Mavzu: Ta`lim muassasasining ota-onalar va jamoatchilik bilan guruh tarzidagi ishlash shakllari. Reja: Maktabgacha ta’lim muassasasi tarbiyachilarining oila bilan olib boradigan ishi

Pedagogik targ‘ibot ishida quyidagilarga amal qilish kerak:
1. Pedagogik targ‘ibot hayot, jamiyat qurilishi amaliyoti bilan bog‘lab olib borilishi lozim. Pedagogik targ‘ibot orqali keng jamoatchilikka bolalarni har tomonlama tarbiyalash masalalari va ularni amalga oshirish yo‘llari, ilmiy asoslangan usullari bo‘yicha tushuntirish ishlari olib boriladi.
2. Oila tajribasining ijobiy tomonlari, oiladagi bola tarbiyasida yo‘l qo‘yilgan xatolar va ularning oldini olish, bartaraf etish yo‘llari to‘g‘risida targ‘ibot ishlari olib boriladi.
3. Pedagogik targ‘ibotga tayyorlashda ota-onalarning har xil saviyada ekanliklari hisobga olinib, ular uchun tayyorlangan axborot materiallari ishonarli, ko‘rgazmali va ularning his-tuyg‘usiga ta’sir ko‘rsatadigan bo‘lishi kerak.
Shunday qilib, maktabgacha ta’lim tashkiloti va ota-onalar bilan hamkorlik ishlarini muntazam ravishda olib borgandagina oila tarbiyasi va ijtimoiy tarbiya o‘rtasidagi birlik o‘rnatilishi mumkin.
Ilk bolalik (1 yoshdan 3 yoshgacha bo‘lgan davr). Bola rivojlanishining dastlabki yilida unda kattalarga bog‘liqlik (itoat qilish mexanizmi) va ularga qaramlik shakllangan bo‘lsa, bir yoshdan uch yoshgacha bo‘lgan davrda esa bolaning xatti-harakatida va fikr yuritishida mustaqillikning dastlabki belgilari rivojlanadi.
Bu davr boladagi amaliy bilimlarning keyingi yo‘lini belgilaydi. Bu yoshda bolalar har bir sohada o‘zlarini sinab ko‘rishga intiladilar. Ayni shu paytda unda narsalar dunyosini o‘zlashtirish, amaliy xatti-harakatlarni bajarish, o‘z tanasini boshqarish mexanizmlari shakllanadi.
Agar bu davrning imkoniyatlari boy berilsa bolada tegishli qobiliyatlar rivojlanmay qolishi mumkin. Bu davr bolaning biror-bir ishni bajara olish uchun zarur bo‘lgan ko‘nikma va qobiliyatlarini rivojlantirish uchun eng qulay davrligini ota-onalar doimo yodda tutishlari lozim.
Aziz ota-onalar Bolalar bilan so‘zlashganda gap va so‘zlarni to‘liq talaffuz eting. Agar bola biror so‘zni noto‘g‘ri talaffuz etsa, unga «bu noto‘g‘ri» demang, uning o‘rniga so‘zning to‘g‘ri talaffuzini takrorlang.
Ilk bolalik yoshida bolalar barcha narsaga qiziquvchan bo‘ladilar. Ularni qiziqtirgan savollarga imkon qadar batafsil javob berishga harakat qiling. Yodingizda bo‘lsinki, agar kichkintoyingizni qiziqtirgan savolga javob berishdan qochsangiz, uning bilishga bo‘lgan qiziqishlarini so‘ndirib qo‘yishingiz mumkin.
Ota-onalar bilan ishlash quyidagi bosqichlardan iborat bo'lishi kerak: ota-onalarga oilada erishib bo'lmaydigan va ular uchun kutilmagan va qiziqarli bo'lgan bilimlar, ma'lumotlarni berish orqali o'z farzandining yanada to'liq tasavvurini shakllantirish va ota-onalar tomonidan uni to'g'ri idrok etish. ular. Bu bolaning tengdoshlari bilan muloqotining ba'zi xususiyatlari, uning mehnatga munosabati, samarali faoliyatdagi yutuqlari haqida ma'lumot bo'lishi mumkin. Ota-onalarda o'z farzandining yanada to'liq qiyofasini shakllantirish va ularga oilada olinmaydigan va ular uchun kutilmagan va qiziqarli bo'lgan bilim, ma'lumotlarni berish orqali uni to'g'ri idrok etish. Bu bolaning tengdoshlari bilan muloqotining ba'zi xususiyatlari, uning mehnatga munosabati, samarali faoliyatdagi yutuqlari haqida ma'lumot bo'lishi mumkin. 3-BOSQICH O`qituvchini oilaning bola tarbiyasidagi muammolari bilan tanishtirish. Bu bosqichda tarbiyachilar bu yerda faol rol o‘ynaydigan ota-onalar bilan muloqotga kirishadi, tarbiyachiga nafaqat ijobiy, balki oilaga tashrifi chog‘ida bolaning qiyinchiliklari, tashvishlari, salbiy xulq-atvori haqida ham gapirib beradi. 4-bosqich Ota-onalar bilan ishlash quyidagi bosqichlarga rioya qilgan holda qurilishi kerak: Kattalar bilan birgalikda tadqiqotlar va bolaning shaxsiyatini shakllantirish. Ushbu bosqichda ishning o'ziga xos mazmuni rejalashtiriladi, hamkorlik shakllari tanlanadi. 5-bosqich Shakl (lot. - forma) - biror narsaning qurilmasi, tuzilishi, biror narsani tartibga solish tizimi. Kollektiv (ommaviy) Individual vizual-axborot Kollektiv (ommaviy) Individual ko'rgazmali-axborotli Ota-onalar bilan ishlashning barcha shakllari quyidagilarga bo'linadi: An'anaviy Noan'anaviy An'anaviy Noan'anaviy. Kollektiv (ommaviy) shakllar maktabgacha ta'lim muassasasining (guruhning) barcha yoki ko'p sonli ota-onalari bilan ishlashni o'z ichiga oladi. Bu o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlikdir. Ulardan ba'zilari bolalarning ishtirokini o'z ichiga oladi.Individual shakllar o'quvchilarning ota-onalari bilan differensial ishlash uchun mo'ljallangan. Vizual-axborot shakllari o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi vositachi aloqa rolini o'ynaydi. Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasasining oila bilan ishlashning barqaror shakllari rivojlandi, ular maktabgacha pedagogikada an'anaviy hisoblanadi. Bu vaqt sinovidan o'tgan ish shakllari. Ularning tasnifi, tuzilishi, mazmuni, samaradorligi ko‘plab ilmiy-uslubiy manbalarda bayon etilgan. Bunday shakllarga ota-onalarning pedagogik ta'limi kiradi. U ikki yo'nalishda amalga oshiriladi: Bolalar bog'chasi ichida ushbu maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyalanuvchilarining ota-onalari bilan ish olib boriladi. Maktabgacha ta'lim muassasasidan tashqarida ota-onalar bilan ishlash. Uning maqsadi maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalarining katta qismiga, ularning farzandlari bog'chaga bormasligidan qat'i nazar, erishishdir. Muloqotning noan'anaviy shakllari o'qituvchilar va ota-onalar orasida ayniqsa mashhur. Ular ota-onalar bilan norasmiy aloqalarni o'rnatishga, ularning e'tiborini bolalar bog'chasiga qaratishga qaratilgan. Ota-onalar farzandini yaxshiroq bilishadi, chunki ular uni o'zlari uchun boshqa, yangi muhitda ko'radilar va o'qituvchilarga yaqinlashadilar.
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning axborot-tahliliy shakllari So'roq qilish maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari tomonidan oilani o'rganish, ota-onalarning ta'lim ehtiyojlarini aniqlash, uning a'zolari bilan aloqa o'rnatish va bolaga tarbiyaviy ta'sirni muvofiqlashtirish uchun qo'llaniladigan eng keng tarqalgan diagnostika usullaridan biri. . Haqiqiy rasmni olgandan so'ng, to'plangan ma'lumotlar asosida o'qituvchi har bir ota-ona va bola bilan muloqot qilish taktikasini belgilaydi va ishlab chiqadi. Bu har bir oilaning pedagogik ehtiyojlarini yaxshiroq boshqarishga, uning individual xususiyatlarini hisobga olishga yordam beradi. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning yozma shakllari Broshyuralar Ota-onalarga bolalar bog'chasi haqida ma'lumot olishga yordam bering. Broshyuralar bolalar bog'chasi tushunchasini tavsiflashi va u haqida umumiy ma'lumot berishi mumkin. Broshyuralar Ota-onalarga bolalar bog'chasi haqida ma'lumot olishga yordam bering. Broshyuralar bolalar bog'chasi tushunchasini tavsiflashi va u haqida umumiy ma'lumot berishi mumkin. Imtiyozlar Bolalar bog'chasi haqida batafsil ma'lumot bering. Oilalar yil davomida nafaqa olish uchun ariza topshirishlari mumkin. Imtiyozlar Bolalar bog'chasi haqida batafsil ma'lumot bering. Oilalar yil davomida nafaqa olish uchun ariza topshirishlari mumkin. Kundalik eslatmalar to'g'ridan-to'g'ri ota-onalarga murojaat qilib, oilaga bolaning sog'lig'i, kayfiyati, bolalar bog'chasidagi xatti-harakatlari, sevimli mashg'ulotlari va boshqa ma'lumotlar haqida ma'lumot beradi. Kundalik eslatmalar to'g'ridan-to'g'ri ota-onalarga murojaat qilib, oilaga bolaning sog'lig'i, kayfiyati, bolalar bog'chasidagi xatti-harakatlari, sevimli mashg'ulotlari va boshqa ma'lumotlar haqida ma'lumot beradi. Axborotnoma oilalarni maxsus tadbirlar, dastur oʻzgarishlari va boshqalar haqida xabardor qilish uchun oyda bir yoki ikki marta chiqarilishi mumkin.
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning kognitiv shakllari O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi muloqot shakllari orasida ularning munosabatlarini tashkil etishning kognitiv shakllari ustun rol o'ynaydi. Ular ota-onalarning psixologik va pedagogik madaniyatini oshirishga, shuning uchun ota-onalarning oilada bolani tarbiyalashga bo'lgan qarashlarini o'zgartirishga, fikrlashni rivojlantirishga yordam berish uchun mo'ljallangan. Bundan tashqari, ushbu o'zaro ta'sir shakllari ota-onalarni bolalarning yoshga bog'liq psixologik rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari, ularning amaliy ko'nikmalarini shakllantirish uchun ta'limning oqilona usullari va usullari bilan tanishtirishga imkon beradi. Ota-onalar bolani uydan farqli muhitda ko'radilar, shuningdek, uning boshqa bolalar va kattalar bilan muloqot qilish jarayonini kuzatadilar. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning kognitiv shakllari Maktabgacha ta'lim muassasasining umumiy ota-onalar yig'ilishi. Maqsad ota-onalar jamoasi va pedagogik jamoaning ta’lim va tarbiya masalalari bo‘yicha harakatlarini muvofiqlashtirishdan iborat. O'quvchilarni takomillashtirish va rivojlantirish. Umumiy ota-onalar yig‘ilishida ta’lim-tarbiya muammolari muhokama qilinadi. Maktabgacha ta'lim muassasasining umumiy ota-onalar yig'ilishi. Maqsad ota-onalar jamoasi va pedagogik jamoaning ta’lim va tarbiya masalalari bo‘yicha harakatlarini muvofiqlashtirishdan iborat. O'quvchilarni takomillashtirish va rivojlantirish. Umumiy ota-onalar yig‘ilishida ta’lim-tarbiya muammolari muhokama qilinadi. Ota-onalar ishtirokida pedagogik kengash. Oila bilan ishlashning ushbu shaklining maqsadi ota-onalarni shaxsiy ehtiyojlardan kelib chiqqan holda oilada bolalarni tarbiyalash muammolarini faol tushunishga jalb qilishdir. Ota-onalar ishtirokida pedagogik kengash. Oila bilan ishlashning ushbu shaklining maqsadi ota-onalarni shaxsiy ehtiyojlardan kelib chiqqan holda oilada bolalarni tarbiyalash muammolarini faol tushunishga jalb qilishdir. Ota-onalar konferentsiyasi Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish shakllaridan biri. Bu turdagi ishning qadri shundaki, unda nafaqat ota-onalar, balki jamoatchilik ham ishtirok etadi. Ota-onalar konferentsiyasi Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish shakllaridan biri. Bu turdagi ishning qadri shundaki, unda nafaqat ota-onalar, balki jamoatchilik ham ishtirok etadi.

Xulosa:

Xulosa qilib aytganda, oila bolani tarbiyalash va tarbiyalashda birinchi va asosiy aktyor sifatida qabul qilinadi. O'qituvchilik faoliyatimda men izlanishda davom etaman yangi bilan hamkorlik qilish usullari ota-onalar. Zero, oldimizda bitta maqsad bor – kelajak hayot ijodkorlarini tarbiyalash. Qanday inson, uning atrofida yaratadigan dunyo.

Foydalanilgan adabiyotlar ro`yxati:

1. Minikar.ru

2. E-library.namdu.uz

3. Tarbiyaviy.uz