Mavzu: tasviriy san'atning tur va janrlari

birinchidan, o’quv mashg’ulotlarining didaktik maqsadlari va vazifalariga bog’liq;

ikkinchidan, bayon qilinadshan materialning harakteriga bog’liq;

uchinchidan, ta’lim oluvchilarning bilimi va rivojlanish darajasiga bog’liq;

to’rtinchidan, o’quv jarayonida o’rganilayotgan fan asoslarining muayyan (hozirgi) davrdagi metodlariga bog’liq;

beshinchidan, oliy o’quv yurti yoki kafedraning sharoitlariga bog’liq;

oltinchidan, o’quv jarayonining moddiy-texnik ta’minoti bilan bog’liq;

yettinchidan, o’qituvchining pedagogik mahorati, uning tayyorgarligi va o’quv jarayonini tashkil etish darajasi hamda o’qituvchining hozirgi zamon metodlari bo’yicha bilimlariga bog’liq.

Shunday qilib, oliy ta’lim muassasalaridagi kasbiy ta’lim jarayoni o’qitishning zamonaviy shakl va metodlariga muvofiq tashkil etiladigan ko’pqirrali yaxlit tizim doirasida amalga oshiriladi. Bunda har bir shakl o’z oldiga qo’ygan vazifalarni bajaradi, lekin shakl va metodlar to’plami yagona didaktik majmuani hosil qiladi. Bu didaktik majmuaning amalga oshirilishi esa, o’quv jarayonining psixologik-pedagogik qonuniyatlari bilan belgilanadi.
Keyingi maqolalarda hozir amalda ko’p qo’llanayotgan interfaol ta’lim metodlaridan ayrimlariga doir ma’lumotlar keltiriladi.


Bolalar bilan ishlash monitoringi
Monitoring - bu pedagogika leksikasida ishlash yangi tushunchadir. Chet el so'zlarining zamonaviy lug'ati bo'yicha tushunchani lotin monitoridan (monitor) olingan va uning natijalariga ko'ra natijalarga yoki ularning rivojlanishiga qarshi kurashish tartibini belgilash uchun jarayonning doimiy monitoringini bildirish mumkin
Xuddi shu versiyaga qarash (Qarang: mintaqa: ta'limni natijalari bo'yicha boshqarish: Nazariya va operatsiya / tahr. PI Tretyakov. M., 2001), monitoring tushunchasi lotincha monitor (monitor) - "ogohlantirish" va so'zlar chiqarilgan . kuzatish, nazorat qilish, ogohlantirish funktsiyalarini amalga oshirishga binoan bir harakatlarni amalga oshirishni kengaytirish.
Pedagogik faoliyatning har qanday ob'ektlari yoki hodisalarini uzoq muddatli kuzatib borish, fan bo'yicha strategik va taktik qarorlarni qabul qilish uchun ma'lumot olish tizimi deb nomlanadi.monitoring.
Bundan tashqari, monitoringni o'qitish jarayoni holatini mustaqil tekshirish, ma'lumot to'plash, tahlil qilish, taqdim etish tizimi va boshqaruv axborot bazasini ko'rib chiqish mumkin.
Monitoring turlari mavjud:
Pedagogik monitoring o'qituvchilarni, menejerlarni boshqarish qarorlarini qabul qilish uchun zarur bo'lgan sifatli va o'z vaqtida ma'lumot bilan ta'minlangan. Pedagogik monitoringning ob'ekti - o'quv jarayoni natijalari va ularni amalga oshirish uchun vositalar.
Tibbiy nazorat turli xil sharoitlarda: oilada, maktabgacha ta'lim muassasalarida davolanish sog'lig'i va funktsional holati dinamikasining monitoringini olib borish. Bunday holda, bu sharoitda ishlaydigan bayonot, balki mavjud sharoitlarga rioya qilinadigan prognozi va agar kerak bo'lsa, shartlarni tuzatishga qaratilgan.
Psixologik kuzatuv psixologik vaziyatga qarab yoki ta'sir ko'rsatadigan omillarni aniqlashga imkon beradi, va agar ikkinchisini yo'q qilish mumkin bo'lmasa, ularni optimal kombinatsiyasini boshqarish.
Boshqaruv monitoringi shunday tashkil etilganki, mulohaza yurishi, muammolarni chuqur o'rganish, seminarlar, pedagogik kengashlar tomonidan boshqariladigan tizim holati va paydo bo'layotgan tendentsiyalarning miqdori. Boshqarish monitoringi diagnostikasining predmeti o'qitish jarayoni faoliyati. Yo'nalishlar - bolalar bilan, ota-onalar bilan, davolashlar bilan diagnostika ishlari.
Bolalarning nazoratini amalga oshirish (integral sifatlarning davomini monitoringini amalga oshirish) o'qituvchilar, maktabgacha ta'lim muassasalari psixologlari va tibbiyot tomonidan amalga oshirilgan.Boshlang'ich monitoringning asosiy vazifalari - har bir bola bilan ishlashning individual tartiblarini aniqlash va agar kerak bo'lsa, shaxsning potentsialini maksimal darajada boshqarish uchun o'quv ishlarining individual boshqaruvini belgilash
Federal talablarda "... bolalarga qarashli maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturini o'zlashtirishlarning rivojlanishidagi yakuniy natijalarga erishildi Dasturni o'zlashtirishni amalga oshirish ish joyi mumabilus boo lashi ganiyashi mumabilus integral
Federal talablarda keltirilgan integral masalalar maktabgacha yoshdagi bolalikni tugatish bosqichida ishlashga xos bo'lgan binolar:
1. Jismoniy davolash rivojlangan, asosiy madaniy va gigiena ko'nikmalarini o'zlashtirgan. Bolada asosiy jismoniy fazilatlar va jismoniy faoliyatga o'zgartirish shakllandi. Qarish uchun mustaqil ravishda mavjud bo'lgan gigiena protseduralarini amalga oshirish, turmush tarzining boshlanish qoidalariga rioya qilish;
2.qiziquvchan, faol. Atrofdagi yangi, noma'lum ishlar (ish va ishlar dunyosi, munosabat dunyosi va uning ichki dunyosi) bilan qiziqadi. Voyaga etgan odamga savollar beradi, tajriba qilishni yoqtiradi. Mustaqil harakatni amalga oshirish qodir (kundalik hayotda, bolalar faoliyatining har xil turlarida). Qiyin holatlarda u yordam uchun kattalarga murojaat qiladi. Ta'lim jarayoni jonli, qiziqish bilan qatnashadi.
XULOSA
Birlamchi va yakuniy, oraliq diagnostika o'tkaziladi. Bu guruhning barcha bolalari bilan emas, balki tanlab - faqat birgalikda muhim ahamiyatga ega bo'lganlar bilan amalga oshirish mumkin. Pedagogik monitoring usullarini har ikkala kuzatuv va bolalar uchun oddiy test topshiriqlaridan foydalanish mumkin. Oraliq pedagogik diagnostikaning maqsadi bo'lishi mumkin bo'lgan tanlangan ta'lim strategiyasi bo'yicha boshqariladigan baholash, dinamik dinamikasini aniqlashdir.
Shunday qilib, tartibli diagnostika natijalariga qarab, pedagog, psixolog va mutaxassis o'qituvchilar, agar kerak bo'lsa, pedagogik jarayonga tuzatishlar kiritilishi mumkin.

Adabiyotlar:

1.