Mavzu: Teylorning xavotirlanishni darajasini o`rganish metodikasi Tezis

Mavzu:Teylorning xavotirlanishni darajasini o`rganish metodikasi
Tezis
Teylor Manifest Anksiyete shkalasi , shaxsiy xususiyat sifatida tashvish sinovi bo'lib , 1953 yilda Janet Teylor tomonidan anksiyete kasalliklarini o'rganishda foydali bo'lgan mavzularni aniqlash uchun yaratilgan .TMAS dastlab 50 ta toʻgʻri yoki notoʻgʻri savollardan iborat boʻlib, odam oʻzining tashvish darajasini aniqlash uchun oʻzi haqida fikr yuritib, javob beradi. Janet Teylor o'z karerasini psixologiya sohasida tashvish va gender rivojlanishini o'rganish bilan o'tkazdi. Uning shkalasi ko'pincha oddiy ishtirokchilarni patologik tashvish darajasiga ega bo'lganlardan ajratish uchun ishlatilgan. TMAS yuqori test-qayta sinov ishonchliligiga ega ekanligi ko'rsatilgan. Test kattalar uchun mo'ljallangan, ammo 1956 yilda bolalar shakli ishlab chiqilgan. Sinov ishlab chiqilganidan keyin ko'p yillar davomida juda mashhur bo'lgan, ammo hozir kamdan-kam qo'llaniladi. Ishlab chiqish va tasdiqlash TMAS ishonchliligi test-qayta sinov ishonchliligi yordamida isbotlangan. O'Konnor, Lorr va Stafford shkalada beshta umumiy omil mavjudligini aniqladilar: surunkali tashvish yoki tashvish, fiziologik reaktivlikning kuchayishi, ichki zo'riqish bilan bog'liq uyqu buzilishi, shaxsiy qobiliyatsizlik hissi va vosita tarangligi. Ushbu tadqiqot shuni ko'rsatdiki, testni o'tkazgan odamlar ushbu sohalarda turli xil tashvish darajalarini ko'rsatishi mumkin. O'Konnor, Lorr va Staffordning amalga oshirishi bemorlar va ularning shifokorlariga tashvishning qaysi o'lchovini hal qilish kerakligini yaxshiroq tushunishga imkon beradi.
Bolalik va o'smirlik.
Ba'zan CMASga qisqartirilgan Bolalarning Manifest Anksiyete shkalasi 1956 yilda yaratilgan . U TMAS kengroq odamlar, xususan, bolalar uchun qo'llanilishi uchun ishlab chiqilgan. Kitano maxsus ta'lim sinflariga joylashtirilgan o'quvchilarni oddiy sinflarga joylashtirilgan talabalar bilan solishtirish orqali CMASning haqiqiyligini sinab ko'rdi. Kitano maxsus ta'lim sinflarida o'qigan bolalar odatdagi sinflardagi bolalarga qaraganda ko'proq tashvishlanish ehtimoli bor degan fikrni taklif qildi. 
Gender farqlari
CMAS ayollarga xos tarafkashlikka ega emasligini isbotlagan bo'lsa-da, Quarter va Laxer urg'ochilar TMASda erkaklarnikiga qaraganda ko'proq ball olishlarini aniqladilar. Ayollar tomonidan tez-tez ma'qullanadigan bu savollarga misol "Men oson yig'layman". Xuddi shunday, Gudshteyn va Goldberger 38 savoldan 17 tasi erkaklarnikiga qaraganda ayollar tomonidan ko'proq ma'qullanganligini aniqladilar. Gall erkaklar va ayollarning ayollik va erkaklik fazilatlarini sinovdan o'tkazganida, keyin ularni TMAS balli bilan solishtirganda, erkak yoki ayol ko'proq ayol bo'lgan odamlarning tashvishlari bilan ijobiy korrelyatsiya qilish ehtimoli ko'proq ekanligini aniqladi.
Madaniy farqlar
1953 yilda Teylor Manifest Anksiyete shkalasi joriy etilganidan beri o'lchovning haqiqiyligi bo'yicha keng qamrovli tadqiqotlar olib borildi. turli madaniyatlarda. 1967 yilda 9 yoshli yapon, frantsuz va amerikalik talabalar o'rtasida o'lchovdagi madaniyatlararo farqlarni o'rganish o'tkazildi. Ma'lumotlar shuni ko'rsatdiki, yapon va frantsuz talabalari amerikalik talabalarga qaraganda tashvishlanish ballari bo'yicha ancha past sinovdan o'tgan. Shunday qilib, TMASdagi ballar bilan bog'liq kuchli madaniyatlararo farqlar mavjud.TMASning haqiqiyligi bo'yicha qo'shimcha tadqiqotlar 1979 yilda Janubiy Afrikalik mahalliy aholi va Janubiy Afrikalik evropaliklar o'rtasida o'tkazilgan tadqiqotni o'z ichiga oladi. Ikkala guruh ham turli darajadagi ta'limga ega shaxslarni o'z ichiga oladi.
Kattalar uchun manifest tashvish shkalasi
2003 yilda kattalar uchun manifest tashvish shkalasi joriy etildi. U uch xil yosh guruhlari uchun yaratilgan. AMAS insonning tashvishiga ta'sir qiladigan yoshga bog'liq vaziyatlarni hisobga oladi. Bo'limlarga kattalar uchun bitta shkala (AMA-A), kollej talabalari uchun bitta shkala (AMAS-C) va ikkinchisi keksa aholi uchun (AMAS-E) kiradi. Har bir shkala o'sha yosh guruhiga xos vaziyatlarni o'rganishga qaratilgan. Misol uchun, AMAS-Cda kollej talabalariga tegishli bo'lgan narsalar mavjud, masalan, kelajak tashvishlari haqidagi savollar. AMAS-A ko'proq o'rta hayot muammolariga qaratilgan va AMAS-E keksa yoshdagi aholining qarish va o'lim qo'rquvi kabi o'ziga xos tashvishlariga ega. AMAS-A 36 ta elementni o'z ichiga oladi. Unda tashvish / haddan tashqari sezgirlik bilan bog'liq 14 ta savol, fiziologik tashvish haqida to'qqizta savol, ijtimoiy tashvishlar / stress haqida ettita savol va yolg'on haqida oltita savol mavjud. Ushbu o'lchov uchun yoshga mos keladigan elementga misol "Men o'z ishimdan xavotirdaman". AMAS-C bir xil mavzular bo'yicha 49 ta elementni o'z ichiga oladi, ammo test tashvishi bilan bog'liq 15 ta elementni o'z ichiga oladi. Ushbu shkala bo'yicha savollarga "Men testlar va imtihonlar haqida juda ko'p tashvishlanaman" kiradi. Ushbu shkala tuzilishi jihatidan yuqorida muhokama qilingan CMASga o'xshaydi. AMAS-E tashvish / haddan tashqari sezgirlik, fiziologik tashvish, yolg'on gapirish va qarish qo'rquvi bilan bog'liq 44 ta elementni o'z ichiga oladi. AMAS-E bo'yicha yigirma uchta savollar tashvish/haddan tashqari sezgirlik bilan bog'liq, ammo bu shkalaning Qarish qo'rquvi toifasi "Men qarilikdan xavotirlanaman" kabi narsalarni o'z ichiga oladi. lekin test tashvishi bilan bog'liq 15 ta elementni o'z ichiga oladi.