Mavzu: Raxbarlik psixologiyasida raxbarlikning 13 qobilyati

Pedagogikada bilishning obyekti- tarbiyaviy munosabatlar natijasida shakllanadigan shaxs. Pedagogikaning predmeti inson kamolotini ta’minlovchi tarbiyaviy munosabatlardir.
Pedagogika fanining predmeti o'zining qat'iy ilmiy va aniq tushunilishida ta'lim insoniyat jamiyatining alohida funktsiyasidir. Pedagogika fanining ana shunday tushunchasidan kelib chiqib, asosiy pedagogik kategoriyalarni ko‘rib chiqamiz.
Kategoriyalar fanning mohiyatini, o'rnatilgan va tipik xususiyatlarini aks ettiruvchi eng keng qamrovli va umumiy tushunchalarni o'z ichiga oladi. Har qanday fanda kategoriyalar etakchi rol o'ynaydi, ular barcha ilmiy bilimlarni qamrab oladi va go'yo uni yaxlit tizimga bog'laydi.
Tarbiya- ijtimoiy-tarixiy tajribani yangi avlod tomonidan ijtimoiy hayotga va samarali mehnatga tayyorlash uchun uni o'zlashtirish uchun ijtimoiy, maqsadli sharoitlarni (moddiy, ma'naviy, tashkiliy) yaratish. “Ta’lim” toifasi pedagogikaning asosiy kategoriyalaridan biridir. Kontseptsiya doirasini tavsiflab, ular keng ijtimoiy ma'noda ta'limni, shu jumladan butun jamiyatning shaxsiyatiga ta'sirini va tor ma'noda ta'limni - shaxs fazilatlari, qarashlari tizimini shakllantirishga qaratilgan maqsadli faoliyat sifatida ajratib ko'rsatadilar. 

Pedagogik psixalogiya vazifalari

Pedagogik psixologiya vazifalari:1) ta’lim jarayonlarini boshqarishning psixologik masalalarini o‘rganish;
2) bilish jarayonlarining shakllanishini tadqiq qilish;
3) aqliy taraqqiyotning ishonchli ko‘rsatkichlarini aniqlash;
4) ta’lim jarayonida aqliy taraqqiyotning samarali bo‘lish sharoitlarini o‘rganish;
5) pedagog bilan o‘quvchilar o‘rtasidagi, o‘quvchilar bilan o‘quvchilar o‘rtasidagi o‘zaro munosabat xususiyatlarini o‘rganish;
6) o‘quvchilarga individual yondoshish bilan bog‘liq bo‘lgan masalalarni o‘rganish.
7) pedagogik faoliyatni amalga oshirishning psixologik qonuniyatlarini o‘rganish.
Pedagogik psixologiyaning quyidagi bo‘limlari mavjud:1.Ta’lim psixologiyasi.
2.Tarbiya psixologiyasi.
3.Pedagogik faoliyat psixologiyasi.
Yosh va pedagogik psixologiyaning birligi yosh va pedagogik psixologiya o‘rganadigan ob’ektning umumiyligidadir. Bu ikkala fanning o‘rganish ob’ekti – bolalar, o‘smir va o‘spirinlar bo‘lib, yosh psixologiyasi ularni yosh taraqqiyoti bo‘yicha o‘rgansa, pedagogik psixologiya tarbiyalanuvchi yoki ta’lim oluvchi sifatida, ya’ni pedagogning ta’lim-tarbiya jarayonida biror maqsadga qaratilgan ta’siri sifatida o‘rganadi.
Ma’lumki, muayyan yoshdagi bolalarning psixologik xususiyatlarini bilmay turib, ularga maqsadga muvofiq ravishda ta’lim va tarbiya berib bo‘lmaydi. Bolaning har bir Yoshi o‘z qiyinchiliklariga ega bo‘ladi va o‘ziga nisbatan maxsus munosabatda bo‘lishni talab qiladi.
Ta’lim va tarbiya jarayonida individual munosabatda bo‘lishning sharti o‘quvchining psixologik xususiyatlarini har tomonlama va chuqur bilishdan iborat. Bu esa o‘quvchining psixik dunyosidan yaxshi xabardor bo‘lishni, psixologik jihatdan kuzatishni to‘g‘ri tashkil qila olishni va tabiiy eksperiment uyushtirishni bilishni taqozo qiladi.
Pedagogik psixologiya ham, Yosh psixologiyasi ham umumiy psixologik qonuniyatlarni ochib beradigan psixik jarayonlarni, psixik holatlarni va shaxsning individual psixologik xususiyatlarini o‘rganadigan fan – umumiy psixologiyaga asoslanadi.