Mavzu: Talabalarning tadqiqotchilik turlari va uni o`tkazish texnologiyasi Tadqiqot

Mavzu: Talabalarning tadqiqotchilik turlari va uni o`tkazish texnologiyasi
Tadqiqot ilmiy-texnika nuqtai nazaridan amalga oshirilgan ijodiy ishlar, ushbu texnikani qo'llash orqali olingan o'z tajribaviy materiallarini olgan usullar asosida tahlil qilinayotgan hodisaning tabiati haqida tahlil va xulosalar berilgan.

Hozirgi kunda innovatsion pedagogikada mohiyatni tushunish uchun bir nechta fikrlar mavjud ta'lim tadqiqotlari talabalar faoliyati. Eng yaxshi tashkil etilganlardan biri o'quvchilarning yangi ta'lim texnologiyasi sifatida o'qitilishi va ilmiy faoliyati kontseptsiyasidir. Bu nuqtai nazar, xususan, 1333-sonli "Don Gymnasium" (AV Leontovich) umumta'lim maktabi va Yoshlar ilmiy-texnik ijodiyot uyi (DL Monaxov) asosida ishlab chiqilgan bo'lib, uning asosida maktab o'quvchilarining "Ilmiy tadqiqotlarga xos bo'lgan asosiy qadamlar mavjudligini ilgari surgan, oldindan ma'lum natijaga ega bo'lmagan ijodiy ishni hal etish" (Le-ontovich A.V.Ma'lumot uchun - ekspeditsiyada // Xalq ta'limi. 1998 yil 9-son). Ushbu institutlar 7 yil davomida talabalarning ta'lim va ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etish printsiplarini ishlab chiqdilar, ma'lum bir yillik tsikldura shakllantirdilar, tabiiy fanlar va gumanitar tsikllarning ko'plab mutaxassisliklarini yaratdilar. Shunday qilib, mamlakatimiz ta'lim tizimini rivojlantirish va tatbiq qilish uchun taklif qilinadigan texnologiya shaklida mavjud innovatsion xarakterga ega bo'lgan ishchi-dizayn-tashkiliy pedagogik model haqida gapirish mumkin:

Ushbu maqola muallifi tadqiqot faoliyatining boshqa tushunchalarini oshkor qilishni taqiqlamaydi, chunki u o'zi ushbu tizimda gumanitar tsikl sohasida ishlaydi va bir tomondan bu pedagogik hodisaning nazariy tushunchasini biroz kengaytirishga harakat qiladi va boshqa tomondan esa, ko'proq xususiy psixologik, pedagogik va metodologik fikrlarni ko'rsatadi.

Kontseptsiyani belgilash faoliyat, biz uni "yaratishni, ochishni, namoyishni va mavzuni aniqlash" (S.L. Ru-binshtein, A.V. Brushlinsky) (XX asrda Rossiyada psixologiya fanlari: nazariya va tarix muammolari) deb hisoblaymiz. Brushlinsky AV, M., 1997). S.L. Rubinshteyn, faoliyat, asosan, quyidagi funktsiyalar bilan tavsiflanadi: 1) har doim sub'ektning faoliyati, aniqrog'i, birgalikdagi faoliyat bilan shug'ullanadigan sub'ektlar; 2) faoliyat sub'ekt ob'ekt bilan o'zaro bog'liqligi, ya'ni mavzuga xos, mazmunli bo'lishi kerak; 3) har doim ijodiy va 4) mustaqil. S.L. Rubinshteyn tushunadi ta'lim berish "O'qituvchi va talabaning birgalikdagi tadqiqotlari" (Rubinsh-thein S.L.Havaskorlik ijodiyoti tamoyili. Odessa, 1922). Tadqiqot biz uni dunyoni, o'zligini bilish va dunyoda o'zimizni bilishning ijodiy jarayoni deb bilamiz. Shuni ta'kidlash lozimki, biz talabalarning markazida joylashgan pedagogik paradigmida ishlaymiz va ushbu mavzudagi dastur - o'quvchilarga subyektiv yondashuv. LS tomonidan yaratilgan ilmiy an'analarni davom ettirish Vygotskiy nazariy jihatdan ishlab chiqilgan va amalda psixologlar va o'qituvchilar, jumladan V.V. Davydov (taraqqiyot bo'yicha ta'lim nazariyasi, M., 1996) va Sh.A. Amonashvili (Insonparvarlik Pedagogikasiga Fikrlar, M., 1996), biz butun ta'lim jarayonini tajribali tajribali tajribali tajribali odam bilan hamkorlikda (keyingi rivojlanish zonasiga tayangan holda) qayta ko'rib chiqamiz, buning natijasida madaniyat bilan birlik bo'ladi . Shunday qilib, biz o'quvchilarning ijodiy faoliyati bilan tanishishimiz mumkin jarayonnoma'lum yechimlarni qidirishda ikkita sub'ektning birgalikdagi faoliyati, ular orasida madaniy qadriyatlarning uzatilishi, buning natijasi dunyo nuqtai nazarini shakllantirishdir.

Ushbu falsafiy pozitsiyalarga asoslanib, biz nazariy nuqtai nazarlarni ochib berishga harakat qilmoqdamiz.

Umuman olganda, tadqiqot, o'quvchilarning oldindan ma'lum bo'lmagan yechim bilan tadqiqot vazifasini hal qilish bilan bog'liq bo'lgan ishni tashkil etishning bunday shakli deb tushuniladi.

Tadqiqot tarkibiga quyidagilar kiradi:

1. 
   Tadqiqot usullari.
   
2. 
   Naqd empirik material.
   
3. 
   Ma'lumotlarning talqini va ulardan kelib chiqadigan xulosalar.
   

Tadqiqot faoliyati- bu yangi ob'ektiv ilmiy bilimlarni olishga qaratilgan faoliyatdir.

Ta'limni o'rganish - bu asosiy maqsad o'quv natijasi bo'lgan, talabalarni o'qitish, tadqiqot turlarini rivojlantirishga yo'naltirilgan faoliyatdir.

Tadqiqot ob'ektining ob'ekti - o'qish ob'ekti bo'lgan fan va amaliyot sohasi. Maktab amaliyotida u matematika, biologiya, adabiyot, fizika va hk. Kabi ma'lum bir ilmiy intizomga mos kelishi mumkin.

Tadqiqot maqsadi muammoli vaziyatga olib keladigan muayyan jarayon yoki hodisadir. Ob'ekt - bu muammoning tashuvchisi - tadqiqot faoliyati qanday yo'naltirilganligi. O'qish ob'ektining kontseptsiyasi ob'ekt tushunchasi bilan chambarchas bog'liq.

Tadqiqot predmeti - qidiruv o'tkazilayotgan ob'ektning muayyan qismi. Tadqiqot mavzusi, umuman olganda, birma-bir tomonlari, jihatlari va individual shaxslar o'rtasidagi aloqalar (ob'ektlar, aloqalar, ob'ektning muayyan sohasidagi munosabatlari) bo'lishi mumkin. Ish mavzusini belgilovchi tadqiqot mavzusi.

Mavzu - muammoni ko'rib chiqadigan burchak. Bu ishning muayyan jihatlaridan o'rganish ob'ektini anglatadi.

Mavzuni tanlash jarayonini engillashtirish uchun biz asosiy mezonlarni ta'kidlashga harakat qilamiz:

• 
  mavzu nafaqat hozirgi vaqtda, balki talabaning kasbiy rivojlanishining umumiy istiqboliga ham mos keladigan mavzuni qiziqtiradi. o'zi tanlagan kelajak mutaxassisligiga bevosita ta'sir qilgan;
  
• 
  Agar mavzuni tanlash talaba va o'qituvchiga qiziqish bilan o'zaro bog'liq bo'lsa, juda yaxshi bo'ladi. Bu esa, rahbarning o'zi tadqiqot ishi bilan shug'ullangan va tanlagan maydon doirasida o'quvchining o'qish uchun rivojlanishni talab qiluvchi sohani ta'kidlaydi. Ba'zida bu an'anaviy magistrlik-talaba munosabatlarini esga olishi mumkin;
  

mavzuni mavjud sharoitda ham amalga oshirish mumkin. Demak, tanlangan mavzuda uskunalar va adabiyotlar mavjud bo'lishi kerak

Tadqiqot maqsadi formulasini ham taqdim etish mumkin. turli yo'llar bilan  - an'anaviy ravishda ilmiy nutq klichelarida ishlatiladi. Keling, ularning ba'zilariga misollar keltiraylik.Siz maqsadni belgilashingiz mumkin:

• 
  oshkor qilish ...;
  
• 
  o'rnatish ...;
  
• 
  oqlash ...;
  
• 
  tushuntirish ...;
  
• 
  rivojlantirish ...
  

Ilmiy ish natijalarini taqdim etishning bir qancha asosiy shakllari mavjud:

• 
  ilmiy maqola matni;
  
• 
  maqola, tezislar;
  
• 
  hisobot, xabar;
  
• 
  hisobot va boshqalar.
  

Keling, tadqiqotning asosiy tarkibiy qismlarini ishlab chiqish qoidalarini batafsil ko'rib chiqaylik.

Sarlavha sahifasi ilmiy ishlarning birinchi sahifasidir va ma'lum qoidalarga muvofiq to'ldiriladi. Ular asar muallifi, asar nomi, familiyasi, ismi, otasining ismi va lavozimi, ilmiy daraja va rahbarning nomi ko'rsatilganligini bildiradi.

Masalan:

Kirish

1-bob

1.1

1..2

2-bob

2.1

2..2
Xulosa
Manbalar
Ilova
Kirish ilmiy ishning eng mas'uliyatli qismidir, chunki u barcha asosiy, asosiy qoidalarni o'z ichiga oladi, bu tadqiqot asoslash va tekshirishga bag'ishlangan. Kirish quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak: mavzuni tushuntirish; tadqiqotning dolzarbligi; tadqiqot muammolari; ob'ekt obyekti; maqsad, vazifalar; farazlar; tadqiqot usullari; tadqiqot bosqichlari; tadqiqot tuzilmasi; uning amaliy ahamiyati; adabiyotni qisqa tahlil qilish.

Butun ish bilan tanishish hajmi kichik va odatda 2-3 sahifaga teng.

Ishning asosiy (asosiy) qismi 2-3 qismdan iborat bo'lishi mumkin. (Ushbu qismning asosiy qismi nomi, uning asosiy qismidan boshqa qismlarga nisbatan katta hajm bilan bog'langan, chunki masalan, kirish asarning bir xil darajada muhim qismidir). 1-bob odatda adabiyotni tahlil qilish natijalarini, tadqiqot mavzusining nazariy asoslarini o'z ichiga oladi; 2-3 boblar ishning amaliy bosqichlarini, ma'lumotlarning talqini, eksperiment davomida o'rganilgan hodisalarda aniq nusxalarni identifikatsiyalashni tasvirlaydi. Har bir bo'lim xulosalar bilan yakunlanadi.

Xulosa odatda 1-2 sahifadan oshmasligi kerak. Xulosa qilishning asosiy sharti: bu xulosani boblar bilan takrorlash kerak emas. Natijada, tadqiqot natijalariga asoslangan umumiy xulosalar tuziladi va tavsiyalar beriladi. Maqsadga erishish darajasi qayd etilgan va keyingi tadqiqotlar istiqbollari ko'rsatilgan.

Foydalanilgan adabiyotlarni loyihalash.

Ma'ruza matnining rasmiy xususiyatlaridan tashqari, tadqiqotchi o'z faoliyati natijalari taqdim etiladigan til haqida o'ylashi kerak. Muvaffaqiyatli taqdimot va adabiy adabiy til o'z-o'zidan katta afzalliklarga ega va uning eng muvaffaqiyatli lahzalarini ta'kidlash imkoniyatiga ega. Bu, ayniqsa, keyingi bobda batafsil muhokama qilinadigan ushbu tadqiqotning yakuniy bosqichida - uni himoya qilishda muhim ahamiyatga ega.

Himoya qilish narsalari tadqiqoti . Tadqiqot yakuniga etgach, natijalarni ro'yxatga olish, uning rahbarini o'qish va tasdiqlash oxirgi bosqich - himoya. Afsuski, ushbu bosqichning ahamiyati ba'zida kam baholanadi va hatto sifatli o'tkaziladigan tadqiqot ham jamoat taqdimotida tasdiqlanmagan ko'rinadi. Muallif yoki tomoshabinlar va hakamlar hay'ati ma'lumotlarini "toshqinlar" bilan to'ldiradilar yoki harakatda, uning taqdimoti mantig'ini yaratishga harakat qiladilar. Natijada tomoshabinning "blurred" Ёtaqdimoti va ma'ruzachi bilan norozilik hissi paydo bo'ladi. Aksincha, yozma ishni himoya qilish bo'yicha mohirlik bilan tayyorlangan hisobot uning ayrim kamchiliklarini "yashirish" va shu tariqa ma'ruzachining yaxshi reyting imkoniyatlarini oshirishi mumkin. Ilmiy bahs-munozarada ishtirok etishning kamida boshlang'ich ko'nikmalarini shakllantirish uchun mavhumligingizni jamoat mudofaasi tartibiga ehtiyotkorlik bilan tayyorgarlik ko'rish tavsiya etiladi. Qanday hisobga olish kerak?

Shuni esda tutish kerakki, butun ishlashi 5-7 daqiqadan oshmasligi kerak. Reglamentga ko'ra, siz qo'shimcha 1-2 daqiqaga tayanasiz, lekin ko'proq. Qanday mavzu (u allaqachon e'lon qilingan), yoki o'qilgan (reference list) aytilmasligi kerak. Hech qanday holatda muhofaza qilish ishning barcha mazmunini qayta yozib olish uchun qisqartirilishi kerak. Agar tomoshabinni ajratilgan vaqtda qiziqtirmasangiz, uning kengaytirilishi tinglovchilarning noto'g'ri tushunishlarini va g'azabini oshiradi.