Mavzu: tadqiqot metodologiyasi reja

Mavzu: TADQIQOT METODOLOGIYASI

Reja:

• Ilmiy faoliyatining xususiyatlari
• Ilmiy tadqiqot usullari va vositalari

TADQIQOT METODOLOGIYASI

Metologik jarayonlarni o’rganish uchun quyidagi yo’nalishlarga bo’liib, talabalarning boshqa yengilroq takliflarni qilish mumkin:

• - faqat ilmiy izlanish metodologiyasiga qiziqqan o'quvchilar uchun: kirish, 1, 2 va 7-boblar;
• - faqat amaliy faoliyat metodologiyasi masalalari qiziqqan o'quvchilar uchun: kirish, 1.1-bo'lim, 3 va 7-boblar;
• - badiiy faoliyat metodologiyasi masalalariga qiziqqan o'quvchilar uchun: kirish, 1.1-bo'lim va 4-qism;
• - faqat ta'lim faoliyati metodologiyasiga qiziqish bildirgan o'quvchilar uchun: kirish, 1.1-bo'lim va 5-qism;
• - faqatgina o'yin faoliyati metodologiyasiga qiziqish bildirgan o'quvchilar uchun: kirish, 1.1-bo'lim va 6-qism.Shunday qilib, ushbu bobda biz metodologiyaning asoslarini ochdik. Biz endi metodologiyaga murojaat qilmoqdamiz: ilmiy tadqiqotlar metodologiyasi (ikkinchi qism), amaliy faoliyat (uchinchi qism), badiiy faoliyat (to'rtinchi qism), ta'lim faoliyati (beshinchi qism), o'yin faoliyati (oltinchi bob) va ularning qiyosiy tahlillari (ettinchi bob).
• 2-BOB.  
• Ilmiy sharoitda ikkita munosib tushunchalar mavjud: "fan metodologiyasi" va "ilmiy tadqiqot metodologiyasi". Aslida, bu tushunchalar sinonimiy: ilmiy ish, har bir tadqiqotchi (yoki olimlar jamoasi) faoliyati aniq yakunlangan tsikllar bo'yicha - ilmiy tadqiqotlar (ilmiy loyihalar) asosida amalga oshiriladi. Olim keyingi ishni ishlab chiqadi, amalga oshiradi, natijalarni baholaydi (reflekslarni). Keyingi davrni tugatgan olim keyingi tadqiqotga - keyingi ishni davom ettiradi [20].
• Ushbu bobda ilmiy tadqiqotlar metodologiyasi quyidagicha tavsiflanadi: ilmiy faoliyatning xarakteristikalari (2.1-bo'lim), ilmiy tadqiqotlar vositasi va usullari (2.2-bo'lim), ilmiy tadqiqotlar o'tkazish jarayonini tashkil qilish (2.3-bo'lim), jamoaviy ilmiy tadqiqotlarni tashkil etishning o'ziga xosligi (2.4-bo'lim).

Ilmiy faoliyatining xususiyatlari

• Ilmiy faoliyat xususiyatlarining tavsifi uning xususiyatlari bilan boshlanadi.
• Ilmiy faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari haqida gapirganda, alohida ilmiy faoliyatni - alohida tadqiqotchi va kollektiv ilmiy faoliyatni - bu fan sohasida ishlaydigan olimlarning butun jamoasi faoliyati yoki ilmiy-tadqiqot institutlari, tadqiqot guruhlari, ilmiy maktablar va ilmiy tadqiqot guruhlarining ishi sifatida ilmiy ishlov berish jarayoni sifatida ajratish kerak. va boshqalar. Ular boshqacha.
• Shaxsiy tadqiqot faoliyatining xususiyatlari:

• Olim o'z faoliyati doirasini aniq chegaralashi va uning ilmiy ishlarining maqsadlarini aniqlab olishlari kerak. Ilm-fan sohasida, shuningdek, professional faoliyatning boshqa sohalarida ham tabiiy mehnat taqsimoti mavjud. Bir olim "fanni umuman" qila olmaydi, balki aniq ish yo'nalishini izolyatsiya qilish, muayyan maqsadni belgilash va unga erishish yo'lida izchil harakat qilishi kerak. Biz quyidagi tadqiqotlarni rejalashtirish haqida gapiramiz, ammo bu erda hech qanday ilmiy ishning mulki, tadqiqotchining yo'lida doimiy ravishda "qiziq" hodisalar va faktlar borligini, ular o'zlarini katta ahamiyatga ega bo'lgan va men ko'proq o'qishni istagan narsalar ekanini ta'kidlashimiz kerak.

• Ammo tadqiqotchi o'z ilmiy ishining asosiy burchagidan o'zini chetga olish xavfini tug'diradi, bu voqealarni o'rganish bilan shug'ullanadi, ularda yangi hodisalar va faktlar ochiladi va bu oxirigacha davom etadi. Shu tarzda ishlash "loyqa". Buning natijasida hech qanday natijaga erishilmaydi. Bu ogohlantirilishi kerak bo'lgan ko'plab yangi tadqiqotchilarning odatiy xatosi. Olimning asosiy fazilatlaridan biri - u nafaqat u bilan shug'ullanayotgan muammolarga e'tibor berish qobiliyatidir, va boshqalar - "yon" - bugungi kunda mavjud bo'lgan ilmiy adabiyotlarda tasvirlanganidek, faqatgina miqyosda va darajalarda foydalanish.

• Ilmiy ish salafiylarning elkasiga o'rnatilgan. Har qanday muammo bo'yicha biron bir ilmiy ishni boshlashdan avval, bu sohada oldingilar tomonidan amalga oshirilgan ilmiy adabiyotlarda o'rganish kerak.
• 3. Ilmiy terminologiyani o'rganish va kontseptsion apparatlarini qat'iy ravishda qurish kerak. Bu nuqta shunchaki murakkab tilda yozish emas, chunki ko'pincha boshlangan olimlar ko'pincha yanglishyapti: bu juda murakkab va tushunarsiz, ko'proq go'yoki ko'proq ilmiy. Haqiqiy olimning afzalligi shundaki, u oddiy tilda eng qiyin narsalarni yozadi va gapiradi. Bu boshqa masala. Tadqiqotchi kunlik va ilmiy til orasida aniq bir chiziqni chizish kerak. Farqi shundaki, kundalik tilda ishlatiladigan atamalarning aniqligi uchun maxsus talablar mavjud emas.

• Biroq, biz bir xil tushunchalarni ilmiy tilda gapira boshlagach, savol bir zumda paydo bo'ladi: "Va qanday ma'noda bu tushunchalar, bunday tushunchalar va boshqalar ishlatiladi? Har holda, tadqiqotchi savolga javob berishi kerak: "Qaysi ma'noda u muayyan kontseptsiyani ishlatadi".
• Har qanday fanda turli ilmiy maktablarning parallel mavjudligi hodisasi mavjud. Har bir ilmiy maktab o'z kontseptual apparatini quradi. Shuning uchun, yangi boshlang'ich tadqiqotchi, masalan, bitta ilmiy maktabni tushunish, tushunish, boshqa maktabni tushunish, uchinchisi - uchinchi ilmiy maktabni tushunish va hokazolarni tushunishda bir davrni o'z ichiga olgan bo'lsa, siz tushunchalarni ishlatishda to'liq mos kelmaysiz. Shunday qilib, tadqiqotchi yangi ilmiy axborot tizimini yaratmaydi, chunki u nima deydi va yozmasin, oddiy kundalik bilim doirasidan tashqariga chiqmaydi.

• 4. Har qanday ilmiy ish natijalari, ilmiy izlanishlar, ilmiy hisobot, abstrakt, maqola, kitob, va hokazo ko'rinishidagi har qanday tadqiqotlar mutlaqo "yozma" shaklda (bosma yoki elektron) amalga oshirilishi kerak. Bu talab ikki shartga bog'liq. Birinchidan, sizning fikr va natijalaringizni faqat ilmiy tilda yozma ravishda ifoda etishingiz mumkin. Og'zaki nutqda bu hech qachon ishlamaydi. Bundan tashqari, hatto eng kichik maqola uchun ham biron bir ilmiy ishni yozishni boshlash juda qiyin, chunki omma oldida yoki nutqida "o'zini o'zi yozgan" osongina "noto'g'ri" deb aytiladi. Bu erda kundalik, kundalik va ilmiy tillar orasida farq bor. Og'zaki nutqimizda biz o'zimizni orqada qoldiryapmiz va tinglovchilarimiz mantiqiy kamchiliklarni sezmaydilar.

• Biroq, yozma matn mantiqiy taqdimotni talab qiladi va bu juda ham qiyin. Ikkinchidan, har qanday ilmiy ishning maqsadi odamlarga yangi ilmiy bilimlarni olish va ular bilan muloqot qilishdir. Va agar bu "yangi ilmiy bilim" faqat tadqiqotchining boshida qolsa, hech kim bu haqda o'qiy olmaydi, keyin bu ma'lumot talab qilinmaydi va aslida yo'qoladi.
• Bundan tashqari, ilmiy nashrlarning soni va miqdori, har qanday ilmiy xodimning samaradorligi bilan birga, rasmiy ravishda bo'lsa ham namoyon bo'ladi. Har bir tadqiqotchi doimo o'zining nashr etilgan asarlar ro'yxatini saqlab turadi va qo'shib qo'yadi.

Kollektiv ilmiy faoliyati xususiyatlari:

• 1. Ilmiy fikrning pluralizmi. Har qanday ilmiy ish ijodiy jarayon ekan, bu jarayon "tartibga solinmaydi". Tabiiyki, har bir tadqiqot guruhining ilmiy ishi rejalashtirilishi va juda qat'iy bo'lishi kerak. Shu bilan birga, har bir tadqiqotchi, agar u etarlicha savodli bo'lsa, o'zining nuqtai nazariga, albatta, hurmat qilinishi kerak bo'lgan fikriga ega. Har bir insonga nisbatan umumiy nuqtai nazarni belgilashga urinish hech qachon ijobiy natija ko'rsatmadi. Masalan, ETC bilan hech bo'lmaganda afsuski voqeani eslaylik. Lysenko, mahalliy biologiya o'n yil avval tushganida.

• Xususan, turli ilmiy maktablarning ilm-fan sohasidagi mavjudligi turli nuqtai nazarlar, nuqtai nazarlar va yondashuvlarning mavjudligiga ob'ektiv zarurat bilan bog'liq. Lekin hayot, amaliyot, so'ngra turli xil nazariyalarni tasdiqlaydi yoki rad qiladi, yoki R. Xook va I. Nyuton fizikada o'z vaqtida bo'lganidek, bunday qizg'in muxoliflarni yarashtirish kabi ularni bir-birlari bilan bog'laydi. Pavlov va A.A. Ukhtomskiy fiziologiyada.
• 2. Ilmiy aloqalar. Har qanday tadqiqot faqat olimlarning aniq bir jamoasida amalga oshirilishi mumkin. Buning sababi, har qanday tadqiqotchi, hatto eng malakali mutaxassis hamisha hamkasblari bilan fikrlarini, olingan dalillarni, nazariy konstruktsiyalarni - xatolar va yolg'onlarning oldini olish uchun muhokama qilish va muhokama qilish kerak. Shuni ta'kidlash kerakki, boshlang'ich tadqiqotchilar orasida "Men o'zimning ilmiy ishimni bajaraman, lekin men yaxshi natijalarga erishsam, keyin nashr qilaman, muhokama qilaman va boshqalar" deb fikr yuritadi. Lekin, afsuski, bu sodir bo'lmaydi. Ilmiy robinzonadlar hech narsaga munosib emasdi - "ichkariga kirib ketgan" kishi, uning izidan chalkashib, hayratda qolib, ilmiy faoliyatni tark etdi. Shu sababli, ilmiy aloqalar doimo zarur.

• Har qanday tadqiqotchi uchun ilmiy aloqaning yana bir sharti - uni ushbu sohada ishlayotgan barcha hamkasblar bilan to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita muloqot qilish - maxsus tashkil etilgan ilmiy-amaliy konferentsiyalar, seminarlar, simpoziumlar (to'g'ridan-to'g'ri yoki virtual aloqa) va ilmiy adabiyotlar orqali - bosma va elektron jurnallar, kollektsiyalar, kitoblar va boshqalar. (mediatsiyaviy aloqa). Har ikki holda, tadqiqotchi, bir tomondan o'zi uchun gapiradi yoki uning natijalarini e'lon qiladi, boshqa tomondan esa, boshqa tadqiqotchilar va uning hamkasblarini o'qiydi va o'qiydi.
• 3. Ilmiy faoliyat natijalarini kiritish ilmiy faoliyatning eng muhim bosqichidir, chunki fanning yakuniy maqsadi xalq xo'jaligining filiali sifatida, albatta, olingan natijalarni amaliyotga joriy qilishdir. Biroq, ilmdan uzoq odamlar orasida keng tarqalganligi, har bir ilmiy ishning natijalari mutlaqo amalga oshirilishi kerakligi haqida ogohlantirilishi lozim. Bunday misolni tasavvur qiling. Faqat pedagogika sohasida har yili 3000 dan ortiq doktorlik va doktorlik dissertatsiyalari himoya qilinadi. Agar barcha natijalar amalga oshirilishi kerak degan taxminni nazarda tutsak, unda barcha dissertatsiyalarni o'qib chiqishi kerak bo'lgan kambag'al o'qituvchini tasavvur qilamiz va ularning har birida 100 dan 300 betgacha matn yoziladi. Tabiiyki, buni hech kim qilmaydi. Dasturni amalga oshirish mexanizmi boshqacha.

• Shaxsiy tadqiqotlar natijalari tezislar, maqolalarda nashr etiladi, keyin kitoblar, broshyuralar, monografiyalarda sof ilmiy nashrlar sifatida umumlashtiriladi (va shunday qilib "qisqartiriladi"), so'ngra umumiy, qisqartirilgan shaklda
• Bundan tashqari, barcha tadkikotlar amalga oshirilmaydi. Ko'pincha fanning o'zi, uning falsafiy to'plamini boyitish va uning nazariyasini rivojlantirish uchun tadqiqotlar olib boriladi. Faqat faktlar, kontseptsiyalarning muayyan "tanqidiy massasi" to'plangandan so'ng, ommaviy amaliyotda ilm-fan yutuqlarini joriy etishda sifatli pog'onalar mavjud. Klassik misol - miyologiyaning fani - molding ilmi. Kim faqat o'nlab yillar mobaynida miyologlarni masxara qilgan: "qolib yo'q qilinishi, o'rganilmasligi kerak". Va shunga qaramay, 1940 yilgacha A. Fleming penitsilllarning bakteritsid xususiyatlarini (mog'or turi) kashf etdi. Ularning asosida yaratilgan antibiotiklar, faqat Ikkinchi jahon urushida millionlab insonlar hayotini saqlab qolish uchun ruxsat berilgan va bugungi kunda ularsiz dori qanday amalga oshirilishini tasavvur qila olmaymiz.

• Ilmiy axloq me'yorlari. Ilmiy etika masalasi hal qilinishi kerak bo'lgan alohida savol. Ilmiy axloq me'yorlari tasdiqlangan kodlar, rasmiy talablar va boshqalar shaklida shakllantirilmaydi. Biroq, mavjud bo'lgan va ikki jihatdan - ichki (axloqiy jamiyatda) axloqiy me'yorlar va tashqi sifatida - olimlarning ijtimoiy harakati sifatida ularning harakatlariga va oqibatlariga qarab ko'rish mumkin.
• Ilmiy jamoatchilikning axloqiy me'yorlari, xususan, R. Merton tomonidan 1942 yilda to'rt asosiy qadriyatning kombinatsiyasi sifatida tasvirlangan:
• - evrensellik: ilmiy bayonotlarning haqiqati irq, jins, yosh, hokimiyat va ularni ifodalaydiganlarning nomlaridan qat'iy nazar baholanishi kerak. Shunday qilib, ilm fan boshida demokratik: katta, taniqli olimning natijalari yangi boshlang'ich tadqiqotchining natijalaridan ko'ra kamroq sinchkovlik bilan sinov va tanqidga uchragan bo'lishi kerak;

Ilmiy tadqiqot usullari va vositalari

• Vazifalar va usullar faoliyatni tashkil etishning mantiqiy tuzilishining muhim tarkibiy qismidir. Shuning uchun ular metodologiyaning asosiy qismini faoliyatni tashkil qilish nazariyasi sifatida tashkil etishadi.
• Ta'kidlash joizki, tadbirlar vositalari va usullarini muntazam ravishda oshkor etadigan nashrlarda deyarli yo'q. Ular haqidagi ma'lumotlar turli manbalarda tarqalgan. Shuning uchun, biz bu masalani etarli darajada o'rganib chiqdik va ma'lum bir tizimda ilmiy tadqiqotlar vositalarini va usullarini yaratishga harakat qildik. Bundan tashqari, usullar va usullarning aksariyati nafaqat ilmiy, balki amaliy faoliyat, ta'lim faoliyati va boshqalar bilan bog'liq.

• Ilmiy tadqiqot vositalari (bilim vositasi). Fanni rivojlantirish jarayonida ilm-fan vositasi ishlab chiqilgan va takomillashtirildi: moddiy, matematik, mantiqiy va til [43]. Bundan tashqari, so'nggi paytlarda ularga axborot vositalarini maxsus sinf sifatida kiritish zarurati aniq. Bilimning barcha vositalari maxsus yaratilgan vositadir. Bu ma'noda axborotning moddiy, axborot-matematik, mantiqiy, tiliy vositalari umumiy mulkka ega: ular yaratilgan, yaratilgan, ishlab chiqilgan, ma'lum bilim maqsadlari uchun asoslanadi.
• Axborotning moddiy vositasi, birinchi navbatda, ilmiy tadqiqotlar vositasidir. Ampirik tadqiqot usullari - kuzatuv, o'lchash, eksperimentning shakllanishi bilan bog'liq bo'lgan moddiy vositalarning paydo bo'lishi tarixida.

• Ushbu mablag'lar to'g'ridan-to'g'ri o'rganilayotgan obyektlarga qaratilgan bo'lib, ular gipotezani empirik sinovlarda va ilmiy tadqiqotlarning boshqa natijalarida, yangi ob'ektlarni topishda, faktlar bo'yicha asosiy rolni o'ynaydi. Umuman olganda fanning moddiy vositalaridan foydalanish - mikroskop, teleskop, sinxrofazotron, Erning yo'ldoshi va boshqalar. - Bu fanlarning kontseptual apparatini shakllantirishga, o'rganilayotgan fanlarni tasvirlash usullariga, fikrlash va g'oyalar uslublariga, ishlatilgan umumlashmalarga, idealizatsiyaga va argumentlarga katta ta'sir ko'rsatadi.
• Axborotning axborot vositalari. Axborot texnologiyalari, axborot texnologiyalari, telekommunikatsiya vositalarini keng miqyosda joriy etish fanning ko'plab sohalarida ilmiy-tadqiqot ishlarini tubdan o'zgartiradi va ularni ilmiy bilimlar vositasidir. Xususan, so'nggi o'n yilliklarda kompyuter texnologiyalari fizika, biologiya, texnika fanlari va shu kabilarning tajribalarini avtomatlashtirish uchun keng qo'llanilgan bo'lib, bu yuzlab va minglab tadqiqot protseduralarini soddalashtirish imkonini beradi va ma'lumotlarni qayta ishlash vaqtini kamaytiradi. Bundan tashqari, axborot vositalari deyarli barcha fan sohalarida statistik ma'lumotlarni qayta ishlash jarayonini sezilarli darajada soddalashtirishi mumkin. Shuningdek, sun'iy yo'ldosh navigatsiya tizimlaridan foydalanish geodeziya, kartografiya va boshqalarda o'lchovlarning aniqligini oshiradi.

• Axborotning matematik vositalari. Zamonaviy ilm-fan rivojiga matematik vositalarni rivojlantirish, ular gumanitar va ijtimoiy fanlarga kirib boradi.
• Matematika, ularning kontentdan olingan abstrakt nicelik munosabatlari va mekansal shakllar fani bo'lib, ariza formasidan kontentdan o'tishning o'ziga xos vositalarini ishlab chiqdi va qo'lladi va shaklni mustaqil ob'ekt sifatida hisobga olish uchun raqamlar, setlar va boshqalar shaklini hisobga olish qoidalarini ishlab chiqdi, bu esa soddalashtiradi, osonlashtiradi va idrok jarayonini tezlashtiradi, sud qarori aniqligi va jiddiyligini ta'minlash uchun dastlabki pozitsiyalarni ajratib olish uchun formadan chiqarilgan ob'ektlar orasidagi bog'liqlikni chuqurroq ochib beradi. Matematik vositalar bizni bevosita o'zlashtirilmagan miqdoriy munosabatlar va mekansal shakllarni emas, balki mantiqiy jihatdan ham, avval ma'lum bo'lgan munosabatlar va shakllardan mantiqiy qoidalarga asoslangan holda ko'rib chiqish imkonini beradi.

• Ma'lumotlarning matematik vositalarining ta'siri ostida tasviriy fanlarning nazariy qurilmalari sezilarli o'zgarishlarga uchraydi. Matematik vositalar empirik ma'lumotlarni tizimlashtirishga, miqdoriy bog'liqliklar va naqshlarni aniqlash va shakllantirishga imkon beradi. Matematik vositalar ham idealizm va o'xshashlikning maxsus shakllari (matematik modellashtirish) sifatida ishlatiladi.
• Axborotning mantiqiy usuli. Har qanday tadqiqotda olim mantiqiy muammolarni hal qilish kerak:
• - xolisona xulosalar chiqarishga imkon beradigan, mantiqiy talablar oqlashga asoslangan bo'lishi kerak; Ushbu bahslarning tabiatini qanday nazorat qilish kerak?

• - Ampirik kuzatiladigan xususiyatlarning ta'rifiga qanday mantiqiy talablar javob berishi kerak?
• - ilm-fanning boshlang'ich tizimlarini mantiqiy tahlil qilish, ba'zi ma'lumot tizimlarini boshqa bilim tizimlari bilan qanday muvofiqlashtirish kerak (masalan, sotsiologiya va yaqindan bog'liq psixologiya)?
• - ilmiy tushuntirishlar, prognozlar va boshqalar berishga imkon beradigan ilmiy nazariya qanday yaratiladi?
• Fikrlash va dalillarni tuzish jarayonida mantiqiy usullarni qo'llash tadqiqotchining nazorat ostida argumentlarni intuitiv yoki soxta e'tirof etilmasdan, haqiqatdan noto'g'ri, qarama-qarshiliklardan chalg'itishga olib kelishi mumkin.
• Til bilimi vositalari. Muhim bilish vositasi, boshqa narsalar bilan bir qatorda, tushunchalar (ta'riflar) ta'riflarini yaratish qoidalari hamdir. Har qanday ilmiy izlanishda olim tanish tushunchalarni, ramzlarni va belgilarni aniqlaydi, yangi tushunchalar va belgilarni qo'llaydi. Ta'riflar har doim tilni bilish va bilishni anglash vositasi sifatida bog'laydi.

• Tadqiqotchining fikrlarini va dalillarini tuzadigan tabiiy va sun'iy tillarni ishlatish qoidalari, gipotezalarni shakllantiradi, xulosalar chiqaradi va hokazo., Kognitiv harakatlarning boshlang'ich nuqtasidir. Ularning bilimlari ilmiy tadqiqotlarda til bilimlaridan foydalanish samaradorligiga katta ta'sir ko'rsatmoqda.
• Ilm-fan vositalaridan tashqari, ilmiy bilimlar (tadqiqot usullari) usullari ham mavjud.
• Ilmiy tadqiqot usullari. Amaliy tadqiqot usullari har qanday ilmiy ishni bajarishda muhim, ba'zida hal qiluvchi rol o'ynaydi.
• Tadqiqot usullari ampirik (empirik - tuyg'usi - sezgilar orqali seziladi) va nazariy jihatdan taqsimlanadi (3-jadvalga qarang).
• Tadqiqot usullari bilan bog'liq holda, quyidagi holatlarni e'tiborga olish lozim. Epistemologiya, metodologiya bo'yicha adabiyotda ikki xil bo'linish, ilmiy uslublarning ajratilishi, xususan, nazariy usullar mavjud. Demak, dialektik uslub, nazariya (u metod sifatida ishlaganida - pastda), qarama-qarshiliklarni aniqlash va hal qilish, farazlarning qurilishi va boshqalar. nima uchun (hech bo'lmaganda, bunday tushuntirishlarning mualliflari adabiyotda topilmasligi kerakligini) tushuntirmasdan chaqirishga qabul qilinmoqda. Tahlil va sintez, taqqoslash, ajralmaslik va spetsifikatsiya qilish kabi va boshqa usullar, ya'ni asosiy aqliy harakatlar nazariy tadqiqot usullari.

• 1. Ishchilar, xususiy usullar. Bularga quyidagilar kiradi: adabiyotlarni, hujjatlarni va faoliyat natijalarini o'rganish; kuzatish; tadqiqot (og'zaki va yozma); ekspert baholash usuli; sinov
• 2. Bir yoki bir necha maxsus usullardan foydalanishga asoslangan keng qamrovli, umumiy usullar: tadqiqot; monitoring; tajribani o'rganish va sintez qilish; tajribali ish; tajriba.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ		ЭМПИРИЧЕСКИЕ
методы-операции	методы-действия	методы-операции	методы-действия
¨ анализ¨ синтез¨ сравнение¨ абстрагирование¨ конкретизация¨ обобщение¨ формализация¨ индукция¨ дедукция¨ идеализация¨ аналогия¨ моделирование¨ мысленный эксперимент¨ воображение	¨ диалектика (как метод)¨ научные теории, проверенные практикой¨ доказательство¨ метод анализа систем знаний¨ дедуктивный (аксиоматический) метод¨ индуктивно-дедуктивный метод¨ выявление и разрешение противоречий¨ постановка проблем¨ построение гипотез	¨ изучение литературы, документов и результатов деятельности¨ наблюдение¨ измерение¨ опрос (устный и письменный)¨ экспертные оценки¨ тестирование	¨ методы отслеживания объекта: обследование, мониторинг, изучение и обобщение опыта¨ методы преобразования объекта: опытная работа, эксперимент

• Faoliyat strukturasi nuqtai nazaridan, bu ikki qismni nazariy va empirik usullar bilan hal qilish mumkin.
• Biz metodologiyani faoliyatni tashkil qilish bo'yicha o'qitish usuli deb hisoblaymiz. Keyinchalik, agar ilmiy tadqiqotlar faoliyat doirasi bo'lsa, unda uning tarkibiy bo'linmalari harakatlarga yo'naltirilgan. Ma'lumki, harakat - bu faoliyatning o'ziga xos xususiyati bo'lib, uning o'ziga xos xususiyati o'ziga xos maqsaddir. Amaldagi strukturaviy birliklar maqsadga erishish uchun ob'ektiv ob'ektiv sharoitlar bilan bog'liq operatsiyalar hisoblanadi. Harakat bilan bog'liq bo'lgan bir xil maqsadga erishish uchun turli sharoitlarda erishish mumkin; Harakat turli operatsiyalar bilan amalga oshirilishi mumkin. Ammo shunga o'xshash operatsiyalar turli harakatlarga (LN Leontiev) qo'shilishi mumkin.