O’quv savollari. 1.Tarbiyaning ilmiyligi va ongliligi.Tarbiyada ishontirish. 2.Tarbiyaning hayot va harbiy faoliyat bilan bog’liqligi.Tarbiyaning insonparvar va demokratik xarakteri. Tarbiya tamoyillari deganda tarbiya jarayonining qonuniyatlaridan kelib chiqadigan, tarbiya jarayonining mazmuniga,metodlariga va unii tashkil etishga qo’yiladigan asosiy talablarni ifodalovchi,boshlang’ich (asos bo’lgan)qoidalarni tushuniladi. - Tarbiya tamoyillari deganda tarbiya jarayonining qonuniyatlaridan kelib chiqadigan, tarbiya jarayonining mazmuniga,metodlariga va unii tashkil etishga qo’yiladigan asosiy talablarni ifodalovchi,boshlang’ich (asos bo’lgan)qoidalarni tushuniladi.
- Tarbiyaning tamoyillari deb yosh avlodni tarbiyalash maqsadidan kelib chiqadigan va talablarni milliy qadriyat ruhida tarbiyalashning mazmuni,mohiyati va yo’nalishiga qo’yiladigan eng muhim talablarni elgilab beruvchi asosiy g’oyalar va qoidalar yig’indisiga aytiladi.
Tarbiya tamoyillariga qo’yiladigan talablar. - Birinchi talab-majburiylik.Tarbiya tamoyillari shunchaki maslahat yoki tavsiya bo’lmasdan,ular muqarrar ravishda pedagogik amaliyotga tatbiq etilishini talab qiladi.
- Ikkinchi talab-komplekslilik.Tarbiya tamoyillari tarbiya jarayonining barcha bosqichlarida bir vaqtning o’zida,frontal holda qo’llaniladi,ularning ketma-ket,alohida qo’llanishlariga yo’l qo’ymaslik kerak.
Uchinchi talab-baravar qimmatlilik.Tarbiya tamoyillari umumiy va asosiy qoidalar sifatida eng qimmatli,baravar bo’lib,ularning orasida asosiy va ikkinchi darajali prinsiplar bo’lmaydi. - Uchinchi talab-baravar qimmatlilik.Tarbiya tamoyillari umumiy va asosiy qoidalar sifatida eng qimmatli,baravar bo’lib,ularning orasida asosiy va ikkinchi darajali prinsiplar bo’lmaydi.
- Tarbiya tamoyillari “tayyor retseptorlar” “universal qoidalar” emas,pedagoglar ulardan foydalanganlarida avtomatik tarzda yuqori natijaga tezlik bilan erisholmaydilar.
- Tarbiya tamoyillarining talablari umumiy,ammo,har bir ofitser o’z blimi,tajribasi,mahoratiga tayanib,ulardan ijodiy foydalanadi.
Tarbiyaning ilmiyligi. - Tarbiyaning ilmiyligi bu bevosita tarbiyaga ilmiy tomondan yondashilgan holda,tarbiyani qonuniyatlarini ilmiy jihatdan ochib berish,tarbiyani yo’naltirishning yangi usullarini takomillashtirishn ham talab etadi.
- Ilmiy-axloqiy normalarni egallash jarayonida harbiylarda yoshlarda aqliy,axloqiy tarbiya,dunyoqarash,e’tiqod tarkib topadi,ma’naviy saviyasi yanada o’sib rivojlanadi.
Tarbiyaning ongliligi. - Tarbiyaning ongliligi harbiylarning bilim,ko’nikma va malakaga qay darajagacha erishishni har tomonlama ijtimoiy-siyosiy jihatlardan aniqlaydigan tamoyildir.
- Ong va xulq-atvorning birlgi-ong faoliyatida vujudga keladi,shakllanadi va namoyon bo’ladi.Tushunchalar,mulohazalar,baholashlar,e’tiqodlarning majmui sifatida ong ofitserning xulq-atvori va hatti harakatlarini yo’naltiradi va bir vaqtning o’zida o’zi ham xulq-atvor va faoliyatining ta’siri ostida shakllanadi.
Tarbiyada ishontirish. - Tarbiyada ishontirish tamoyili-bir maxsus maqsad va maromga yo’naltirilgan bo’lib,tarbiyaning asosiy maqsadiga qaratilgan bo’lishi lozim.
- Tarbiya ishidagi ishontirish va izchilligi shundan iboratki,har bir tarbiya ishi muassasalarini ish rejasiga ishontirgan holda amalga oshiriladi.
Ishontirish metodlari
So’z bilan ishontirish
Surishtirish
Isbot
Amal
Amal bilan ishontirish
Harbiylarning qobiliyati
Boshqaruvchilar qobiliyati
Ishontirish metodlarining asosiy shartlari
Xulosa
Sonlar va faktlar
Amaliy ishlar va namunalar
Harbiy xizmatchilarning harakati va qilmishlari
Jamoat hayoti oqimi va atrofdagi borlig’i
Xulosa - Tarbiyaning hayot bilan bog’lanishi harbiylarni qiziqish doiralarini kengaytiradi,jamiyatga foydali bo’lishga intiladigan,osoyishtalikni va farovonlikni saqlaydigan kadr qilib tarbiyalashga ko’maklashadi.
E’tiboringiz uchun rahmat!
Do'stlaringiz bilan baham: |
