Mаvzu: jismonit tarbiya darsida pedagogik nazorat

2.Jismoniy tarbiy apedagogikasining tahlili
Xronometraj (xrono... va metraj) — i.ch.da qoʻlda yoki mashinada bajariladigan (takrorlanadigan) muayyan mehnat operatsiyasi uchun sarflangan vaqgni hisoblash. X.dan maqsad — mehnat operatsiyasining davomiyligini oʻrganish, tahlil qilish va hisobga olish. Sekundomer yoki boshqa elektron vaqt oʻlchash asboblari yordamida amalga oshiriladi. X. texnologik operatsiya (mas, soat, mashina yigʻishdagi muayyan bir amal)ni bajarish maromi va samarali usulini tanlash, ish meʼyori va ish vaqtini belgilash, ishning bajarilishini nazorat qilishga imkon beradi. X. maqsadida kompyuterdan ham foydalaniladi.

Taʼlimni tashkil etish shakllari deganda, anik muddatda va tartibda oʼqituvchining oʼquvchilar bilan olib boradigan mashgʼulot turlarini tushunamiz. Xozirgi kunda, taʼlim muassasalarida taʼlimni sinf-dars shaklida olib borish keng tarkalgan. Insoniyat tarixiga nazar tashlar ekanmiz, taʼlimni tashkil etish shakllari ijtimoiy tuzum manfaatlariga mos xolda paydo bulgan va rivojlangan. Dastlabki davrlarda taʼlim berish ishlari odamlarning mexnat faoliyati, turmush tarzi bilan uzviy bogʼlangan xamda bilim berish, oʼrgatish ishlari yakka tartibda olib borilgan.

Davr oʼtishi bilan kupchilikka bilim berish extiѐji paydo buladi. Taʼlim tizimi mazmuni, bilimlarning murakkablashuvi, bolalarni gurux- guruh qilib, toʼplab oʼqitishni taqozo qilgan xamda taʼlim bilan shugullanuvchi mutaxassislar, oʼqituvchi tayѐrlash zaruriyatini keltirib chikargan.
Shu davrga kelib ukitishning maxsus tashkiliy shakllari paydo bula boshlaydi. Buning natijasida sinf-dars tizimi paydo bula boshlaydi. Xalk orasida xaѐtiy tajribaga, bilim va tarbiyaga ega bulgan kishilar murabbiy, oʼqituvchi bulib faoliyat kursatdi.
Xalkimiz tarixiga nazar tashlar ekanmiz, maktab va madrasalarda ѐshlarga bilim berish bilan shugullanganligi «Аvesto» va boshka tarixiy manbalardan maʼlum. Аmmo kadim davrlarda taʼlimni katʼiy chegaralangan vaktda, bir xil ѐshdagi bolalar bilan olib borish, taʼlim mazmunini boskichma-boskich berish masalalariga aniklik kiritilmagan edi.
Maktabgacha ta’limda bolalarni jismoniy tarbiyalash metodikasining metodologik asoslari.
Maktabgacha ta’limda bolalarni jismoniy tarbiyalash metodikasining ilmiy-nazariy asoslari.Organzm va muhitning birligi.Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarning nerv tizimining o‘ziga xosliklari.
Maktabgacha ta’limda bolalarni jismoniy tarbiyalash metodikasining rivojlanish tizimi.Xorijiy davlatlarda bolalarga jismoniy tarbiya berish tizimining rivojlanishi.O‘zbekistonda maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarga jismoniy tarbiya berish tizimining rivojlanishi.Jismoniy tarbiya jarayonida ta’lim va rivojlanish asoslari.Jismoniy tarbiya jarayonida ta’lim,tarbiya birligi va bolaning rivojlanishi.Jismoniy tarbiya tizimida ta’lim-tarbiya berish tamoyillari..Ta’lim metodlari va usullari tasnifi. Kurgazmali,amaliy va og‘zaki metodga oid usullar.Harakat ko‘nikmalarini shakllantirish va jismoniy sifatlarni tarbiyalash.Ta’lim jarayonida bolalarni harakat ko‘nikmalarini shakllanish qonuniyatlari.
Maktabgacha ta’limda jismoniy tarbiya metodikasining vazifalari. Sog‘lomlashtirish vazifalar.Ta’limiy vazifalari.Tarbiyaviya vazifalar. Jismoniy tarbiya vositalarining umumiy tasnifi.Gigenik omilar.Tabiatning tabiy kuchlari:quyosh,havo,suv. Jismoniy mashqlar. Xilma-xil faoliyat turlariga kiruvchi harakatlar. Uqalash. Jismoniy mashqlarning xarakteristikasi. Jismoniy mashqlarning paydo bo‘lishi. Jismoniy mashqlarning mazmuni. Jismoniy mashqlar texnikasi. Fazoviy xarakteristika (dastlabki holat,gavda qismlarining holati,trayeketoriya). Fazoviy vaqt xarakteristikasi. Vaqt xarakteristikasi. Ritm xarakteristikasi.Dinamik xarakteristika. Jismoniy mashqlar klassifikatsiyasi. Harakatlarning sifat xarakteristikasi.