Mavzu: Shaxsning axborot madaniyati va media komletent shakllantirishning nazariy asoslari

Nazariy umumlashtirish va talabalardan faktlarni izlashni talab qiladigan topshiriqlar tanlovi;
Talabalarni keng miqyosda mustaqil o'qishga olib borish
qo'shimcha adabiyotlar doirasi;
Turli fanlarning o'zaro aloqalarini o'rnatish.
Bu bir vaqtning o'zida bilimlarning turli sohalarini idrok etishni faollashtirishga va uni tizimlashtirishga yordam beradigan integratsiya jarayonlari.
Hissiy qiymat komponenti axborot madaniyati xarakterlovchi bir qator mezonlarni o'z ichiga oladi dan axborotga bo'lgan ehtiyoj va qiziqishlarga obsesyon , faoliyat motivatsiyasi, axborot kanallarini tanlash, bilanaxborotga bo'lgan ehtiyojni qondirish darajasini, kompyuter texnologiyalariga bo'lgan munosabatni o'lchash.
Qoida tariqasida o'quv va kasbiy faoliyatning muvaffaqiyatini bashorat qilish vazifasi asosan talabaning intellektual qobiliyatlari diagnostikasi bilan bog'liq. Ammo intellektual faoliyatning poydevorini tashkil etadigan aqliy qobiliyatlar unda bevosita namoyon bo'lmaydi, faqat shaxsning motivatsion tuzilishi orqali sinadi. Baholash va muvaffaqiyatga yo'naltirishning ustunligi, o'z bilim faoliyati faqat boshqa maqsadlarga erishish vositasi bo'lib qolishiga olib keladi, natijada uning mazmuni zaiflashadi va qashshoqlashadi.
Turli xil motivlar hayotiy qadriyatlar tarkibidagi ma'lumotlarning turlicha o'rnini belgilaydi va hayotiy maqsadlarga erishishning turli vositalarini oldindan belgilab beradi. Kognitiv faoliyat motivatsiyaga katta ta'sir ko'rsatadi. Mavzuning axborot faoliyati rivojlanish darajasi bilan chambarchas bog'liqdir axborot motivatsiyasi - axborot madaniyati uchun yana bir mezon.
Ehtiyojlarning motivatsiyasi va mohiyati ma'lumot olish kanallarini (kitoblar, ommaviy axborot vositalari, elektron manbalar va hk) tanlash zarurligini belgilaydi.
Talabalarning axborot madaniyati o'zlarining xabardorlik darajalariga bog'liq axborotga bo'lgan ehtiyoj... O'qituvchining vazifasi o'quvchilarda ushbu ehtiyojlarni shakllantirishdir. Turli xil rejalar ehtiyojlari mutaxassisning kundalik faoliyatida zarur bo'lgan kasbiy, shaxsiy hayotga bog'liqdir.
Sub'ektning axborot harakati uning ahamiyatiga ko'ra uning axborot ehtiyojlarini reytingiga asoslanadi. Ammo odatda barcha axborot ehtiyojlarini qondirish mumkin emas. Axborotga bo'lgan ehtiyoj doirasi qanchalik keng bo'lsa, ularni ahamiyati bo'yicha saralash qanchalik qiyin bo'lsa, mos ravishda qidiruv xatti-harakatlaringizni ratsional ravishda shakllantirish qiyinroq bo'ladi.
Rivojlangan axborot ehtiyojlari har doim ham har xil tarkibni anglatmaydi. Axborotning keng ehtiyojlari bo'lishi mumkin, ammo mazmuni sayoz, yuzaki, faqat voqealar, tabiiy va ijtimoiy jarayonlarning tashqi ko'rinishiga ta'sir qiladi, ularning mohiyatiga singib ketmasdan.
Ammo ishlab chiqilgan axborotga bo'lgan ehtiyojning eng muhim sifati bu ularning doimiy tabiati va murakkablashish tendentsiyasidir.
Rivojlanish uchun harakatga yaroqli komponent axborot madaniyatiga axborot jamiyatining quyidagi omillari ta'sir qiladi:
Doimiy ravishda o'sib borayotgan ma'lumot hajmi;
Axborot kommunikatsiyalari va axborot resurslarining mavjudligini rivojlantirish;
Shaxsning xabardorligining ijtimoiy jihatdan tasdiqlangan qiyofasi (ongning ijtimoiy jozibadorligi).
Ammo aynan shu omillar nafaqat o'z hissasini qo'shishi, balki ushbu komponentning rivojlanishiga to'sqinlik qilishi mumkin. Masalan, tobora ko'payib borayotgan axborot hajmi bularning barchasini jismonan o'zlashtirishni imkonsiz qiladi, bu esa mavzudagi psixologik noqulaylik hissini keltirib chiqaradi, natijada o'z-o'zini tarbiyalash o'z-o'zidan paydo bo'lib, tushunchalarni, bayonotlarni, iboralarni chuqur ishlab chiqmasdan, tushunmasdan tushunadi, bu esa ma'lumotlarni uzatish jarayonini yuzaki holga keltiradi. , sayoz.