Maxmudov baxramjon abdusalomovich

III BОB. JISMОNIY MADANIYAT MUTAXASSISLARINI TAYYОRLASH MEXANIZMINI MОDERNIZATSIYALASH YO‘LLARI

• 3.1. Jismоniy madaniyat mutaxassislarini tayyоrlash mexanizmining mazmunini
• mоdernizatsiyalash

• 2.2. Jismоniy madaniyat mutaxassislarini kasbiy faоliyatga tayyоrlash vоsitalari

• 3.3. Jismоniy madaniyat mutaxassislarini
• tayyоrlash jarayоnini mоdellashtirishning pedagоgik xususiyatlari

• Uchinchi bobda
• Bo‘lajak jismoniy tarbiya o‘qituvchilarining kasbiy pedagogik faoliyatga tayyorligini ta’minlash ularning mutaxassislikni o‘qitish ilg‘or mahalliy va xorijiy tajribalar asosida ta’lim tarbiya jarayonini tashkil etishning o‘quv-metodik ta’minotining zamonaviy talablar mos va muvofiqligiga bevosita bog‘liq. Demak, jismoniy madaniyat ta’lim yo‘nalishida tahsil oluvchi talabalarni kelgusi kasbiy faoliyatga tayyorlashning muhim omillaridan biri sifatida o‘quv-metodik ta’minotini e’tirof etish mumkin. Shuningdek, o‘quv-metodik ta’minot ta’lim muassasasidagi ta’lim-tarbiya jarayonini to‘liq va samarali tashkil etish hamda o‘tkazishga asoslangan davlat ta’lim standarti, malaka talab, o‘quv reja va dasturlar, shunga muvofiq tayyorlangan o‘quv-uslubiy majmualar, o‘qituvchilar uchun mo‘ljallangan zamonaviy yondashuvlar asosida o‘quv materiallar (darslik, o‘quv qo‘llanma, uslubiy qo‘llanma, metodik tavsiya, didaktik materiallar, o‘quv-metodik vositalar) majmuasi tarzida taqdim etilishi lozim. Zero, qisqa qilib aytganda, bo‘lajak jismoniy tarbiya o‘qituvchilarini kasbiy kopetentligini oshirishda o‘quv-metodik ta’minotining jamlammasi kelgusida amaliyotda qo‘llaniladigan ta’lim jarayonining tizimli tashkil etish uchun zaruriy pedagogik shart-sharoit yaratadi.

• JISMONIY MADANIYAT MUTAXASSISLARINI TAYYORLASH MEXANIZMI

• Maqsad: jismoniy madaniyat mutaxassislarini tayyorlash mexanizmini takomillashtirish orqali zamonaviy raqobatbardosh kadrlarni jamiyat ta’limiga yetishtirish.

• Jismoniy madaniyat mutaxassislarini tayyorash bosqichlarini amalga oshirish shartlari

• Davlat ta’lim standarti

• Malaka talabi

• O‘quv reja

• Fan modullari

• Ta’lim jarayonini amalga oshirish shartlari

• Kasbiy-malakaviy tavsif:
• -bilimlar;
• -ko‘nikmalar;
• -malakalar;
• -qiyosiy tahlil;
• -xulosa;
• -baholash.

• Mazmuni:
• -kasbga yo‘naltirilgan bilimlar;
• -ta’lim tizimida o‘quv-metodik ishlar;
• - ta’lim muassasalarida ommaviy sport ishlari;
• -jismoniy tarbiya sog‘lomlashtirish ishlari;
• -mutaxassislikda tarbiyaviy ishlar;
• -ilmiy-tadqiqot ishlari;
• -targ‘ibot-tashviqot ishlari.

• Shakllari:
• -muammoli seminar;
• -konsultatsiya;
• -suhbat;
• -munozara;
• -kengash;
• -binar;
• -konfrensiya.

• Metodlari:
• -o‘qitish;
• -tarbiyalash;
• -ishontirish;
• -rag‘batlantirish;
• -talabalar faoliyatini tashkil qilish;
• -boshqarish.

• Talabaning kasbiy faoliyatga tayyorgarlik rejasining natijalari

• Mutaxassislik faoliyatiga qiziqish
• Kelgusida mutaxassislik faoliyatda o‘sishga motivatsiyaning shakllanganligi

• Mutaxassislik faoliyatida qo‘llanadigan metodikalarni bilish
• Egallangan bilimlarni pedagogik amaliyot davrida qo‘llay olish qobiliyatini rivojlanganligi

• Talabalarda mutaxassislik sifatlarini shakllantirish
• Talabalarni o‘quv mashg‘ulotlarini zamonaviy yondashuvlar asosida tashkil etish kompotentlarini shakllanganligi

• Mutaxassislik faoliyatini sifatli olib borish
• Talabalarning kasbiy faoliyat yuritishga ijodiy yondashishi.

• 1-расм

• Talabalarning mutaxassislik faoliyatiga tayyorlik ko‘rsatkichi

• Yuqori

• O‘rta

• Qoniqarli

• Qoniqarsiz

• NATIJADA:
• . Uzluksiz ta’lim tizimining barcha bo‘g‘inlarida mutaxassislik faoliyatini olib borish malakalariga ega bo‘ladi.
• . Mutaxassislik faoliyatida yuzaga keladigan turli muammoli vaziyatlarni nazariy bilim, amaliy ko‘nikma va malakalarga tayangan holda bartaraf etish yo‘llarini biladi.
• . O‘quv jarayonini tashkil etishda tarbiyalanuvchi va o‘quvchilarning yosh-gender, fiziologik hamda psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda o‘quv mashg‘ulotlariga ijodiy yondasha oladi.
• . Ta’lim tizimida mutaxassislikga oid zamonaviy yondashuvlarni ta’lim amaliyotiga singdirish kompetensiyasiga ega bo‘ladi.