarni yarating; -olingan natijalar tahlilini tahlil qiling va umumlashtiring, ma'lumotlar bazasini yaratishni ta'minlang. Hayot xavfsizligi madaniyatini shakllantirishda, bizning nuqtai nazarimizdan kelib chiqqan holda, Obz. tashkiloti, Tibbiyot xodimlari va natijalari Bu jarayonning birinchi navbatda, o'qituvchilarni tayyorlash, ikkinchisining ota-onalari (qonuniy vakillar), uchinchidan, hayot xavfsizligi madaniyatini shakllantirishga yoki asosiy ta'limni ishlab chiqishda yagona yondashuvlarni ishlab chiqish (masalan, asosiy ta'limning bir qismini ishlab chiqishda o'quv yurti darajasi bo'yicha GEF va boshqalar kirishni joriy etishning bir qismi sifatida dastur. Shuning uchun, o'quv muassasalarini rivojlantirish dasturi (strategik hujjat sifatida) va maktabning yillik ish rejasi (taktik hujjat sifatida) "o'quv jarayonidagi ishtirokchilarning hayotiy faoliyat xavfsizligini" kiritish maqsadga muvofiqdir. "" Pedagog kadrlar bilan ishlash "," Ota-onalar bilan ishlash ", aniq tadbirlar bilan" O'quv jarayonidagi ishtirokchilar bilan ishlash. Shunday qilib, uzluksiz ta'lim muassasalari bilan ishlash davom etadigan ta'lim, malaka oshirish va ushbu faoliyatni, davra suhbati, davra suhbatlari, uchrashuvlar va boshqalarni o'tkazish huquqiga ega bo'lgan tashqi tarbiya inshootlarida amalga oshirilishi mumkin. .), o'zini o'zi tarbiyalash. Ota-onalar (qonuniy vakillar bilan) ota-onalar bilan ma'lumot va ma'rifiy faoliyatni ham an'anaviy shakllar, konferentsiyalar, pedagogik ma'ruza va noan'anaviy ravishda foydalanish mumkin. Ushbu ishning maqsadi oddiy bo'lish uchun etarli - aholi hayotining xavfsizligi va maktab o'quvchilariga xavfsizlik madaniyatini shakllantirish sohasidagi zarur bilim, ko'nikmalar, ko'nikmalar berish va ota-onalar. Ushbu ishning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat: hayot xavfsizligi madaniyatida zarur nazariy bazani shakllantirishda; maktab o'quvchilarining hayotiy faoliyatining xavfsizligi madaniyatining uslubiy asoslari bilan tanishish; aholi, korporativ va ijtimoiy-davlatlashtirish darajasi bo'yicha aholi hayoti xavfsizligini shakllantirishda uslubiy poydevor bilan tanishish; zamonaviy dunyoda hayot xavfsizligi madaniyatini rivojlantirish holati to'g'risida g'oyalarni kengaytirish. Bajarilgan ishdan keyin o'qituvchilar va ota-onalar g'oyani olishlari kerak: shaxsi, jamiyatning, davlatning, jahon hamjamiyati xavfsizligi o'zaro bog'liqlik to'g'risida; hayot faoliyati xavfsizligi madaniyati, tarixiy, falsafiy, ijtimoiy va diniy manbalari; rossiyada va xorijda hayot xavfsizligi madaniyatini rivojlantirish holati; Bajarilgan ishdan keyin o'qituvchilar va ota-onalar bilim olishlari kerak: aholi hayoti xavfsizligi madaniyatini shakllantirishdagi davlat siyosati to'g'risida; globallashuv sharoitida Rossiyaning milliy xavfsizligi muammolari; turli toifadagi populyatsiyaning xavfsizligini shakllantirish bo'yicha ish shakllari va usullari. ish so'ng, o'qituvchilar va ota-onalar ko'nikmalarini olishingiz kerak: zamonaviy dunyoda xavfsizlik muammolarini baholash; barkamol o'quv jarayonida maktab xavfsizlik madaniyatini tashxis bo'yicha amaliy ko'nikmalarni qo'llash; yosh avlodning bir xavfsizlik madaniyatini shakllantirish. Xavfsizlik masalasida pedagogik vakolatlarning ko'payishi bir yoki boshqa hududlarda yashovchi bolalar xavfsizligi madaniyatini sezilarli darajada oshiradi. Shu munosabat bilan kadrlarni tayyorlash va malakasini oshirish doirasida quyidagilar zarur: -o'qituvchilarning o'qituvchilar malakasini oshirish va qayta tayyorlash institutlarida, shuningdek, malaka muassasalarini malaka oshirish va boshqa stol, konferentsiyalar, davra suhbatlari, davra suhbatlari, davra suhbatlari va boshqalar) va asosiy professionaldan ajratmasdan. faoliyati (tuman vakolatli, ish uslubiy seminar tashkil barcha manfaatdor tomonlar (o'qituvchilar, shifokorlar, psixologlar ishtirokida xavfsizlik masalalari bo'yicha har chorakda uchrashuvlar, amaliy va ma'ruza-seminar bo'limlari o'tkazish ekologik tashkilotlar, fuqarolik mudofaa tuzilmalari va favqulodda vaziyatlar vakillari, media, va hokazo); -o'qituvchilar talabaning hayot faoliyati xavfsizligi bo'yicha eng yangi nazariy va amaliy bilimlar bilan; -o'qituvchilar o'rtasida bilim va tajriba almashishga hissa qo'shish; -bolalarning xavfsizligi bo'yicha pedagogik vakolatlar hosil qiladi; -o'qituvchilarning xavfsizligi sohasida o'zini o'zi takomillashtirish va o'zini o'zi tarbiyalash sohasini rivojlantirishga ko'maklashish. Ta'lim muassasasini psixologik va tibbiy va amaliy qo'llab-quvvatlash tashkiloti mutaxassislar ishtirokida amalga oshiriladi: psixolog, ijtimoiy o'qituvchi, nutq terapevti, tibbiy xodim. Biz o'quv jarayonining sub'ektlarini taqdim etish doirasida psixologik va pedagogik yordamning asosiy yo'nalishlarini yoritamiz: -bolalar psixofiziologik imkoniyatlarini tayyorlash yukiga rioya qilish;
http://fayllar.org