Mavzu: To‘g‘ri va noto‘g‘ri kasrlar

Процедура.

Шаг 1. Учащиеся встают в круг. Учитель просит их прикрыть глаза и не разговаривать друг с другом. Учитель прикалывает им на спины по одному листочку с написанным на нем числом.

Шаг 2. Учитель дает задание детям: «Каждому из вас надо в соответствии с цветом листочка и написанным на нем числом занять свое место на одном из координатных лучей. Разговаривать при этом нельзя».

Шаг 3. Учащиеся определяют, на каком луче им надо занять место и где именно.

Шаг 4. После того, как все учащиес займут позицию, учитель обсуждает с детьми следующие вопросы.
Обсуждение:

-Какие трудности вы испытывали во время выполнения упражнения?

-Что вы чувствовали?

-Как вы решили возникшие проблемы?

-Смогли бы вы справиться без помощи и поддержки?

-Какая координата у вас на спине?

-Где расположены числа, большие, чем ваше? Меньшие?
Шаг 5. Учитель формулирует правило: число, которое больше, располагается правее, а то, что меньше – левее на координатном луче.

Для иллюстрации этого правила выполняется упражнение. (Все дети занимают свои рабочие места).

Шаг 6. Учитель просит 6 человек выбрать карточки с названиями частей света. Используя данные таблицы, вывешенной на стене, ребятам предлагается расположиться по порядку в соответствии :

а) с площадью;

б) с населением континента.

Направление координатного луча показывает учитель. Сам он является началом отсчета. Учащиеся комментируют правильность выполнения задания.

№	Части света	Население (млн. человек)	Площадь (млн. кв. м.)
1.	Африка	813	30
2.	Америка	844	42
3.	Азия	3800	36
4.	Европа	650	18
5.	Австралия и Океания	31	9
6.	Антарктида	-	14

Учитель обращает внимание на то, что части света заселены на равномерно. Антарктида – это единственная необитаемая часть света. Участки суши большей площади менее населены, а на нашем Азиатском континенте проживает больше половины населения Земного шара.

Шаг 7. Учитель обращает внимание детей, что сравнивать числа с помощью координатного луча не всегда удобно и предлагает всем вместе выработать правила сравнения. Он напиминает ученикам, что для сравнения используются знаки > (больше), < (меньше) и = (равно). А чтобы дети не путали знаки меньше и больше, он показывает, как с помощью «волшебной палочки» они легко превращаются в знакомые числа. Все, конечно, знают, что 4 < 7. Поэтому знак похожий на 4 – «меньше», а на 7 – «больше».

Учитель предлагает ребятам в парах и сравнивать предложенные числа, хотя цифры некоторых разрядов «потерялись». Над буквой «и» детям необходимо поставить один из знаков сравнения.

А) 21*** и 23***

Б) **412 и **9*

В) **52* и 3678

Г) **** и *****

Д) 950** и *4*3*

Е) 13*7* и * 5*4*

Шаг 8. Выполнив задание в парах, они сверяют свои ответы друг с другом.

Учитель спрашивает детей о том, какие правила сравнения многозначных чисел они выработали на практике. Эти правила проговариваются классом.

Потенциал. Во время 1-3 шага учитель должен внимательно следить, чтобы дети не разговаривали друг с другом. Обязательно надо похвалить детей за сотрудничество, взаимопомощь.

У учащихся формируется навык работы со справочными материалами, Если позволит время, при работе с населением и площадью, например материков, учитель может обратить внимание на то, какие проблемы в связи с густонаселенностью, например, Азии.

В ходе урока ребята получат навыки работы в сотрудничестве.

Работая над «проблемными» вопросами, они сами придут к правилам сравнения чисел, испытают чувство радости от «открытия».

Вариативность. Элементы урока можно использовать на уроках географии. Для сравнения с помощью координатной прямой можно использовать цифры экономических показателей. В качестве координатных лучей можно использовать цветные ленты.

Расширение. Учащиеся получают на дом задание сравнить и расположить на координатном луче: 1) членов семьи по возрасту, росту, возможно массе тела; 2) города Узбекистана по количеству населения.

Оценивание. Учитель может поставить общепринятые оценки за формулировки правил сравнения, предложенные учашимися. Путем наблюдения в течение урока учитель выявит внимательных, заинтересованных, активных учащихся. Обязательно надо похвалить учащихся зато, что они выслушивали друг друга, помогали. Действия на 3 шаге помогут выявить ребят – лидеров.

6- sinf Мatematika