Mavzu: Maktabgacha ta'lim muassasasida psixolog faoliyati

Mavzu: Maktabgacha ta'lim muassasasida psixolog faoliyati.

So'nggi o'n yilliklarda maktabgacha ta'limda psixologik xizmat ancha barqaror pozitsiyalarga ega bo'ldi.

Maktabgacha yoshdagi (3 yoshdan 7 yoshgacha) bolaga yangi potentsial yutuqlarni olib keladi. Bu yaqin kishilar bilan muloqot orqali, shuningdek o'yin va tengdoshlar bilan haqiqiy munosabatlar orqali inson munosabatlarining ijtimoiy makonini o'zlashtirish davri. Maktabgacha bolalik - bu ijodkorlik davri. Bola nutqni ijodiy o'rganadi, u ijodiy tasavvurni, o'ziga xos fikrlash mantig'ini yaratadi, ijodiy tasavvurlarning dinamikasiga rioya qiladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlaydigan psixologning asosiy vazifalari bilan bog'liq bolaning tabiiy rivojlanishini psixologik qo'llab-quvvatlash, bu bolalardagi aqliy jarayonlarning o'zboshimchalik asoslarini ishlab chiqish va aqliy jarayonlar va funktsiyalarni o'qitishni o'z ichiga oladi. Biroq, bolalarning kommunikativ, ijtimoiy-pedagogik beparvoliklari va aqliy rivojlanishidagi nuqsonlari mavjudligi tashkiliylikni talab qiladi maxsus tuzatish dasturlari ham murakkab, ham maxsus.
Maktabgacha tarbiyachi-psixolog ishidagi ustuvorliklar:
Bolalarning psixologik salomatligi va bolaning huquqlarini himoya qilish maktabgacha ta'lim muassasasida (maktabgacha ta'lim muassasalarida) psixologik xizmatning asosiy maqsadi hisoblanadi. Har bir bolaning to'liq aqliy va shaxsiy rivojlanishiga maksimal yordam. Maktabgacha yoshdagi bolalarda asosiy shaxslarning neoplazmalarini rivojlantirish bo'yicha tarbiyachilar bilan profilaktik va propedevtik ish. Bolalar bog'chasida psixosomatik kasalliklarning oldini olish sifatida hissiy, psixologik qulaylik yaratishga e'tibor. Maktabgacha ta'lim muassasasining barcha xodimlarini to'liq tayyorlash, bolalar bilan aloqani rivojlantirish. Bolalarni ijtimoiy rivojlanishning yangi holatiga tayyorlash. Bolalar rivojlanishining individual xususiyatlarini o'rganish, ularni namoyon bo'lishining intellektual, hissiy va ixtiyoriy sohalarida o'rganish. Maxsus o'quv dasturlari va o'z faoliyatini tashkil etishning maxsus shakllariga muhtoj bolalarga yordam berish. DOE xodimlarining, ota-onalarning bolalarni rivojlantirish qonuniyatlarida, shuningdek bolalarni o'qitish va tarbiyalash masalalarida psixologik savodxonligini oshirishga ko'maklashish. DOE faoliyatidagi innovatsion o'zgarishlar davrida bolalarning rivojlanishi va hayoti uchun maqbul sharoitlarni yaratishda ishtirok etish.
Qabul qilingan informatsion, propedevtik, profilaktika, diagnostika, tuzatish funktsiyalari ta'lim tizimidagi psixologik xizmat. Shundan kelib chiqqan holda, bolalar bog'chasida mashg'ulotlarni tashkil etish va amalga oshirishda psixologning vazifalari aniqlanadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish amaliyotini takomillashtirish psixologik fanning ilmiy yutuqlarini qo'llashda, bolaning shaxsiyatini hisobga olgan holda, bola shaxsining rivojlanishining asosiy qonuniyatlarini ochishda mumkin. E`lon qilingan shaxsga yo'naltirilgan ta'lim modeli bolalar bog'chasidagi o'quv jarayonidagi psixologning mavqeini, uning ishidagi vazifalarning murakkabligi va ko'p qirrali bo'lishini tubdan o'zgartirishni talab qildi:
Psixolog tanishtiradi tarbiyachilar psixologik nazariyalar va bolalar ta'limi sohasidagi tadqiqotlar bilan.
Ta'limning didaktik printsiplari uchun psixologik asos beradi.
Vizual, musiqiy, jismoniy va boshqa faoliyat turlari bo'yicha mutaxassislar bilan birgalikda bolalarni o'qitishning didaktikasini rivojlantirmoqda.
Rivojlanayotgan fanning ta'lim muhiti uchun psixologik talablarni muhokama qiladi va shakllantiradi.
O'qituvchilarni bolalar bilan ishlash jarayonida kasbiy aks ettirishga tayyorlaydi.
Bolalarni aqliy rivojlanishini, o'quv jarayonida shaxsan o'sishini o'rganish uchun o'qituvchilarga zarur oddiy diagnostika vositalari bilan ta'minlaydi.
U yangi pedagogik texnologiyalarni ishlab chiqish va joriy etishda, innovatsion jarayonda bolalarning rivojlanishi uchun dizayn va diagnostika-nazorat funktsiyalarini bajarishda ishtirok etadi.
Ma'muriyat buyrug'iga binoan o'qituvchilarning o'quv jarayonida bolalar bilan aloqasini nazorat qiladi, bolalar bilan o'zaro munosabatlarni rivojlantirishning individual modellarini ishlab chiqadi va ularga ta'lim beradi.
O'qituvchilar uchun sinfda bolalar bilan individual ravishda ishlash uchun imkon qadar ijodiy asoslarni shakllantiradi.
Kasbiy va shaxsiy rivojlanish treninglari yordamida tarbiyachilar bolalar bog'chasida o'quv jarayonini amalga oshirishda yuqori darajadagi vakolatlarini shakllantiradilar.
Bilan ishlashda ota-onalar psixolog bolalar ta'limi bo'yicha ta'lim beradi.
Ularning iltimosiga binoan, u bolani maktabda o'qitish va tayyorlashdagi shaxsiy muammolarini hal qiladi va ota-onalar uchun uyda bolasi bilan mashg'ulotlar uchun individual dasturlarni ishlab chiqadi.
Ularning iltimosiga binoan bolaning aqliy rivojlanishi, uning maxsus qobiliyatlari bo'yicha individual tashxis qo'yiladi.
BILAN bolalar psixolog har qanday ta'lim muammolarini mustaqil hal qilishni qiyin deb topadigan o'qituvchining iltimosiga binoan rivojlanayotgan guruh va individual mashg'ulotlarni olib boradi.
Bu bolalarga bilim va ko'nikmalarini egallashga, o'quv mashg'ulotlarida o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi boshqarish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.
O'quv faoliyatida ularning yutuqlari darajasi tashxisini qo'yadi va uning asosida bolaga yordam berish tizimini yaratadi.
Maxsus ishlab chiqilgan diagnostika dasturiga muvofiq tayyorgarlik guruhlarining bolalarini maktabga tayyorlaydi.
Bolaning psixikasini didaktogen salbiy ta'sirlardan himoya qiladi, bolaning huquqlariga rioya etilishini to'liq, hissiy jihatdan qulay o'quv effektida nazorat qilishni ta'minlaydi, bolalar bog'chasi xodimlarining jamoasida o'quv jarayonida zo'ravonlik va majburlash bilan bog'liq murosasizlikni keltirib chiqaradi.
O'qituvchi-psixologning asosiy faoliyat yo'nalishlari:
psixologik va pedagogik diagnostika;
tuzatish ishlari;
sog'liqni saqlash tadbirlari;
psixologik va pedagogik maslahat;
psixologik profilaktika va ta'lim;
uslubiy ish;
boshqaruv jarayonlarini psixologik qo'llab-quvvatlash.
Har bir hududda o'qituvchi-psixolog bolalar, tarbiyachilar (maktabgacha ta'lim muassasasining boshqa mutaxassislari) va o'quvchilarning ota-onalari bilan ishlaydi.
Psixologik va pedagogik diagnostika
Faoliyatning ushbu sohasining maqsadi ta'lim va tarbiya jarayonida individual yondashuvni tashkil etish maqsadida o'quvchilar shaxsiyatining individual xususiyatlarini psixologik-pedagogik o'rganishdir.
Bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar bilan psixologik diagnostika tadbirlarini o'tkazish uchun asos maktabgacha tarbiya muassasasining ish rejasi yoki maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining buyrug'idir.
Bolalar bilan Quyidagi psixologik diagnostika tadbirlari o'tkaziladi:
Yangi kelgan o'quvchilarning moslashuv jarayonini monitoring qilish.
Maktabgacha ta'lim muassasasining o'rta va katta guruhidagi o'quvchilarning aqliy rivojlanishining diagnostikasi.
DA katta guruh individual va guruh psixodiagnostikasi ikki marta - o'quv yilining boshida va oxirida amalga oshiriladi. Yil boshida axloqiy va shaxsiy rivojlanishni o'rganish, tuzatish va rivojlanish ishlari uchun guruhlarni shakllantirish maqsadida, o'quv yilining oxirida - bolalarning maktabda o'qishga tayyorligi diagnostikasi, natijalariga ko'ra bitiruvchilarning kartalari to'ldiriladi.
Diagnostik tadqiqotlar paytida o'rta va katta guruh Keyingi tuzatish va rivojlantirish ishlarini tashkil qilish uchun bolalar guruhlari ajratilgan: 1) rivojlanish darajasi jihatidan me'yoriy ko'rsatkichlardan yuqori bo'lgan (qobiliyatli, qobiliyatli) bolalar; 2) muloqotda, xulq-atvorda, hissiyotlarning namoyon bo'lishida o'ziga xos xususiyatlarga ega (tajovuzkor, uyatchan, tashvishli, o'jar, giperaktiv va boshqalar); 3) aqliy rivojlanishning umumiy qabul qilingan me'yorlariga javob bermaydigan bolalar.
Agar kerak bo'lsa, ta'lim psixologi tarbiyachilar bilan birgalikda maktabgacha guruhlardagi bolalarning hissiy holati darajasini o'rganish (sosiometriya), rivojlanish va oilaviy tarbiyadagi salbiy tendentsiyalarni aniqlash uchun o'quv yilidagi bolalarning xatti-harakati va o'yin harakatlarining holatini kuzatishi va psixofiziologik monitoringda ishtirok etishi mumkin. o'quv jarayonidagi o'quvchilarning hissiy holati.
Foydalanish uchun tavsiya etilgan psixodiagnostik usullarning taxminiy ro'yxati ilova qilingan. (1-ilovaga qarang).
O'qituvchilar bilanpsixologik va pedagogik diagnostika o'qituvchilarning kasbiy faoliyatining psixologik xususiyatlarini o'rganishni, emotsional holatni aniqlashni, jamoaning ijtimoiy-psixologik iqlimini va boshqalarni o'z ichiga olishi mumkin, bu faqat ish rejasiga, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining buyrug'iga va o'qituvchilarning roziligi bilan amalga oshiriladi.
Ota - onam bilan Psixologik va pedagogik diagnostika bolalar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarning holatini o'rganish, ijtimoiy xavfli vaziyatlarda bolalar va oilalarni aniqlash maqsadida o'tkaziladi. Ijtimoiy xavf ostida bo'lgan oilalarda yoki muomala o'qituvchilari tomonidan shubha qilingan oilalarda (bolalarning xatti-harakati oilada yuzaga kelishi mumkin bo'lgan muammolarni ko'rsatadi) oilaviy muhitni o'rganish uchun uyga tashriflar uyushtiriladi va oilaviy reydlar o'tkaziladi.
So'rov moslashuv tadbirlari doirasida olib boriladi, shuningdek, ota-onalar va boshqa shaxslarni so'roq qilish, bolaning shaxsini, o'zaro ta'sir qilish xususiyatlarini va ijtimoiy rivojlanish holatini o'rganish uchun, shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasasi oldida turgan vazifalarni bajarish bilan bog'liq so'rovlar o'tkazilishi mumkin.
Boshqa diagnostika choralari maktabgacha muassasaning ish rejasiga muvofiq, shuningdek individual bolalar uchun psixologik va pedagogik xususiyatlarni tayyorlash zarur bo'lgan hollarda amalga oshirilishi mumkin. Ba'zi diagnostika tadbirlari, masalan, guruhdagi ijtimoiy-psixologik iqlimni aniqlash, muayyan muammolar bo'yicha ota-onalarni (bolalarning qonuniy vakillari) so'roq qilish, o'qituvchilar tomonidan amalga oshirilishi mumkin.
Diagnostik tadbirlarning natijalari to'g'risida respondentlarga xabar berish kerak.
Bolalar bilan barcha diagnostika choralari faqat ota-onalarning yoki bolalarning qonuniy vakillarining roziligi bilan amalga oshirilishi mumkin. Ta'lim muassasasi rozilik olish shaklini mustaqil ravishda belgilaydi.
Tuzatish va rivojlantirish ishlari
O'qituvchi-psixologning tuzatish ishlari maktabgacha ta'lim muassasasining tarbiyaviy ishining ajralmas qismidir.
Ushbu yo'nalishdagi ishning maqsadi - maktabgacha yoshdagi barcha yoshdagi bolalarning shaxsiy rivojlanishiga ko'maklashish, bolalarning xavfsiz hayotini tashkil qilish, moslashish, rivojlanish va o'qishda qiyinchiliklarni engib o'tishga yordam berish, barcha muhtoj bolalar uchun tuzatuvchi va rivojlanish uchun sharoitlar yaratish.
Tuzatish va rivojlanish faoliyatining ustuvor yo'nalishi shaxsiy rivojlanishni rag'batlantirish, bolaning hissiy-ixtiyoriy va kommunikativ sohalarini rivojlantirish, ijtimoiylashuv imkoniyatlarini yaxshilashdir.
Bolalar bilanushbu yo'nalish doirasida pedagog-psixolog psixodiagnostik tadqiqotlar, o'z kuzatuvlari, o'qituvchilar va ota-onalarning kuzatuvlari asosida tuzatish va rivojlanish ishlariga muhtoj bolalarni aniqlaydi.
Moslashuv tadbirlarining bir qismi sifatida bolalar bog'chalari va boshqa guruhlar qiyin moslashuv alomatlari bo'lgan bolalar uchun individual mashg'ulotlarni o'tkazishlari mumkin.
O'rta guruhda korrektsiya va rivojlanish ishlari quyidagi bolalar guruhlari bilan tashkil etiladi: 1) shaxsiy, hissiy-ixtiyoriy va kommunikativ sohalarda qiyinchiliklarga duchor bo'lgan bolalar; 2) rivojlanish darajasi bo'yicha me'yoriy ko'rsatkichlardan yuqori bo'lgan bolalar (qobiliyatli, iqtidorli bolalar). Tuzatish va rivojlanishni qo'llab-quvvatlashni tanlashga individual yondashuv bolalar uchun umumiy qabul qilingan aqliy rivojlanish normalariga mos kelmaydigan rivojlanish darajasi bo'yicha amalga oshiriladi.
Katta yoshdagi guruhda barcha talabalar bilan hissiy-irodaviy va kommunikativ sohalarni rivojlantirish uchun kichik guruhlar, shuningdek guruh bilan mashg'ulotlar o'tkaziladi.
kognitiv jarayonlarning rivojlanish darajasi etarli bo'lmagan bolalar va rivojlanish ko'rsatkichlari me'yordan yuqori bo'lgan bolalar guruhi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv jarayonlarning shakllanish darajasi past bo'lgan o'quv psixologi darslarni individual ravishda olib boradi.
Integratsiyalashgan ta'lim guruhlarida u psixofizik rivojlanishida alohida ehtiyojli bolalarni bolalar jamoasiga integratsiyalash, emotsional-ixtiyoriy va kommunikativ sohalarni to'g'irlash va rivojlantirish, jamiyatga moslashish bo'yicha tadbirlarni amalga oshiradi.
Bundan tashqari, psixolog emotsional va xulq-atvori buzilgan (giperaktivlik, tajovuzkorlik va boshqalar) bolalar bilan individual yoki guruhli ishlarni amalga oshirishi mumkin.
Agar psixolog o'z vakolati tufayli o'quvchiga tuzatuvchi yordam ko'rsatishga qodir bo'lmasa, u maxsus tibbiy, psixologik, psixoterapevtik xizmat ko'rsatadigan muassasalar, tashkilotlar va mutaxassislar to'g'risida ma'lumotga ega bo'lsa, bolalarni (ota-onalarni) ijtimoiy mutaxassislar bilan maslahatlashishga yo'naltiradi. pedagogik markaz, korrektsional rivojlanish ta'limi va reabilitatsiya markazi va boshqalar.
Iloji bo'lsa, psixolog-o'qituvchi tashrif buyurgan mutaxassislarning natijalari to'g'risida ma'lumot to'playdi, yozuv va ma'lumotlar bazasini yuritadi. Markazlar yoki klinikalar mutaxassislaridan olingan tavsiyalar asosida u tibbiy reabilitatsiya yoki bola bilan tuzatish va rivojlanish ishlari natijalarini qo'llab-quvvatlash uchun o'qituvchilar uchun tadbirlar tizimini tuzadi.
Maktabgacha tarbiya muassasasi ma'muriyati bilan kelishilgan holda, ota-onalarning iltimoslari asosida psixolog o'z faoliyatida Belorussiya Respublikasi Ta'lim vazirligining "Maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'shimcha ta'lim xizmatlarini tashkil etish to'g'risida" uslubiy tavsiyalariga amal qilgan holda qo'shimcha ta'lim xizmatlarini ko'rsatishi mumkin.
Bolalar bilan tuzatish va rivojlantirish ishlari faqat ota-onalar yoki ularning o'rnini bosuvchi shaxslar bilan kelishilgan holda amalga oshiriladi.
O'qituvchilar va ota-onalar bilan rivojlanish uchun tuzatish choralari amalga oshirilmaydi.
Sog'likni saqlash bo'yicha tadbirlar
Ushbu yo'nalishning asosiy maqsadi maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologik sog'lig'ini saqlash, sog'lom turmush tarziga munosabatlarni shakllantirish va bolalarning xavfsiz hayotini tashkil etishga hissa qo'shishdir.
Bolalar bilan ushbu yo'nalishni amalga oshirish shakllari o'quv jarayonidagi o'quvchilarning psixofiziologik va hissiy holatini kuzatishda ishtirok etish; bolalarning sog'lig'i, ishlashi, yuqori asabiy faoliyati turi haqida o'qituvchilarni xabardor qilish.
Monitoring ma'lumotlari asosida pedagog-psixolog maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologik salomatligini saqlash va mustahkamlash, bolalar guruhlarida shaxslararo munosabatlarni optimallashtirish bo'yicha chora-tadbirlar tizimini shakllantirishda ishtirok etadi.
Tuzatish va rivojlanish choralari jarayonida pedagog-psixolog bolalarda o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini shakllantiradi, o'zlarining va boshqa odamlarning hissiy holatini tan olishga o'rgatadi va charchoqning oldini oladi.
O'qituvchilar bilan -psixo-profilaktika ishlari jarayonida u o'qituvchilar o'rtasida kasbiy stressni oldini olish, o'zini o'zi boshqarish usullari bo'yicha mashg'ulotlar, psixologik mudofaa mexanizmlarini kuchaytirish, yomon odatlardan xalos bo'lish bo'yicha individual va guruh mashg'ulotlarini olib boradi. O'qituvchilarning hissiy "charchashining" oldini olish uchun sharoit yaratishga yordam beradi.
Ota - onam bilan -sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish orqali sog'liqqa salbiy ta'sir ko'rsatadigan yomon odatlarning psixologik oldini olishni ta'minlaydi.
Psixologik va pedagogik maslahat
Ushbu sohaning maqsadi ota-onalar va o'qituvchilarga rivojlanish, moslashish, ijtimoiylashuv va munosabatlarning dolzarb muammolarini hal qilishda yordam berishdir.
Psixologik va pedagogik maslahat individual yoki guruh shaklida amalga oshiriladi.
Bolalar bilanmaslahatlashuvlar o'tkazilmaydi.
O'qituvchilar bilan Praleska maktabgacha ta'lim dasturini amalga oshirishning psixologik jihatlari bo'yicha psixologik va pedagogik maslahatlar tashkil etiladi. bolaning to'liq, o'z vaqtida, har tomonlama aqliy rivojlanishini ta'minlash (kognitiv, hissiy va ixtiyoriy jarayonlar, turli xil faoliyat turlari), bolalarga individual ravishda yondoshishni tashkil etish, ota-onalar bilan sheriklik aloqalarini o'rnatish va boshqalar.
Ota - onam bilan(bolalarning qonuniy vakillari), rivojlanish, bilim va amaliy faoliyat va bolalarning xatti-harakati (masalan: bolaning moslashuvi jarayonining xususiyatlarini muhokama qilish, bolaning yosh bosqichining o'ziga xos xususiyatlarini tushuntirish, guruhdagi bolalar bilan o'zaro munosabatlarning xususiyatlari, ota-onalarga bolani tayyorlashga yordam berishning tabiati) bo'yicha maslahatlar tashkil etiladi. maktab va boshqalar).
Ota-onalar yoki o'qituvchilar tomonidan shaxsiy muammolar bo'yicha psixoterapevtik va psixologik maslahat so'rovlari paydo bo'lganda, pedagog-psixolog u haqida ma'lumotga ega bo'lgan boshqa mutaxassislarga murojaat qilgan holda (favqulodda holatlardan tashqari) dispetcherlik vazifasini bajaradi.
Psixologik profilaktika va ta'lim
Maqsad o'qituvchilar va ota-onalarning psixologik va pedagogik mahoratini (psixologik madaniyatini) rivojlantirish.
O'qituvchi-psixologning psixoprofilaktik ishi o'quv va uslubiy faoliyatning har xil shakllarini tashkil etish jarayonida, shu jumladan o'qituvchilarning metodik birlashmalarida, ota-onalar-o'qituvchilar yig'ilishlarida, ota-onalar-o'qituvchilar klublarida va boshqalar.
Faoliyatning ushbu sohasida psixolog uchun sharoit yaratiladi tarbiyachilarbolalarni tarbiyalash va o'qitishning turli bosqichlarida moslashtirish va ijtimoiylashtirishning psixologik-pedagogik texnologiyalarini, bilim jarayonlarini rivojlantirish usullari va usullarini (fikrlash, xotira, e'tibor, tasavvur va boshqalar), psixo-gimnastika mashg'ulotlarini o'tkazish ko'nikmalarini (jismoniy tarbiya rahbari bilan birgalikda), bolalarda charchoqni, hissiy stressni, hissiy holatni boshqarishni engillashtirishga qaratilgan. Pedagogik diagnostika tadbirlarini tashkillashtirish va o'tkazishni o'rgatadi.
Ota - onam bilan psixo-profilaktika ishlari ota-onaning burchagiga (stend, jild, ma'lumot varaqalari va boshqalar) joylashtirish, ota-onalar yig'ilishlarida nutq so'zlash, ota-onalar klubining ishini tashkil etish, maktabgacha muassasaning ochiq tadbirlarida qatnashish, bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash bo'yicha adabiyotlarni tavsiya etish kabi shakllarda tavsiya etiladi. . Ota-onalar bilan olib boriladigan psixo-profilaktika ishining maqsadi bolalar huquqlarini himoya qilish, ijtimoiy tark etilishning oldini olish (ota-onalarning majburiyatlaridan qochish, bolalarga nisbatan zo'ravonlik va oiladagi zo'ravonlik va boshqalar), sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish va yomon odatlarning oldini olish (chekish, alkogol ichimliklarni suiiste'mol qilish va boshqalar) bo'lishi kerak. va hokazo), sog'liqqa salbiy ta'sir ko'rsatadigan, ayniqsa yosh bolalar.
Uslubiy ishlar
Uslubiy ishning maqsadi - maktabgacha tarbiya muassasasi o'qituvchilarining metodik mahoratini oshirish.
Pedagog-psixolog psixologik metodologik materiallarni, shu jumladan ommabop psixologik ma'lumotlarni, psixologik-pedagogik texnologiyalarni, psixologik-pedagogik diagnostika va boshqalarni o'qituvchilar tomonidan o'quv jarayonini tashkil etishda foydalanish uchun to'playdi va ta'minlaydi.
Uslubiy ish maktabgacha tarbiya muassasasi rahbarining o'rinbosari bilan maktabgacha muassasaga yuklatilgan vazifalarni bajarish bo'yicha hamkorlikni, shu jumladan maktabgacha ta'lim muassasasi uchun ish rejasini tayyorlashda ishtirok etishni va o'qituvchilar bilan hamkorlikni, psixologik jihatdan mos ta'limga ta'sir dasturlarini ishlab chiqishni o'z ichiga oladi.
Ma'muriyatning iltimosiga binoan u voqealarni psixologik tahlil qiladi, yosh mutaxassislar bilan ishlash dasturlarida qatnashadi va eksperimental va innovatsion faoliyatga psixologik yordam beradi.