Mavzu: maktabgacha yoshdagi bolalarni aqliy tarbiyalash texnologiyalari

1.2 Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarning aqliy rivojlanishi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni aqliy rivojlanishi dastlab muomalada bo‘lish, narsalar bilan bajariladigan faoliyat natijasida keyin esa o‘quv mehnat, samarali faoliyatlar jarayonida (rasm chizish, loy) amalga oshirib boriladi. O‘ozirgi zamon pedagogika fani bilimlar sistemasini o‘zlashtirib olish, ularni jamg‘arish, ijodiy tafakkurni rivojlantirish hamda yangi bilimlar hosil qilish uchun zarur bo‘lgan bilish faoliyati usullarini egallab olish aqliy rivojlanishning asosiy ko‘rsatkichlari deb hisoblanadi.
Aqliy tarbiyaning vazifasi uning mazmuni, metod iva tashkil etilishiga qarab belgilanadi.Pedagogika-psixologiya fani aqliy tarbiya berish vazifalarini samarali xal etish 1) bolaning imkoniyatlaridan to‘g‘ri foydalanish, 2) bola organizmining umumiy charchashiga savob bo‘lishi mumkin bo‘lgan ortiqcha nagruzka bo‘lmasligi yo‘llarini topish uchun maktabgacha tarbiya yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishi qonunlari va imkoniyatlarini o‘rganish bilan shuQallanadi.Keyingi yillarda olib borilgan psixologik-pedagogik tadqiqotlarning natijalari maktabgacha tarbiya yoshi davrida bolalarning aqliy rivojlanishida juda katta imkoniyatlar mavjudligini ko‘rsatadi. Bularning hammasi maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarga beriladigan bilim, malaka va ko‘nikmalarini yanada chuqarlashtirish, xajmini kengaytirish maqsadga muvofiq.
Maktabgacha ta’lim yoshining oxiriga kelib bolalar tevarak atrof to‘grisida kattagina xajmdagi eng oddiy bilim va tushunchalarga ega bo‘lib qoladilar, asosiy fikrlash jarayonini egallab oladilar, narsa va buyumlardagi voqealardagi muhim va muhim bo‘lmagan tomonlarini ajrata oladigan ba’zi bir sabab natijali boQlanishlarni bilib oladigan bo‘lib qoladilar. Ular o‘quv faoliyatining dastlabki ko‘rsatkichlari shakllandi. SHuning uchun bog‘cha yoshidan boshlab rivojlantirib borish katta ahamiyatga ega.
Maktabgacha tarbiya yoshining dastlabki bosqichlarida bolalarda tasavvur ta’limi bo‘ladi. O‘ayotiy tajribaning ortib borishi va tafakkurning rivojlanishi bilan ijodiy hayol tarkib topadi. Kichik maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar uchun ko‘rgazmali-xarakatli, ko‘rgazmali obrazli tafakkur xosdir. Buning asosida so‘z, mantiqiy tafakkur, tushunchali tafakkur rivojlantiriladi. Tarbiyachi bolalarda analitik-sintetik tafakkur faoliyati tarkib toptiriladi bu hodisalarni, voqealarni, chuqur anglab olish, ularni muhim bo‘lgan va muhim bo‘lmagan tomonlarini ajratishga o‘rgatish lozim.Qiziquvchanlik bolaga xos xususiyatdir. U bolani tevarak-atrofdagi voqea-xodisalarga, narsa va buyumlarga qiziqish bilan qarashga, hamma narsani ushlab his qilib, diqqat bilan tomosha qilishni kuzatishda namoyon bo‘ladi. Tarbiyachi kuzatishlar tashkil etib, bolalarda paydo bo‘lgan savollarga o‘z vaqtida javob berishga harakat qiladi, ularni fikrini mustaqil javob qidirishga yo‘llab, maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda qiziquvchanlikning susayishiga yo‘l qo‘ymaydi.Aqliy tarbiyaning vazifasi bolalar qiziquvchanligini ular aqlining sinchkovligini rivojlantirish va shular asosida bilishga qiziqish hosil qilishdan iborat.Bolalar bog‘chasi oldida bolalarning aqliy qobiliyatini rivojlantirsh vazifasi turibdi. Qobiliyatlar tegishli faoliyat jarayonida namoyn bo‘ladi va rivojlanadi. Insonning aqliy qobiliyati aqlining ziyraklik – fahm farosatlilik, tanqidiy ko‘z bilan qarash, sermulohazalik kabs sifatlari bilan ajralib turishi mumkin. Aqliy ko‘nikma va malakalarni rivojlantirish, ya’ni eng oddiy faoliyat usullari, predmetlarni tekshirish, ulardagi muhim va muhim bo‘lmagan belgilarni ajratib ko‘rsatish boshqa predmetlar bilan taqqoslash va hokazolarni tarkib toptirish maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarga aqliy tarbiya berish vazifalaridan biridir. Bu ko‘nikma va malakalar bilish faoliyatining tarkibiy qismlari bo‘lib, bolani bilimlarini muvaffaqiyatli egallab olishga yordam beradi. Masalan: o‘simliklar va hayvonlar bilan tanishtirish bo‘yicha sistemali mashg‘ulotlar olib borilgandan keyin bolalar ayrim konkret o‘simliklar yoki hayvonlar to‘g‘risida ma’lum bir tasavvurga ega bo‘ladilar. Bundan tashqari, bolaning tanasining rivojlanish xususiyatlarini hisobga olgan holda, bolalarning umumiy ish faoliyatini yaxshilash muhim ahamiyatga ega, vazifalar aniqroq shaklda belgilanadi: to'g'ri va o'z vaqtida ossifikatsiyaga, orqa miya egri shakllanishiga yordam berish va termoregulyatsiyaning to'g'ri rivojlanishiga yordam beradi. Markaziy asab tizimining faoliyatini yaxshilang: qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlari muvozanatiga, ularning harakatchanligiga, shuningdek, vosita analizatori, hissiy organlarning yaxshilanishiga hissa qo'shing.

Ta'lim vazifalari bolalarda vosita ko'nikmalari va qobiliyatlarini shakllantirishni, jismoniy fazilatlarni rivojlantirishni ta'minlaydi; jismoniy mashqlarning uning hayotidagi o'rni, o'z salomatligini mustahkamlash yo'llari. Bolalarda asab tizimining plastikligi tufayli harakat qobiliyatlari nisbatan oson shakllanadi. Ularning aksariyati (emaklash, chopish, yurish, chang'i, velosipedda yurish va boshqalar) bolalar tomonidan kundalik hayotda transport vositasi sifatida foydalaniladi. Motor qobiliyatlari atrof-muhit bilan aloqani osonlashtiradi va uning bilimiga hissa qo'shadi: bola o'zini emaklab, uni qiziqtirgan narsalarga yaqinlashadi va ular bilan tanishadi. To'g'ri mashqlar mushaklar, ligamentlar, bo'g'inlar va suyak tizimining rivojlanishiga samarali ta'sir qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda shakllangan harakat qobiliyatlari ularni maktabda yanada takomillashtirish uchun asos bo'lib, kelajakda sportda yuqori natijalarga erishish imkonini beradi. Bolalarda vosita ko'nikmalarini shakllantirish jarayonida murakkabroq harakatlarni va ushbu harakatlarni (mehnat operatsiyalarini) o'z ichiga olgan turli xil faoliyat turlarini osongina o'zlashtirish qobiliyati rivojlanadi. Yosh ma'lumotlariga ko'ra motorli ko'nikmalar hajmi dasturda. Maktabgacha yoshdagi bolalarda mashq qilish, umumiy rivojlanish mashqlari, asosiy harakatlar, sport mashqlarini bajarish ko'nikmalarini shakllantirish kerak. Bundan tashqari, bolalarni sport bilan shug'ullanishga (shaharchalar, stol tennisi) va sport o'yinlarining elementlarini (basketbol, ​​xokkey, futbol va boshqalar) bajarishga o'rgatish kerak. Bu yoshda shaxsiy va jamoat gigienasining dastlabki ko'nikmalarini (qo'l yuvish, kostyum, poyabzal va boshqalarga g'amxo'rlik qilish) singdirish muhim ahamiyatga ega. O'zlashtirilgan bilimlar bolalarni jismoniy mashqlar bilan yanada ongliroq va to'liqroq shug'ullanishga, bolalar bog'chasida va oilada jismoniy tarbiya vositalaridan mustaqil foydalanishga imkon beradi. Ta'lim vazifalari bolalarning har tomonlama rivojlanishiga (aqliy, axloqiy, estetik, mehnatga), ularning qiziqish va muntazam jismoniy mashqlarga bo'lgan ehtiyojini shakllantirishga qaratilgan. Maktabgacha ta'lim muassasalarida jismoniy tarbiya tizimi bolalarning yoshi va psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda quriladi. Bola hayotining dastlabki etti yili barcha organlar va tizimlarning intensiv rivojlanishi bilan tavsiflanadi. Bola ma'lum bir irsiy biologik xususiyatlarga ega, shu jumladan asosiy asabiy jarayonlarning tipologik xususiyatlari (kuch, muvozanat va harakatchanlik) bilan tug'iladi.
Ammo bu xususiyatlar faqat keyingi jismoniy va aqliy rivojlanish uchun asos bo'lib, hayotning birinchi oylaridan boshlab belgilovchi omil bolaning muhiti va tarbiyasidir. Shuning uchun bunday sharoitlarni yaratish va ta'limni bolaning quvnoq, ijobiy hissiy holati, to'liq jismoniy va aqliy rivojlanishi ta'minlanadigan tarzda tashkil etish juda muhimdir.
Jismoniy tarbiya estetik tarbiyani amalga oshirishga yordam beradi. Jismoniy mashqlarni bajarish jarayonida idrok etish, estetik zavqni his qilish, harakatlarning go'zalligi, nafisligi, ifodaliligini tushunish va to'g'ri baholash qobiliyatini rivojlantirish kerak. Bolalar binolarni jihozlash bilan bog'liq mehnat ko'nikmalarini ham o'zlashtiradilar (uzunlikka sakrash uchun qumli chuqurning qurilmasi, konkida uchish va boshqalar). Jismoniy tarbiyaning maqsadi bolalarda sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini shakllantirish bo'lganligi sababli, maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya muammolarini hal qilishda quyidagilar qo'llaniladi: gigienik omillar, tabiatning tabiiy kuchlari, jismoniy mashqlar va boshqalar ularda inson organizmiga ta'sir qiladi. turli yo'llar bilan. Gigienik omillar (o'qish tartibi, dam olish, ovqatlanish, uyqu va boshqalar) jismoniy tarbiya muammolarini hal qilishning asosiy shartidir. Ular jismoniy mashqlarning jalb qilingan tanaga ta'siri samaradorligini oshiradi. Masalan, jismoniy mashqlar skelet va mushak tizimining rivojlanishiga yaxshi hissa qo'shadi. Binolar, sport anjomlari, o'yinchoqlar, kiyim-kechaklar, poyabzallarning tozaligi kasalliklarning oldini oladi. Gigienik omillar ham mustaqil ahamiyatga ega: ular barcha organlar va tizimlarning normal ishlashiga yordam beradi. Misol uchun, muntazam va sifatli ovqatlanish ovqat hazm qilish organlarining faoliyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi va zarur oziq moddalarni boshqa organlarga o'z vaqtida etkazib berishni ta'minlaydi va shuning uchun bolaning normal o'sishi va rivojlanishiga yordam beradi. Yaxshi uyqu dam olishni ta'minlaydi va asab tizimining samaradorligini oshiradi. To'g'ri yoritish ko'z kasalliklari paydo bo'lishining oldini oladi. Qattiq kun tartibiga rioya qilish sizni tartibli, intizomli va hokazo bo'lishga o'rgatadi. Tabiatning tabiiy kuchlari (quyosh, havo, suv) jismoniy mashqlarning organizmga ijobiy ta'sirini kuchaytiradi va insonning ish qobiliyatini oshiradi. Quyosh nurlari bilan havoda yoki suvda (suzish) jismoniy mashqlarni bajarish jarayonida ijobiy his-tuyg'ular paydo bo'ladi, alohida organlar va tana tizimlarining funksionalligi oshadi (ko'proq kislorod iste'mol qilinadi, metabolizm kuchayadi va hokazo).

Tabiatning tabiiy kuchlari ham mustaqil vosita sifatida ishlatilishi mumkin. Suv terini tozalash uchun ishlatiladi, inson tanasiga mexanik ta'sir qiladi. O'rmonlar, bog'lar, bog'lar havosi tarkibida fintotsidlar bo'lgan maxsus moddalar mavjud bo'lib, mikroblarni yo'q qilishga yordam beradi, qonni kislorod bilan boyitadi va inson tanasiga foydali ta'sir ko'rsatadi. Quyosh nurlari teri ostida D vitamini cho'kishiga hissa qo'shadi, turli mikroblarni o'ldiradi va odamni raxitdan himoya qiladi. Tanaga ko'p qirrali ta'sir qilish uchun tabiatning barcha tabiiy kuchlarini qabul qilish, ularni maqsadga muvofiq ravishda birlashtirish kerak. Jismoniy mashqlar insonga ko'p qirrali ta'sir ko'rsatadigan jismoniy tarbiyaning asosiy o'ziga xos vositasidir.
Ular jismoniy tarbiya muammolarini hal qilish uchun ishlatiladi: ular aqliy, mehnatni amalga oshirishga hissa qo'shadi, shuningdek, ko'plab kasalliklarni davolash vositasidir. Harakatlar, jismoniy mashqlar jismoniy tarbiyaning o'ziga xos vositasi hisoblanadi. Harakat faoliyati - bu tananing biologik ehtiyoji, uning qondirish darajasi bolalarning sog'lig'ini, ularning jismoniy va umumiy rivojlanishini belgilaydi. Bolalarni to'g'ri jismoniy tarbiyalash maktabgacha ta'lim muassasalarining etakchi vazifalaridan biridir. Maktabgacha yoshda orttirilgan salomatlik insonning har tomonlama rivojlanishining asosidir. Hayotning boshqa hech bir davrida jismoniy tarbiya birinchi olti yildagidek umumiy ta'lim bilan chambarchas bog'liq emas. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bola salomatlik, uzoq umr ko'rish, har tomonlama harakatchanlik va barkamol jismoniy rivojlanish asoslarini qo'yadi. Kasal, jismoniy rivojlanishida orqada qolgan bola tezroq charchaydi, uning diqqati, xotirasi beqaror bo'ladi. Bu umumiy zaiflik ham organizm faoliyatida turli xil buzilishlarni keltirib chiqaradi, nafaqat qobiliyatning pasayishiga olib keladi, balki bolaning irodasini ham susaytiradi. Ajoyib o'qituvchi V.A. Suxomlinskiy ularning ma’naviy hayoti, dunyoqarashi, aqliy rivojlanishi, bilimdagi mustahkamligi, o‘ziga bo‘lgan ishonchi bolalarning salomatligi va quvnoqligiga bog‘liqligini ta’kidlagan. Shu bois, bolalik davrida tananing kuchini to'plash va kelajakda shaxsning har tomonlama barkamol rivojlanishini ta'minlash imkonini beradigan jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini tashkil etish nihoyatda muhimdir. Hozirgi vaqtda bir qator bolalar muassasalarida jismoniy tarbiya bo'yicha ishlar jismoniy tarbiya tashkilotchilari tomonidan olib borilmoqda. Ammo ko'pgina maktabgacha ta'lim muassasalarida tarbiyachilar hali ham jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini o'tkazishda ishtirok etadilar.
Jismoniy tarbiyaning umumiy nazariyasi bilan umumiy mazmun va o'rganish predmetiga ega bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya nazariyasi bir vaqtning o'zida bolaning tarbiyasi va ta'limi jarayonida uning rivojlanishini nazorat qilish qonuniyatlarini alohida o'rganadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya nazariyasi tananing mehnat qobiliyatini, paydo bo'ladigan qiziqish va ehtiyojlarni, vizual-samarali, vizual-majoziy va mantiqiy fikrlash shakllarini, faoliyatning asosiy turining o'ziga xosligini hisobga oladi. uning rivojlanishi bola psixikasida katta o'zgarishlar sodir bo'ladi va bolaning yangisiga o'tishi tayyorlanmoqda.uning rivojlanishining eng yuqori bosqichi. Shunga muvofiq ravishda bolalarning jismoniy tarbiya nazariyasi jismoniy tarbiyani tashkil etishning barcha shakllarining mazmunini va uni amalga oshirishning optimal pedagogik shartlarini ishlab chiqadi.

Shu bilan birga, hayotning har bir davrida bolaning yosh xususiyatlari va imkoniyatlarini, asab tizimining holatini va umuman butun organizmni hisobga olgan holda, bolalar tomonidan dasturni o'zlashtirishda qat'iy ketma-ketlik nazarda tutilgan. . Talablardan oshib ketish, bolalarni o'rganish sur'atini tezlashtirish, dasturning oraliq bo'g'inlarini chetlab o'tishga yo'l qo'yib bo'lmaydigan deb hisoblash kerak, chunki bu organizmda chidab bo'lmas stressni keltirib chiqaradi, bu esa bolalarning salomatligi va neyropsik rivojlanishiga zarar etkazadi. Shu munosabat bilan, akademik A.V.Zaporojets kichik bolaning imkoniyatlaridan asossiz foydalanishga intiladigan va uni imkon qadar tezroq olib kelishga intilayotgan sun'iy tezlashtirish tarafdorlarining xavfli pozitsiyasi haqida ogohlantiradi. jismoniy va ma'naviy rivojlanishning yuqori darajalariga. Jismoniy tarbiya ayni paytda aqliy, axloqiy, estetik va mehnat tarbiyasi muammolarini har tomonlama hal qiladi.
Bolalarning jismoniy tarbiyasini tashkil etishning barcha shakllarida (darslar, ochiq o'yinlar, mustaqil harakat faoliyati va boshqalar) o'qituvchining e'tibori o'z yoshidagi eng yaxshi fikrlaydigan, ongli ravishda harakat qiladigan bolani tarbiyalashga qaratilgan. vosita ko'nikmalarini egallash, atrof-muhitda harakatlana olish, duch kelgan qiyinchiliklarni faol ravishda engib o'tish.ijodiy izlanishlarga intilishni ko'rsatish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya nazariyasi doimiy ravishda rivojlanib boradi va bola tarbiyasining turli tomonlarini qamrab olgan tadqiqotlar natijasida olingan yangi bilimlar bilan boyitiladi. Bolalar muassasalarining ommaviy amaliyotida tasdiqlangan tadqiqot ma'lumotlari dasturlarga, o'quv qo'llanmalariga, darsliklarga va bolalar bilan amaliy ishlarga kiritilib, butun o'quv jarayonining rivojlanishiga hissa qo'shadi. Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya nazariyasi butun jismoniy tarbiya tizimini takomillashtirishga yordam beradi. Shunday qilib, bolalar jismoniy tarbiyasini muvaffaqiyatli tashkil etish uchun quyidagi shartlar va omillarni ajratib ko'rsatish mumkin: 1. Bolalarning jismoniy salomatligi va harakat rivojlanishi darajasini tahlil qilish va baholay olish. 2. Jismoniy tarbiya vazifalarini ma'lum bir davr uchun (masalan, o'quv yili uchun) shakllantirish va bolalarning har birining xususiyatlarini hisobga olgan holda asosiylarini aniqlang. 3. Ta'lim jarayonini ma'lum bir tizimda tashkil etish, muayyan sharoitlarda ishlashning eng mos vositalari, shakllari va usullarini tanlash.


4. Maqsadlarga erishish yo'lidagi qiyinchiliklarni oldindan aytib, yakuniy natijaning istalgan darajasini loyihalash. 5. Erishilgan natijalarni dastlabki ma’lumotlar va belgilangan vazifalar bilan solishtiring. 6. Kasbiy ko'nikmalarni o'z-o'zini hurmat qilish, uni doimiy ravishda oshirish.
Bolalarning vosita faolligi darajasi va ularning so'z boyligi, nutqi va fikrlashi o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri bog'liqlik o'rnatilgan. Jismoniy mashqlar ta'sirida tanadagi harakat faolligi uyquni yaxshilaydigan, bolalarning kayfiyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan, aqliy va jismoniy faoliyatini oshiradigan biologik faol birikmalarning sintezini oshiradi. 1.2 Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi va rivojlanishi muammolari Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi va rivojlanishi muammosini ko'rib chiqish zarurati ularning tanasining umumiy funktsional holatining past darajasi va ularning jismoniy tarbiyasini tashkil etishning past samaradorligi bilan bog'liq.

Oliy o‘quv yurtlari, muassasalar va ushbu sohadagi yetakchi mutaxassislarning sa’y-harakatlarini muvofiqlashtirishga xizmat qiladigan bolalar jismoniy tarbiyasining milliy tizimini o‘zgartirish konsepsiyasini ishlab chiqish birinchi navbatdagi vazifa etib belgilandi. Ushbu muammoni amalga oshirishda to'plangan ma'lum tajriba ularni ustuvor hal qilishni talab qiladigan uchta muammoni ajratib ko'rsatdi. Bu: 1) maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy rivojlanish xususiyatlarini o'rganish; 2) federal, shahar, mintaqaviy maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning hayoti uchun maqbul sharoitlarni ta'minlash uchun ta'limni tashkil etish vositalari, usullari va usullarini ishlab chiqish; 3) maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy madaniyati muammolarini hal qilish yo'llarini asoslash. Maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh rivojlanishining xususiyatlari quyidagi omillarga bog'liq: 2 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan odamda "tana sxemasi" ning shakllanishi; Yosh dimorfizmi; Bolalarning jismoniy rivojlanishining jinsiy dimorfizmining zaif ifodasi va o'g'il bolalar va qizlarning xatti-harakatlarida aqliy farqlarning shakllanishi boshlanishi. Bolalar, o‘smirlar va yoshlar gigienasi va kasalliklari profilaktikasi ilmiy-tadqiqot instituti ma’lumotlariga ko‘ra, so‘nggi o‘n yilliklarda maktabgacha yoshdagi bolalarning salomatlik holati keskin yomonlashdi: 1-salomatlik guruhidagi bolalar soni (23,2 dan 15,1 foizga) kamaydi. ) va 2-guruhdagi bolalar soni ko'paydi.sog'lig'ida turli og'ishlar bilan (60,9 dan 67,6% gacha) va 3-guruhda - surunkali kasalliklar bilan (15,9 dan 17,3% gacha). Ular maktabga kirishlari bilan bolalarda surunkali kasalliklarning ko'payishi tendentsiyasi kuzatilayotgani tashvishlidir.
Salomatlikning eng muhim belgilaridan biri bolaning jismoniy rivojlanishi hisoblanadi. So'nggi 20 yil ichida bir bolada yoshi bilan funktsional anomaliyalar sonining ko'payishi kuzatildi: 4 yoshida bolalarning aksariyatida turli funktsional tizimlardan (yurak-qon tomir, oshqozon-ichak, asab, asab tizimi) 1-3 marta og'ish kuzatiladi. va boshqalar.); 6 yoshga kelib, ularning soni deyarli 50% bolalarda 4-5 gacha ko'tariladi.
Ta'limning eng muhim vazifalaridan biri jismoniy tarbiya vositalari va usullari bilan jismoniy rivojlanish, salomatlikni mustahkamlash uchun zarur vaqtni izlashdir. Ushbu muammoni hal qilish mexanizmi sifatida nimani taklif qilish mumkin? Bunday mexanizm bolalar bog'chasi o'quv dasturlari tuzilmasida turli xil ta'lim faoliyati turlarining integratsiyasi bo'lishi mumkin. Misol tariqasida M.A. Pravdov, Ivanovo viloyati, Shuya, 92-sonli bolalar bog'chasining katta guruhlarida alifboni rivojlantirish bilan jismoniy tarbiya mashg'ulotlari birlashmasi;
S.V tomonidan taklif etilgan dastur bo'yicha boshlang'ich sinflarda jismoniy tarbiya darslarida chet (ingliz) tilini o'zlashtirish. Menkova. Ushbu tadqiqotlar natijalari quyidagilarga imkon berdi: alifboni o'zlashtirish va jismoniy mashqlarni bajarish vaqtini ikki baravar oshirish; kognitiv va motorli faoliyatni birlashtirish, bu ta'lim va dam olish muammolarini hal qilish samaradorligini oshirishga olib keldi. Bolalarning ta'lim faoliyatining har xil turlarini birlashtirishning shubhasiz afzalliklariga qaramay, bu muammoni hal qilish bitta odamda jismoniy rivojlanishni o'rgatish va ta'minlashga qodir bo'lgan mutaxassislarning etishmasligi bilan to'sqinlik qilmoqda. Aytish joizki, maktabgacha ta’lim muassasasida jismoniy tarbiya va sog‘lomlashtirish muhitiga alohida e’tibor qaratilmoqda. Maktabgacha ta'lim muassasasida jismoniy tarbiya bo'yicha samarali ishlarni ta'minlash uchun maxsus jihozlangan sport zallari va o'yin maydonchalari zarur. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun foydalanishga topshirilgan bolalar bog'chalari va binolarning odatiy loyihalarida qulay hayot uchun juda muhim bo'lgan tez o'sib borayotgan chaqaloq tanasining ko'plab xususiyatlari hisobga olinmaydi. Maktabgacha yoshda tezlik, chidamlilik, moslashuvchanlik va epchillik fazilatlari sezilarli darajada oshadi, ko'plab motorli ko'nikmalar shakllanadi, ammo bu sodir bo'ladigan baza (sport zallari va mustaqil jismoniy mashqlar uchun joylar) to'xtatuvchi vosita bo'lib xizmat qiladi. tabiatan bolaga xos bo'lgan psixofizik va morfofunksional salohiyatning rivojlanishini to'liq ta'minlashga imkon bermaydi. Ko'pgina bolalar bog'chalarida musiqa va jismoniy mashqlar uchun ajratilgan mavjud imkoniyatlar faqat 3 yoshgacha bo'lgan bolalarning talablariga javob beradi. Shu munosabat bilan ushbu muammoni hal qilishning samarali usullarini izlash kerak.
Ideal holda, har bir bolalar bog'chasi katta maktabgacha yoshdagi bolalarning (6-7 yosh) motor qobiliyatlarini amalga oshirish uchun tegishli moslamalar bilan jihozlangan sport zallari bilan jihozlangan bo'lishi kerak. Shubhasiz, bu masalani hal qilish faqat keng qamrovli bo'lishi mumkin emas (jismoniy mashqlar uchun maydonlarni kengaytirish). Rivojlanishning intensiv yo'li hozirgi vaqtda ta'limning davlat sektori uchun eng mos keladi.

Biroq, hozirgi iqtisodiy sharoitda u Rossiyadagi barcha maktabgacha ta'lim muassasalari uchun mos emas. Shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasasining ma'muriy-xo'jalik va pedagogik jamoalarining vazifasi sport zalining maydonini gigiyenik, anatomik, fiziologik, aqliy, estetik, ergonomik va talablarga javob beradigan arzon, nostandart, ko'p funktsiyali uskunalar va inventar bilan to'ldirishdan iborat. boshqa talablar. Ushbu muammoni hal qilish yo'nalishlaridan biri eng oddiy simulyatorlar, o'quv va o'quv moslamalarini yaratishdir. Ivanovo viloyatining bolalar bog'chalarida eksperimental tadqiqotlar o'tkazildi (Shuya, 2-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi "Quyosh", 6-son "Kamalak", 14-son "Qo'ng'iroq"; Furmanov, 13-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi; Kineshma, maktabgacha ta'lim muassasasi No 4, No 10 va boshqalar) sun'iy jismoniy madaniyat va rivojlanish muhitidan foydalangan holda amaliyotga joriy etilgan darslarni o'tkazish usullarining samaradorligidan dalolat beradi. Bolalar bog'chasi (guruh xonasi) ichida ham, bolalar bog'chasi hududida ham (sport zaliga aylantirilgan veranda) tashkil etilgan bunday zallarda mashq qilish moslamalari va turli xil sport anjomlari va jihozlari, shu jumladan zalda ko'tarilish devori (10x4x2) mavjud. .5 m). Jismoniy mashqlarda alohida rol bola shug'ullanadigan xonaning rangi to'yinganligi bilan o'ynaydi. Zalning rang sxemasi va axborot muhiti tashqi va ichki muhitning o'zaro ta'sirini belgilaydigan, bolaning hayotiy faoliyati va rivojlanishini ta'minlaydigan omillardir. Sinflar mavzulariga muvofiq hid, tovush analitik tizimlarni ishlab chiqish va kosmosda yo'naltirish uchun ishlatiladi. Shu bilan birga, zaldan tashqarida kosmosni idrok etish, "devorlar orqali ko'rish", quyosh va oyning harakatini shakllantirish, quyosh zenitining balandligi va fazalarini hisobga olgan holda sinflarni rejalashtirish kabi aniq vazifalar. oy (o'sish va kamayish) hal qilinadi. Hozirgi vaqtda ta'lim tizimi turli ta'lim muassasalari uchun tavsiya etiladigan o'quv materiallarini qat'iy cheklangan vaqt oralig'ida tarqatish bo'yicha jiddiy qiyinchiliklarni boshdan kechirmoqda. Ushbu muammoni hal qilish usullaridan biri Ivanovo viloyatidagi bolalar bog'chalari (I.M. Kozlov, M.A.Pravdov) negizida olib borilgan 12 yildan ortiq vaqt davomida to'plangan tadqiqot va uslubiy ish tajribasi.
Integratsiya asosiy tamoyil sifatida maktabgacha ta'lim muassasalarida jismoniy tarbiya va sport bazasini tashkil etish imkonini beradi, bu barcha yoshdagi bolalar bilan o'quv mashg'ulotlarining butun majmuasi samaradorligini ta'minlaydi. Ishlab chiqilgan “Rodnichok” sport-sog‘lomlashtirish dasturi amaliyotga tatbiq etish samaradorligini ko‘rsatdi. Ushbu dasturning o'ziga xos xususiyati bolaning sensorimotor faoliyatini faollashtirishga asoslangan sport va dam olish, rivojlanayotgan muhitni tashkil etishdir. Jismoniy tarbiya darslarida harakat faolligi kognitiv faoliyat bilan birlashtiriladi.
Zalning makonida yo'nalish jihozlar, inventar va zallarning binolari bilan birga keladigan belgilar va belgilar asosida amalga oshiriladi. Masalan, jamoaviy estafeta poygasini o'tkazish uchun alifbo va raqamli belgilarga ega tayoqlardan foydalaniladi, zamin, devor va ship belgilari tayyorlanadi, ular qurish va qayta qurish uchun ko'rsatmalar bo'lib xizmat qiladi. Bu bolalarga bolalar bog'chasidan tashqarida kosmosda vakolatxonalarni shakllantirish imkonini beradi. Shuningdek, fan nomzodi rahbarligida ADUning Novokuban filiali negizida ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etishning qiziqarli tajribasini ham hisobga olish kerak. Yu.B. Nikiforov. Ushbu universitet bolalarning kalendar va biologik yoshini baholash va jismoniy tarbiya usullari va shakllarini asoslash bo'yicha juda muhim masalani hal qiladi. Tashkilotning optimal shakli shahar ta'lim muassasasini tashkil etishni asoslaydi va amalga oshiradi. Novokubansk ma'muriyati ushbu maqsadlar uchun sog'liqni saqlash, ta'lim va sport "Krepysh" mintaqaviy markazini yaratdi, bu yosh dimorfizmiga asoslangan individual yondashuv uchun maqbul shart-sharoitlarni ta'minlaydi. Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning jismoniy tarbiyasi muammosini rivojlantirish bo'yicha sa'y-harakatlarni muvofiqlashtirish va jamlash maqsadida, P.F. Lesgaft (Sankt-Peterburg davlat jismoniy madaniyat akademiyasi biomexanika kafedrasi), Adige davlat universiteti (ADU biomexanika laboratoriyasi) va Shuya davlat pedagogika universiteti ("Bolalar va talabalarning moslashuvchan va funktsional imkoniyatlarini o'rganish" ilmiy-tadqiqot laboratoriyasi fakulteti. Jismoniy ta'lim-tarbiya). Bu, birinchidan, shartnoma tuzuvchi tomonlarning turli iqlim va iqtisodiy rayonlarda joylashganligi; ikkinchidan, ilmiy va uslubiy muammolarni hal qilishda moddiy va intellektual resurslarni birlashtirish zarurati va nihoyat, uchinchidan, Rossiyada yosh avlod salomatligini mustahkamlash vazifalarining dolzarbligi. Biomexanika kafedrasida bolalar va o‘smirlar jismoniy tarbiyasi muammolari bo‘yicha ilmiy tadqiqotlarni tashkil etish tajribasiga ega bo‘lgan malakali mutaxassislar (I.M.Kozlov, G.P.Ivanova, A.V.Samsonova, N.A.Dyachenko, S.V.Menkova) faoliyat ko‘rsatib, 10 ta doktorlik va nomzodlik dissertatsiyalari himoya qilingan. bu muammo. ADU biomexanika laboratoriyasida (mudiri doktor A.M. Doronin) va ShDPU ilmiy-tadqiqot laboratoriyasida (f.f.n. M.A.Pravdov mudiri) ular bolalar va yosh talabalar uchun jismoniy tarbiya va sport muammolari bilan shug'ullanadilar.
Ushbu ilmiy-tadqiqot bo'linmalarining ishi bog'chadan tortib to universitetgacha bo'lgan turli darajadagi ta'lim muassasalari bilan chambarchas bog'liq. Birgalikdagi ishlarning samaradorligi ilmiy tadqiqot va metodik ishlanmalarning yagona dasturiga asoslanadi.

Elita sport turlaridan tashqari, maktabgacha va maktab yoshidagi bolalarning jismoniy holati va tayyorgarligini baholash tadqiqotning asosiy yo'nalishlari hisoblanadi; bolalar faoliyatining turli turlarini, jumladan, vosita, hissiy va intellektual komponentlarni birlashtirish mexanizmlarini o'rganish. 1.3 Jismoniy tarbiya nuqtai nazaridan maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlash Maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlashni butun jamiyat uchun ustuvor vazifa deb atash mumkin, chunki faqat sog'lom bolalar olingan bilimlarni to'g'ri o'zlashtira oladilar va kelajakda samarali va foydali mehnat bilan shug'ullanishlari mumkin. Salomatlikni saqlash zarurati bolalikdan, tana plastik bo'lgan va atrof-muhit ta'siriga osongina moslashganda shakllanishi kerak. Bolalarda sog'lom bo'lish, go'zal, faol bo'lib ulg'ayish, o'ziga va boshqalarga zarar etkazmaslik uchun xizmat qila olish, o'zini tutish istagi kuchayadi. Kattalar yordamida bola tushunadi: sog'lom bo'lish uchun har kuni jismoniy mashqlar bilan shug'ullanish, o'zini tutish, jismoniy mashqlar qilish, kundalik rejimga rioya qilish, sog'lom ovqat iste'mol qilish, atrof-muhit va binolarni toza saqlash va qoidalarga rioya qilish kerak. gigiena qoidalari. Jismoniy mashqlarda bolalar o'z tanasining tuzilishi, ichki organlar va tana tizimlarining vazifalari va maqsadlari haqida elementar g'oyalarni oladilar. Maxsus mashqlar va o‘yinlar tizimi orqali bolalar salomatlik belgilari bilan tanishadilar, mikroblardan himoyalanishni, xavfli joylardan qochishni o‘rganadilar, kerak bo‘lganda o‘ziga va boshqalarga elementar yordam ko‘rsatadilar. Bola jismoniy madaniyat boyliklari bilan to'g'ridan-to'g'ri tanishish zarurligini qanchalik tez anglasa, uning hayotining jismoniy tomoniga ijobiy munosabat va qiziqishni aks ettiruvchi muhim ehtiyoj shunchalik tez shakllanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bolalarning sog'lig'i doimiy ravishda jismoniy tarbiya sharoitida saqlanadi, bu bolalarning umumiy jismoniy tayyorgarligi ko'rsatkichlari bilan tasdiqlanadi. 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarda umurtqa pog'onasi ikki baravar ko'payadi: o'g'il bolalarda u 25 dan 52 kilogrammgacha, qizlarda 20,4 dan 43 kilogrammgacha ko'tariladi. Tezlik ko'rsatkichlari yaxshilandi.
Harakatdan 10 metrga yugurish vaqti o'g'il bolalar uchun 2,5 dan 2,0 sekundgacha, qizlar uchun 2,6 dan 2,2 sekundgacha qisqartiriladi. Umumiy chidamlilikdagi o'zgarishlar. O‘g‘il bolalar bosib o‘tgan masofa 602,3 metrdan 884,3 metrga, qizlar 454 metrdan 715,3 metrga oshadi. Maktabgacha yoshdagi bolaning sog'lig'ini saqlashga jismoniy tarbiyaning turli vositalari va usullari ta'sir qiladi. Masalan, tezlikni rivojlantirishning samarali vositasi harakatlarni tezda bajarish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan mashqlardir. Bolalar mashqlarni sekin sur'atda yaxshiroq o'rganadilar. O'qituvchi mashqlarning uzoq, monoton bo'lmasligini ta'minlashi kerak. Ularni har xil sharoitlarda, har xil intensivlikda, asoratlar bilan yoki aksincha, talablar kamaytirilgan holda takrorlash maqsadga muvofiqdir.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlash jarayonida bolalar uchun har doim qiziqarli bo'lgan o'yin motorli vazifalar, ochiq sport o'yinlari, sport o'yin-kulgilari alohida ahamiyatga ega; ular katta hissiy zaryadga ega, tarkibiy qismlarning o'zgaruvchanligi bilan ajralib turadi va buni amalga oshiradi. vosita muammolarini tezda hal qilish mumkin. Bolalar taklif qilingan syujet uchun vosita mazmunini ixtiro qilishni, o'yin harakatlarini mustaqil ravishda boyitish va rivojlantirishni, yangi hikoyalar, yangi harakat shakllarini yaratishni o'rganadilar. Bu mashqlarni mexanik takrorlash odatini yo'q qiladi, mavjud chegaralar doirasida mustaqil tushunish va tanish harakatlarni nostandart sharoitlarda muvaffaqiyatli qo'llash uchun ijodiy faoliyatni faollashtiradi. Asta-sekin, kattalar tomonidan tashkil etilgan jamoaviy ijod bolalarning mustaqil faoliyatiga aylanadi. Ta'lim rivojlanishining hozirgi bosqichida maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlashga qaratilgan jismoniy rivojlanishining bir qancha tushunchalari mavjud. U yoki bu dasturning falsafasi mualliflarning bolaga, uning rivojlanish qonuniyatlariga ma'lum nuqtai nazariga, demakki, shaxsni shakllantirishga, uning o'ziga xosligini himoya qilishga va ochib berishga yordam beradigan shart-sharoitlarni yaratishga asoslanadi. har bir o'quvchining ijodiy salohiyati. Bolalarning motor faolligini rivojlantirish ularni umuminsoniy madaniyatning tabiiy tarkibiy qismi sifatida jismoniy madaniyat bilan tanishtirish shaklida davom etishi kerak. T.N. Pedagogika fanlari nomzodi Doronova o'zining "Kamalak" dasturida bog'cha bolalarini tarbiyalash va rivojlantirishga e'tibor qaratadi, asosiy tarkibiy qism ta'limning eng muhim predmeti - jismoniy madaniyatni afzal ko'radi. Inson salomatligi jismoniy madaniyatda bolalar bilan ishlash qanday tashkil etilganiga bog'liq.

Maktabgacha yoshdagi bola mushaklarning quvonchini va sevgi harakatini his qilishi kerak, bu unga butun hayoti davomida harakatga, sport va sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni qondirishga yordam beradi. T.N. Doronova jismoniy tarbiya vositalari va shakllarini ochib berdi. Bular gigienik omillar, asab tizimining gigienasi, jismoniy mashqlar. Jismoniy mashqlarni tanlashda profilaktika, rivojlantiruvchi, terapevtik, reabilitatsiya yo'nalishi. L.A. boshchiligidagi mualliflar jamoasining dasturi. Venger "Rivojlanish", unda ikkita nazariy qoida mavjud. A.V nazariyasi. Zaporojets maktabgacha yoshdagi rivojlanish davrining ichki qiymati, maktabgacha yoshdagi bolalikni utilitar tushunchadan gumanistik tushunchaga o'tish haqida. Va LA kontseptsiyasi Venger maktabgacha yoshdagi bolaga xos muammolarni hal qilishning majoziy vositalari yordamida atrof-muhitga yo'naltirishning universal harakatlari sifatida tushuniladigan qobiliyatlarni rivojlantirish haqida. Ushbu dasturda bolaning jismoniy rivojlanishi uchun vazifalar mavjud emas. V.T. Kudryavtsev - psixologiya fanlari doktori, B.B. Egorov - pedagogika fanlari nomzodi maktabgacha yoshdagi bolaning jismoniy tarbiyasi masalasiga integratsiyalashgan fanlararo yondashuv g'oyasini belgilab berdi va 2000 yilda rivojlanayotgan sog'liqni saqlash pedagogikasi paydo bo'ldi. Ularning dasturi va uslubiy qo'llanmasi sog'lomlashtirish ishlarining ikki yo'nalishini aks ettiradi: Ular maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlariga yo'naltirilgan yondashuvni tanqid qiladilar, maktabgacha ta'lim muassasalari va maktablarda mavjud jismoniy tarbiya usullarini tubdan qayta ko'rib chiqish zarurligi haqida gapiradilar. V.T.Kudryavtsev va B.B.Egorovlar hozirgi bosqichda mavjud bo'lgan bir qator qarama-qarshiliklarni ko'rsatadilar. Ushbu dastur va uslubiy materialning umumiy maqsadi motor sohasini shakllantirish va ularning ijodiy faoliyati asosida bolalar salomatligini rivojlantirish uchun psixologik-pedagogik shart-sharoitlarni yaratishdir. V.A.Ananiyevning “Maktabgacha yoshdagi bolalar xavfsizligi asoslari” dasturida muallif bolalarning jismoniy faolligini rivojlantirish vazifasini qo‘ygan, ularni o‘z sog‘lig‘i va atrofdagilarning sog‘lig‘iga g‘amxo‘rlik qilishga o‘rgatish, shaxsiy gigiena ko‘nikmalarini shakllantirish; sog'lom oziq-ovqat haqida bilim berish, bolalarni sog'lom turmush tarziga yo'naltirish, yuqumli kasallik nima, yuqtirmaslik uchun nima qilish kerakligi haqida elementar bilimlar berish. Muammolarni hal qilish yo'llari: darslar, o'yinlar - mashg'ulotlar, vizual faoliyat, yurishlar, gigiena tartib-qoidalari, temperatsiya tadbirlari, o'yinlar, sport tadbirlari, bayramlar, suhbatlar, adabiyotlarni o'qish, hissiy jozibali shakllardan foydalanish. Bolalarning sog'lig'ini yaxshilash va ularning jismoniy faolligini rivojlantirishga qaratilgan ota-onalar bilan ishlash. Dasturlardan tashqari o‘rganilayotgan muammo bo‘yicha uslubiy qo‘llanmalar tahlil qilindi. Ular pedagogika nazariyasida keng ifodalangan. Bizning fikrimizcha, eng qimmatli qo'llanmalar bolalar bog'chasida bolalarning sog'lig'ini yaxshilashning bir nechta vositalarini ifodalovchi, noan'anaviy davolash usullarining batafsil tavsiflarini o'z ichiga oladi. Bu imtiyozlar qatoriga Yu.F. Zmanovskiy va uning hamkasblari, A.I.ning uslubiy tavsiyalari. Barkan, L.I. Latoxina, B.V. Shevrygina, N.V. Tsybulya, T.D. Fershalova va boshqalar. Shunday qilib, bolalar sog'lig'ini saqlash bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasalari uchun zamonaviy dasturlarning mazmunini tahlil qilish, maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini yaxshilash muammosini hal qilishning tushunchalari, yondashuvlari, usullari va vositalaridagi farqlarga qaramay, mualliflar shunday xulosaga kelishga imkon beradi: bolalar salomatligini asrash muammosi har bir dastur mazmunida ustuvor yo‘nalish sifatida belgilab berilgan. Dasturlar nafaqat o'qituvchilar, balki bolalarning o'zlari, ota-onalarning ishida faol bo'lishni taklif qiladi.

2-bob 2.1 Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy salomatligini diagnostika qilish usullari Maktabgacha yosh yoki birinchi bolalik davri barcha organlar va tizimlarning intensiv rivojlanishi bilan tavsiflanadi. Hayotning birinchi kunlaridan boshlab bolada ma'lum irsiy biologik xususiyatlar, jumladan, asosiy asabiy jarayonlarning tipologik xususiyatlari (kuch, muvozanat va harakatchanlik) mavjud. Ammo bu xususiyatlar faqat keyingi jismoniy va aqliy rivojlanish uchun asos bo'lib, hal qiluvchi omillar esa bolaning muhiti va tarbiyasidir.


Biz Solikamsk shahridagi 45-sonli maktabgacha ta'lim muassasasida jismoniy salomatlikni saqlash sharoitida jismoniy salomatlik darajasini aniqlaydigan bayonot tajribasini o'tkazdik. Tadqiqotlarimiz davomida tibbiy ma'lumotlarni ko'rib chiqish va tahlil qilish orqali biz o'quv yilida sovuqqonlik statistikasini o'rgandik. Bolalarda kasallanish darajasini baholash mezoni sifatida ikkita ko'rsatkich ishlatilgan: 1) shamollashlar soni (yiliga); 2) kasallik tufayli o'tkazib yuborilgan kunlar soni (yilda). Hozirgi vaqtda e'tibor aholining sekinlashishiga, ya'ni Rossiyada so'nggi 10 yil ichida to'rt baravar ko'p bo'lmagan bolalar soniga qaratilmoqda. Bolaning o'sishi esa, shifokorlarning fikriga ko'ra, millat salomatligining eng muhim ko'rsatkichlaridan biridir. Bu pozitsiyani bizning tadqiqotlarimiz ham tasdiqlaydi.
Solikamsk shahridagi 45-sonli maktabgacha ta'lim muassasasida o'tkazilgan tajriba jarayonida so'nggi o'n yillikdagi vazn va bo'y ko'rsatkichlari tahlili o'tkazildi. V.Yu tomonidan ishlab chiqilgan va nashr etilgan maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy rivojlanishini individual baholash shkalasi. Read more at: https://minikar.ru/uz/proverbs/fizicheskoe-vospitanie-doshkolnikov-fizicheskoe-vospitanie-detei/2002 yilda 2002 yilda o'g'il bolalarning tana uzunligi bo'yicha ma'lumotlarni baholash (V.Yu. Davydov shkalasi bo'yicha) barcha yosh guruhlarida 4 ball, 2004 yilda - 4 va 6 yoshli bolalar uchun - 5 ball va 5 ballni tashkil etdi. yosh - 4 ball. 2008 yilga kelib, bu ko'rsatkich sezilarli darajada kamaydi va barcha yosh guruhlarida atigi 3 ballga baholandi. Xuddi shunday o'zgarishlar bolalarning tana vaznini o'lchashda ham kuzatiladi. Deyarli barcha o'rganilgan parametrlarda sezilarli kechikish qayd etildi. So'nggi besh yil ichida bolalarda VC indeksini, dinamometriyani va natijada 200 metrga yugurish (chidamlilik) va to'pni uloqtirish (tezlik kuchi) bo'yicha sinov natijalarini pasaytirish tendentsiyasi kuzatildi. sprintingda maktabgacha yoshdagi bolalar ham sezilarli darajada kamaydi.
Shunday qilib, mavjud ma'lumotlar hozirgi vaqtda jismoniy rivojlanish holatida ham, bolalarning jismoniy tayyorgarligi darajasida ham sezilarli darajada yomonlashuv mavjudligi haqidagi gipotezani qo'llab-quvvatlaydi. Bularning barchasi jismoniy tarbiya, ta’lim va tibbiyot sohalari mutaxassislari oldiga ilmiy asoslangan dasturlar ishlab chiqish vazifasini qo‘yadi. Maktabgacha yoshdagi jismoniy tarbiyada, psixologlarning fikriga ko'ra, eng haqiqiy narsa maqsadga erishish uchun motivlarni shakllantirishdir. Solikamsk shahridagi 45-sonli maktabgacha ta'lim muassasasida yutuqlarning haqiqiy motivlarini o'rganish uchun motivlarning to'qnashuvi texnikasi L.K. Maksimova va M.V. Matyuxina.
So‘ngra bolalardagi aqliy-ko‘nikma va malakalarni rivojlantirish maqsadida tarbiyachi bolalar bilanquyidagi mashg‘ulotlarni o‘tkazishni rejalashtirishi mumkin: “Paxta o‘simligini, momaqaymoq o‘simligi bilan solishtirish”,
“Qafasdagi ikki xil qushni bir-biriga solishtirish” didaktik o‘yini va shunga o‘xshash tadbirlar o‘tkazish. Eng muhimi shundaki, bolalarga bilim beribgina qolmasdan, ularni olgan bilimlaridan aqliy va amaliy vazifalarni xal etishda foydalanishga o‘rgatish zarur.
Ilk va bog‘cha yoshi davrida bolalarda tevarak-atrofga bo‘lgan qiziqish juda tez o‘sadi. Qiziqish bolaning aqliy rivojlanishi xarakatga keltiruvchi qudratli kuchdir. Kattalar bolaning qiziquvchanligini, bilishga bo‘lgan har qanday hoxishini sezishlari va rag‘batlantirib borishlari kerak.