Мавзу: кадрлар тайёрлаш миллий модели. Педагогик технологияларнинг мақсад ва вазифалари

XVI asrga kelib Yevropada keng miqyosda foydalanila boshlangan
Markaziy Osiyo davlatlarida eng qadim davrlarda foydalanganligi
XI asrdayoq Abu Ali ibn Sino O’zining “Tadbiri manzil” asarida jamoaviy o’qitish haqida o’z fikrlarini keltirib o’tgan
XV asrda jamoaviy o’qitishni Mirzo Ulug’bek davom ettiradi

Sinf-dars shakli

Ilk bor G’arbiy Rossiya(hozirgi Belorus va Ukrainada) birodarlik maktablarida qo’llanilgan
XVII asrda Yan Amos Komenskiy tomonidan “Buyuk didaktika”asarida nazariy jihatdan asoslab berildi
Asoslanganligiga 350 yildan ortiq muddat o’tgan bo’lsada bugungi kunda ham iste’molda foydalanilishi
Atoqli pedagog olim K.D.Ushinskiy tomondan rivojlantirildi

Ma’ruza-seminar dars shakli

Birinchi universitetlar paydo bo’lishi bilan bog’liq
Oliy va oliy ta’limdan keying ta’lim bosqichlarida qo’llaniladi
Ma’ruza – lotincha “o’qish” degan ma’noni anglatadi;
Seminar – lotincha ”seminarium” manbaa, maktab ma’nolarini anglatadi
Uning yirik namoyondalaridan biri
M. V.Lomonosovdir

Ma’ruza turlari	O’ziga xos xususiyatlari
Kirish ma’ruzasi	Talabalarda o’quv fani to’g’risidagi umumiy tasavvurlarni shakllantirish
Ma’lumotli ma’ruza	Talabalarda muammoga doir ma’lumotlarni axboriy-retseptli tarzda taqdim etish
Anjuman-ma’ruza	Talabalar tomonidan o’quv materialini izlanishli tarzda o’zlashtirilishiga erishish
Muammoli-ma’ruza	Talabalarga muammoli savol, muammoli vaziyat va muammoli topshiriqlarni taqdim etish orqali o’quv birliklarini bayon etish