Maxsus pedagogikaning kontseptual apparatini shakllantirish va rivojlantirish naqshlari
Download 24.43 Kb.
|
1-mustaqil qiy max ped
|
pedagogika pedagogikaning tarkibiy qismi bo‘lib, u umumiy pedagogik atamalarning ko‘pchiligidan foydalanadi. Shu bilan birga, maxsus pedagogikaning ilmiy fan sifatidagi o'ziga xosligini aks ettiruvchi o'z tushuncha apparati, o'z terminologiyasi mavjud. Maxsus pedagogika bo'yicha bilimlar yig'indisi turli jismoniy yoki aqliy nuqsonlari bo'lgan bolalarni o'qitish va tarbiyalash amaliyotining uzoq davom etgan rivojlanishi jarayonida shakllangan va to'plangan. Dastlab, o'zlarining pedagogik terminologiyasi mavjud bo'lmaganda, rivojlanishda nuqsonlari bo'lgan shaxslarning boshqa odamlardan patologik anatomik va fiziologik farqlarini bildiruvchi umumiy qabul qilingan tibbiy terminologiya ishlatilgan. Shunga ko'ra, etiologiya va simptomologiya nogiron bolalarga maxsus pedagogika va pedagogik yondashuvlarning kontseptual apparatini qurishda boshlang'ich nuqtaga aylandi. Asta-sekin, to'plangan bilimlar aks ettirishning o'ziga xos lingvistik shakllarida mustahkamlandi - tibbiyotda o'zlashtirilgan ilmiy tushunchalar: "tashxis", "tuzatish", "anomaliya", "nuqson", "chuqur fikrli", "kar-soqov", "kar" ", "ko'r" va boshqalar. Psixologiyaning rivojlanishi bilan psixologik tushunchalar va atamalar maxsus pedagogikaga keladi, ular ko'pincha tabiatan "diagnostik", masalan, "vaqtinchalik aqliy zaif bolalar (TDA)" hisoblanadi. U yoki bu pedagogik hodisaga tegishli pedagogik nomlar mavjud bo‘lmaganda tibbiy-psixologik atamalar maxsus pedagogikaning kontseptual sohasida ildiz otgan; o'qituvchilar uchun ularning diagnostik, ijtimoiy-madaniy kontekstdagi salbiy ma'nosi yo'qolgan. Maxsus pedagogikaning kontseptual apparatini shakllantirish va rivojlantirish naqshlari Ilmiy bilimlarning ma'lum bir tarixiy davrda rivojlanishi ko'pincha yangi bilimlarning faqat o'tmish tajribasini tushuntirish uchun moslashtirilgan eski tushunchalar qobig'ida bo'lishiga olib keladi. Bunday qobiq yangi tajribani kiritish uchun juda tor bo'lishi mumkin. Uslubiy ko'rsatmalarni o'zgartirish yoki o'zgartirish, ilmiy tushunchalarni o'zgartirish ilmiy tushunchalarni talqin qilishda noaniqlik va noaniqlikni oshiradi, ba'zan atamalarni ishlatishda to'g'rilik yo'qoladi. Hozirgi vaqtda maxsus ta'lim sohasidagi pedagogik terminologiya aynan shunday davrni boshidan kechirmoqda: bilimlarning turdosh sohalari (psixologiya, tibbiyot, boshqa fanlar) atamalaridan, shuningdek, endi mohiyatni to'liq aks ettirmaydigan atamalardan beg'araz foydalanilmoqda. Belgilangan ob'ektlar va hodisalar.
Maxsus pedagogikaning kontseptual va terminologik apparatini tartibga solishning yo'li quyidagilarni tushunishdan iborat: - qo'llaniladigan bir qator tushunchalar asta-sekin yangi tajribani o'z ichiga olmaydi, ular maxsus pedagogika va unga bog'liq bilim sohalarining rivojlanishi bilan muqarrar ravishda to'planadi, ilmiy hamjamiyatdagi muhokama va kelishuv asosida atamalarni o'zgartirish talab etiladi. - yangi faktlar va hodisalar maxsus pedagogikaga qo'shni bilimlarning boshqa sohalarida allaqachon olgan belgilar bilan maxsus pedagogikaga kirishi mumkin; - bu holda maxsus pedagogikaning vazifasi berilgan ob'ekt yoki hodisaning o'ziga xos tarbiyaviy mohiyatini aks ettiradigan o'z pedagogik atamalarini topishdir; - bu borada maxsus pedagogika va unga yaqin fan sohalarida parallel terminologiyaning obyektiv mavjudligi haqida gapirish mumkin; - u yoki bu atamani qo‘llash muammoli-predmetli kontekstga mos kelishi kerak (ya’ni, bu muammo qaysi fan sohasiga tegishli – tibbiyot, maxsus pedagogika, maxsus psixologiya, kayfiyat, ijtimoiy yordam va boshqalar) [1] Maxsus pedagogikaning maxsus toifalari: g'ayritabiiy bolalarni tarbiyalash, o'qitish va rivojlantirish, shaxsni shakllantirish va faoliyatning maqsadli jarayoni, bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni uzatish va o'zlashtirish, ularni hayot va mehnatga tayyorlashning asosiy vositalari. Maxsus pedagogikaning maqsad va vazifalari Yakuniy maqsad - rivojlanayotgan shaxsning ijtimoiylashuvi va o'zini o'zi anglashiga erishish, maxsus pedagogika ushbu maqsadda nogironligi bo'lgan shaxs uchun muhim ma'noni ta'kidlaydi: ijtimoiylashuvning yuqori sifati sifatida maksimal mumkin bo'lgan mustaqillik va mustaqil hayotga erishish. o'z-o'zini anglashning asosiy sharti. Maxsus pedagogikada ham maqsadlar tizimi mavjud; yutuqlarsiz nogironning ijtimoiylashuvi ham, o'zini o'zi anglashi ham mumkin emas. Umumiy darajadagi maqsadlar qatoriga quyidagilar kiradi: kamchilikni tuzatish, uni pedagogik vositalar bilan qoplash; gabilitatsiya (chaqaloqlik va erta bolalik davriga nisbatan) va reabilitatsiya, birinchi navbatda, ijtimoiy va shaxsiy O'quv jarayoni ikki tomonlama jarayon bo'lib, unda o'qituvchi va o'quvchilarning faoliyati namoyon bo'ladi. Oligofrenopedagogika quyidagi o'zaro bog'liq sohalarni ko'rib chiqadi: ta'lim nazariyasi, ta'lim nazariyasi, maxsus maktabni boshqarish tizimi. O'qitish mazmuni - bu o'quv jarayonida o'zlashtirilishi kerak bo'lgan o'zlashtirilgan ilmiy bilimlar, amaliy ko'nikmalar tizimi. Ta'lim mazmunining tashuvchilari: Imkoniyati cheklangan shaxslar uchun davlat ta'lim standarti.(GOS) 2. O‘quv dasturlari 3. O'quv dasturlari . Darsliklar. DTS - bu ta'limning davlat me'yori sifatida qabul qilingan, ijtimoiy idealni aks ettiruvchi va ushbu idealga erishish uchun real shaxs va ta'lim tizimining imkoniyatlarini hisobga oladigan asosiy parametrlar tizimi (talab qilinadigan minimal darajani belgilaydigan asosiy me'yoriy hujjat). talabalarni tarbiyalash. DTS tuzilmasi: . federal komponent - standartlarni belgilaydi, Rossiya ta'lim makonining birligini va shaxsning jahon madaniyati tizimiga integratsiyalashuvini ta'minlaydi. 2. milliy-mintaqaviy komponent - alohida hududlarning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi ta'lim mazmunini belgilaydi. 3. maktab komponenti - muayyan ta'lim muassasasining o'ziga xos xususiyatlari va yo'nalishini aks ettiruvchi ta'lim mazmunini belgilaydi Ta'lim mazmuniga yondashuvlar 1) bilimga yo'naltirilgan (Maqsad - jamiyat a'zosi sifatida inson rivojlanishining ijtimoiy ahamiyatga ega fazilatlarini shakllantirish. Ustivorlik - zunning hayotni ta'minlash tizimini shakllantirish. Shaxsni ijtimoiylashtirishga qaratilgan, ya'ni. ijtimoiy tajribani to'plash. 2) Shaxsga yo'naltirilgan maqsad - har tomonlama rivojlangan shaxsni shakllantirish. Ustuvorlik - bu shaxsning individualligini shakllantirish va uni o'zini o'zi anglash imkoniyati. Barkamol shaxsni rivojlantirishga qaratilgan, ya'ni. uning tabiiy xususiyatlari, ijtimoiy va madaniy xususiyatlari. Ta'lim mazmunini tanlash tamoyillari: 1. Ta’lim mazmunining jamiyat, fan, madaniyat va shaxs taraqqiyoti talablariga muvofiqligi tamoyili, ya’ni. an’anaviy zunni, shuningdek, ijtimoiy-madaniy bilimlarni rivojlantirishga oid zamonaviy ma’lumotlarni o‘z ichiga olishi zarur bo‘lib, ular o‘sish uchun zarurdir. 2. Ta'limning yagona mazmuni va protsessual jihatlari printsipi, ya'ni. ta'limning amaliy mazmuni uni o'tkazish va o'zlashtirish texnologiyasini hisobga olishi kerak. 3. Strukturaviy birlik printsipi ya'ni. ta'lim mazmunining barcha tarkibiy qismlarini uyg'unlashtirish zarur 4. Ta’limni insonparvarlashtirish tamoyili. U insoniyat madaniyatining faol ijodiy va amaliy rivojlanishi uchun sharoit yaratishni talab qiladi. 5. Ta’lim mazmunini fundamentallashtirish tamoyili. Bu insonparvarlik va tabiiy ilmiy bilimlarni birlashtirishni talab qiladi. Fanlararo bilimlar uzluksizligini o`rnatish Ta`lim jarayoni va mazmunini faollashtirish. 33333Mamlakatimizda pediatr va psixologlarning ko'plab avlodlari tomonidan barcha muassasalarda: tibbiyot shifoxonalarida, bolalar bog'chalari va maktablarda, axloq tuzatish muassasalarida, shuningdek, oilada amalga oshiriladigan kompleks tibbiy-psixologik va pedagogik yordam tizimi yaratilgan [2]. 1970-yillarda kasal bolalarning psixologik va jismoniy holati o'rtasidagi bog'liqlik o'rganildi. Yu.A. Makarenko surunkali somatik kasalliklari bo'lgan bolalarning hissiy sohasi va shaxsiyatining rivojlanish xususiyatlarini o'rganishni boshladi [3]. Aynan shu yillarda kasallikning ichki manzarasi kontseptsiyasi ishlab chiqilgan bo'lib, uning asoschisi A.R. Luriya. Mamlakatning bir qator etakchi psixologlari kasal bolalarni psixologik o'rganishning kontseptual yondashuvlari va tamoyillarini yaratdilar, bu esa bemor bolalarga davolanish jarayonida psixologik-pedagogik yordamning shaxsiylashtirilgan dasturlarini yaratishga imkon berdi [4]. 1990-yillarda I.P. rahbarligida. Bryazgunov Pediatriya institutining psixosomatik patologiya bo'limida edi birinchi marta bolalarda travmadan keyingi stress buzilishi bo'yicha tadqiqotlar o'tkazildi, diqqat etishmasligi giperaktivligi buzilishi, surunkali charchoq sindromi va psixogen kelib chiqishi holatlarining namoyon bo'lish xususiyatlari aniqlandi. Kompleks reabilitatsiyani rivojlantirishga individual yondashuv turli xil tuzatish usullari - farmakologik, fizioterapevtik, psixologik va pedagogik usullardan foydalangan holda asoslab berildi va amalga oshirildi [5]. B.S. tomonidan ruhiy salomatlikni tiklashning yaxlit kontseptsiyasi alohida e'tiborga loyiqdir. Bratus, faoliyatni, semantik shakllanishlarni, o'z-o'zini hurmat qilishni, da'volar darajasini, kasal bolaning haqiqiy va ideal hayotiy munosabatlarining nisbatini optimallashtirish uchun tarkibni tanlashga individual-shaxsiy yondashuvga asoslangan [6]. Shunday qilib, psixologik-pedagogik reabilitatsiyaning zamonaviy yo'nalishlari tug'ildi va somatik kasallikning bola psixikasining rivojlanishiga salbiy ta'sirini kamaytirish uchun maxsus shartlar belgilandi. Fanlararo tadqiqotlar nogiron bolalarni reabilitatsiya qilishning tabaqalashtirilgan mazmuni va usullari uchun ishonchli metodologik asos yaratdi, Jahon sog'liqni saqlash tashkiloti ekspertlarining fikriga ko'ra, dunyodagi eng ilg'or va mukammallardan biri hisoblanadi [7]. Rossiyada tartibga soluvchi tartibga solish Ko'p yillik psixologik-pedagogik tadqiqotlar ma'lumotlari zamonaviy me'yoriy-huquqiy bazaga o'zgartirishlar kiritish uchun asos bo'ldi. Shunday qilib, "Rossiya Federatsiyasida fuqarolarning sog'lig'ini muhofaza qilish asoslari to'g'risida" 2011 yil 21 noyabrdagi 323-f3-sonli Federal qonuni va Rossiya Federatsiyasi Sog'liqni saqlash vazirligining 2012 yil 29 dekabrdagi 1705n-sonli buyrug'i. Tibbiy reabilitatsiyani tashkil etish tartibi" tibbiy reabilitatsiyani "tibbiy-psixologik xarakterdagi chora-tadbirlar tizimi ..." deb belgilaydi. 323-f3-sonli qonunga binoan, bemor bolaning ota-onasi reabilitatsiya jarayoniga kiritilishi kerak. Ota-onalarning davolanish jarayonida ishtirok etishi bemor bolaning hissiy holatini normallashtirish, shifoxonada qolish muddatini xavfsizroq va qulayroq qilishda muhim rol o'ynaydi. Ushbu qonunga qo'shimchalar va o'zgartirishlar kiritildi (419-FZ1-sonli Qonunning 5-moddasi 9-bandi), xususan, "haabilitatsiya" degan yangi tushuncha paydo bo'ldi 1"Nogironlarning huquqlari to'g'risidagi konventsiyani ratifikatsiya qilish munosabati bilan Rossiya Federatsiyasining ayrim qonun hujjatlariga nogironlarni ijtimoiy himoya qilish masalalari bo'yicha o'zgartishlar kiritish to'g'risida" 2014 yil 1 dekabrdagi 419-FZ-sonli Federal qonuni. Shunday qilib, psixologik-pedagogik reabilitatsiyaning zamonaviy yo'nalishlari tug'ildi va somatik kasallikning bola psixikasining rivojlanishiga salbiy ta'sirini kamaytirish uchun maxsus shartlar belgilandi. Fanlararo tadqiqotlar nogiron bolalarni reabilitatsiya qilishning tabaqalashtirilgan mazmuni va usullari uchun ishonchli metodologik asos yaratdi, Jahon sog'liqni saqlash tashkiloti ekspertlarining fikriga ko'ra, dunyodagi eng ilg'or va mukammallardan biri hisoblanadi [7]. Ko'p yillik psixologik-pedagogik tadqiqotlar ma'lumotlari zamonaviy me'yoriy-huquqiy bazaga o'zgartirishlar kiritish uchun asos bo'ldi. Shunday qilib, "Rossiya Federatsiyasida fuqarolarning sog'lig'ini muhofaza qilish asoslari to'g'risida" 2011 yil 21 noyabrdagi 323-f3-sonli Federal qonuni va Rossiya Federatsiyasi Sog'liqni saqlash vazirligining 2012 yil 29 dekabrdagi 1705n-sonli buyrug'i. Tibbiy reabilitatsiyani tashkil etish tartibi" tibbiy reabilitatsiyani "tibbiy-psixologik xarakterdagi chora-tadbirlar tizimi ..." deb belgilaydi. 323-f3-sonli qonunga binoan, bemor bolaning ota-onasi reabilitatsiya jarayoniga kiritilishi kerak. Ota-onalarning davolanish jarayonida ishtirok etishi bemor bolaning hissiy holatini normallashtirish, shifoxonada qolish muddatini xavfsizroq va qulayroq qilishda muhim rol o'ynaydi. Ushbu qonunga qo'shimchalar va o'zgartirishlar kiritildi (419-FZ1-sonli Qonunning 5-moddasi 9-bandi), xususan, "haabilitatsiya" degan yangi tushuncha paydo bo'ldi 1"Nogironlarning huquqlari to'g'risidagi konventsiyani ratifikatsiya qilish munosabati bilan Rossiya Federatsiyasining ayrim qonun hujjatlariga nogironlarni ijtimoiy himoya qilish masalalari bo'yicha o'zgartishlar kiritish to'g'risida" 2014 yil 1 dekabrdagi 419-FZ-sonli Federal qonuni.
SSSR Tibbiyot fanlari akademiyasining Pediatriya ilmiy-tadqiqot institutida bolalarga psixologik-pedagogik yordamning amaliy va ilmiy muammolarini hal qilish uchun birinchi marta ilmiy laboratoriya va amaliy bo'limni o'z ichiga olgan alohida tarkibiy bo'linma tashkil etildi. psixologik va pedagogik yordam. Bunday tuzilma maxsus, rivojlanish va klinik psixologiya, korreksion va umumiy pedagogika sohasida ilmiy-tadqiqot, konsultativ, amaliy, tashkiliy-uslubiy, ekspert ishlarini olib borish imkonini berdi. Biz bemor bolani kompleks reabilitatsiya qilish jarayonida psixologik-pedagogik yordamning maqsadini belgilab oldik - maxsus ekologik sharoitlarni yaratish va uning salbiy ta'siri darajasini kamaytirish uchun psixologik-pedagogik ta'sirning turli usullari va usullaridan foydalanish. ruhiy rivojlanish va bolaning shaxsiyatini shakllantirish jarayonidagi kasallik, uning izchil ijtimoiy moslashuviga yordam berish [2, 11]. Atrof-muhitning ijtimoiy sharoitlarining (ta'lim va tarbiya tizimi) bolaning jismoniy va psixologik holatiga ta'siri uning ijtimoiy muhitini davolash jarayoniga uyg'un ravishda kiritish zarurligini belgilaydi. Oila o'z a'zolarini ijtimoiy va jismoniy xavfsizlik bilan ta'minlaydigan asosiy ijtimoiy institut bo'lib qolmoqda. Shuning uchun bolalarni reabilitatsiya qilishning zamonaviy dasturlari bola va uning ota-onasi bilan psixologik-pedagogik ish usullarini o'z ichiga oladi [12, 13]. Psixologik-pedagogik reabilitatsiya quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi: • psixologik-pedagogik diagnostikaning turli turlari; • bolalar va ota-onalar (qonuniy vakillar), tibbiyot va pedagogik xodimlarga maslahat berish; • qiyin hayotiy vaziyatga tushib qolgan har bir kishining muvaffaqiyatli ijtimoiy moslashuvi uchun bolalar va ota-onalar bilan korrektsion va umumiy rivojlanish mashg'ulotlari; • o‘smirlarni kasbga yo‘naltirish, kasb-hunar egallash va jamiyatga mustaqil integratsiyalashuv davrida qo‘llab-quvvatlash [8, 14]. Ko'p tarmoqli tibbiyot markazida psixologik-pedagogik profilli mutaxassislarning tuzilmasi va faoliyatini tashkil etish, nogiron bolaning oilasiga psixologik-pedagogik yordam ko'rsatishning samarali shakllari, kompleks reabilitatsiya tizimiga uyg'un ravishda kiritilgan. topilgan. Milliy maxsus psixologiya va korrektsion pedagogika ilmiy maktabining paydo bo'lish xavfi va ruhiy rivojlanishida buzilishlar xavfi ostida bo'lgan bolalarga erta yordam ko'rsatish sohasidagi yutuqlari perinatal patologiyasi bo'lgan bolaning oilasini korrektsion-pedagogik qo'llab-quvvatlash bo'yicha ishlab chiqilgan strategiyaning asosini tashkil etdi. pediatriya amaliyotida, yaxlit ta'lim tizimini rivojlantirish konteksti va tibbiy-ijtimoiy yordam ko'rsatishning keyingi bosqichlari bilan mumkin bo'lgan uzluksizlikni hisobga olgan holda [10, 15]. U har tomonlama reabilitatsiyani amalga oshirish jarayonida bolaga tuzatish-pedagogik yordam va ota-onalarning pedagogik ta'limini diagnostika qilish, amalga oshirish va samaradorligini baholash tartibini o'z ichiga oladi [10].
Rivojlanishning ijtimoiy holatini optimallashtirish algoritmlari, shakllari, mazmuni va chora-tadbirlarini ishlab chiqish, ular paydo bo'lish xavfi va aqliy rivojlanishida buzilishlar bo'lgan bolalarning ota-onalarining pedagogik malakasini oshirishga yordam beradi. va pedagogik xizmat. Psixologik-pedagogik ta'lim va mashg'ulotlardan foydalanish tavsiya etiladi; oila ichidagi muloqot va tarbiya uslubini optimallashtirish bo'yicha treninglar; hissiy resurslarni tiklash, o'z-o'zini boshqarish ko'nikmalarini va engish strategiyalarini rivojlantirish uchun guruh darslari; qisqa muddatli psixologik maslahat. Kasal bolaning ota-onasiga psixologik-pedagogik yordamning mazmuni, hajmi va shakllari ota-onalarning haqiqiy hissiy holati, shaxsiy xususiyatlari, umumiy hayotiy vaziyatni tahlil qilish va resurslarning mavjudligi (vaqtinchalik Biz jarrohlik shifoxonasida va reanimatsiya bo'limida psixologik yordam bolaning ruhiy salomatligini saqlashning eng samarali usullaridan biri ekanligini va yuqori texnologiyali tibbiy yordam standartiga kiritilishi kerakligini aniqladik. Ushbu istiqbol 2019 yil 29 maydagi 119-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida fuqarolarning sog'lig'ini muhofaza qilish asoslari to'g'risida" Federal qonunining 14 va 79-moddalariga o'zgartishlar kiritish to'g'risida"gi Federal qonuniga kiritilgan o'zgartirishlarda qo'llab-quvvatlanadi va aks ettirilgan. . Nogiron bolalarning konstitutsiyaviy huquqlarini to‘liq ta’minlash maqsadida nogironlikning og‘irligini kamaytirish va shu orqali ularning imkoniyatlarini kengaytirish imkonini beruvchi samarali chora-tadbirlar majmuasi ishlab chiqilmoqda. ijtimoiy moslashuv. Turli xil etiologiya va og'irlikdagi asab tizimining kasalliklari bo'lgan bolalarning aqliy rivojlanishining potentsial imkoniyatlari o'rganildi [9, 21]. Aqliy rivojlanish sekin, juda sekin yoki minimal sur'atlarda amalga oshirilishi aniqlangan. Kasallikning kuchayishi bilan aqliy rivojlanishning regressiyasi kuzatilishi mumkin., moliyaviy, jismoniy, hissiy ЛИТЕРАТУРА 1. Ждан А.Н. История психологии. М.: Изд-во МГУ, 1990. 2. Венгер А.Л. Психолого-педагогическая служба в педиатрии. Альманах Института коррекционной педагогики. 2017; 31. URL: https://andef.ru/ra/articles/almanac-no-31/the-contradictions-in-communicative-behavior-of-young-children-with-down-syndrome. 3. Ефимова А.А. Медицинская наука - детям. Актовая речь. М., 1978. 4. Ткачева В.В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья. М.: Академия, 2013. 5. Брязгунов И.П., Михайлов А.Н., Столяров Е.В. Посттравматическое стрессовое расстройство у детей и подростков. М.: Медпрактика-М, 2008. 6. Братусь, Б.С. К проблеме человека в психологии. Вопросы психологии. 2007; 5: 9-11. 7. Научно-практическая программа по оптимизации здоровья детей в Российской Федерации. М., 2015. 8. Ачкасова Е.Е., Творогова Н.Д. Психологические аспекты медицинской реабилитации. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2018. 33333Maktabgacha yoshdagi nogiron bolalar zarur reabilitatsiya tadbirlari bilan ta'minlanadi va umumiy maktabgacha ta'lim muassasalarida bo'lishlari uchun sharoitlar yaratiladi. Sog'lig'i umumiy turdagi maktabgacha ta'lim muassasalarida bo'lish imkoniyatini istisno qiladigan nogiron bolalar uchun maxsus maktabgacha ta'lim muassasalari tashkil etiladi. (Rossiya Federatsiyasining 1995 yil 24 noyabrdagi "Rossiya Federatsiyasida nogironlarni ijtimoiy himoya qilish to'g'risida" gi Federal qonuni, 18-modda.) Nogiron bolalarni bolalar bog'chalariga ustuvor joylashtirish. (Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 02.10.92 yildagi Farmoni) Tibbiy muassasalarning xulosasiga ko'ra, jismoniy yoki aqliy rivojlanishdagi kamchiliklarni aniqlagan bolalari bo'lgan ota-onalar uchun bolani parvarish qilish uchun to'lovdan ozod qilish. (Rossiya Federatsiyasi Oliy Kengashining 1992 yil 6 martdagi 2464-1-son qarori). Nogiron bolalarni uyda va nodavlat ta'lim muassasalarida o'qitish va o'qitish imkoniyati. Nogiron bolalarni uyda va nodavlat ta'lim muassasalarida tarbiyalash va o'qitish tartibi, shuningdek ota-onalarning (qonuniy vakillarning) ushbu maqsadlar uchun xarajatlari uchun kompensatsiya miqdori. (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 1996 yil 18 iyuldagi 861-son qarori bilan tasdiqlangan.) Rivojlanishda nuqsonlari bo'lgan bolalar va o'smirlar uchun ta'lim organlari ularni davolash, o'qitish va o'qitish, ijtimoiy moslashish va jamiyatga integratsiyalashuvini ta'minlaydigan maxsus (tuzatish) ta'lim muassasalari (sinflar, guruhlar) yaratadilar. (Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi Federal qonuni, 1996 yil 13 yanvardagi 12-FZ-son, 10-modda.) Ushbu ta'lim muassasalarini moliyalashtirish oshirilgan standartlar asosida amalga oshirilmoqda. Ushbu ta'lim muassasalariga yuborilgan talabalar, o'quvchilar, shuningdek to'liq davlat ta'minotida bo'lganlar toifalari Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadi. Rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalar va o‘smirlar ushbu ta’lim muassasalariga faqat ota-onalari (qonuniy vakillari) roziligi bilan psixologik-pedagogik va tibbiy-pedagogik komissiyalarning xulosasiga binoan yuboriladi. (Talabalar, rivojlanishida nuqsonlari bo'lgan o'quvchilar uchun maxsus (tuzatish) ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom. Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 12.03.97 yildagi 288-son qarori bilan tasdiqlangan.) Tibbiy, sanatoriy va protez-ortopediya xizmatlari uchun imtiyozlar Retsept bo'yicha dori-darmonlarni bepul tarqatish. (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 1994 yil 30 iyuldagi 890-son qarori.) Rossiya Federatsiyasi Mehnat va ijtimoiy rivojlanish vazirligining korxonalari va tashkilotlari tomonidan protez-ortopediya mahsulotlarini bepul etkazib berish (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 10.07.95 yildagi qarori) Velosipedlar va nogironlar aravachalarini bepul ta'minlash. Nogiron bola va unga hamroh bo'lgan shaxs uchun bepul sanatoriy yo'llanmasi. (RSFSR Sog'liqni saqlash vazirligining 04.07.91 yildagi 117-son buyrug'i.) Agar bunday bolaga g'amxo'rlik qilish zarurligi to'g'risida xulosa mavjud bo'lsa, ota-onalardan biriga sayohat vaqtini hisobga olgan holda bolaning sanatoriy-kurortda davolanish muddati uchun vaqtinchalik nogironlik guvohnomasini berish. Vaqtinchalik nogironlikni tasdiqlovchi hujjatlarni berish tartibi bo'yicha ko'rsatmalar. (Rossiya Federatsiyasi Sog'liqni saqlash va tibbiyot sanoati vazirligi va Rossiya Federatsiyasi Ijtimoiy sug'urta jamg'armasi tomonidan 19.10.94 yilda tasdiqlangan (4, 6-bet). Daromad solig'i bo'yicha imtiyozlar Soliq davrida olingan jami daromad ota-onalardan birining (ularning xohishiga ko'ra) qonun hujjatlarida belgilangan eng kam oylik ish haqining uch baravari miqdoridan oshmaydigan daromad miqdoriga kamaytiriladi. nogiron bolaga doimiy g'amxo'rlik qilishni talab qiladigan tirik va unga yordam beriladi. Nafaqa pensiya guvohnomasi, vasiylik va homiylik organlarining qarorlari, sog‘liqni saqlash organlarining bunday parvarish zarurligini tasdiqlovchi tibbiy ma’lumotnomasi, uy-joy organining birgalikda yashash to‘g‘risidagi ma’lumotnomasi asosida tayinlanadi. Shuningdek, boshqa ota-onaning bunday imtiyozdan foydalanmasligi to'g'risida guvohnoma taqdim etish kerak. Agar ota-onalar ajrashgan bo'lsa - bu faktni tasdiqlovchi hujjat. (Rossiya Federatsiyasining "Jismoniy shaxslardan olinadigan daromad solig'i to'g'risida" gi qonuni, 3-modda, 3-bet.) nogiron bolalar ota-ona huquqi "Biz nogironlar uchun oddiy ta'lim tizimini yaratishimiz kerak, shunda bolalar oddiy umumta'lim maktablarida tengdoshlari orasida o'qishi va yoshligidanoq jamiyatdan ajratilganligini his qilmasligi kerak". HA. Medvedev. Источник: https://tltaudit.ru/uz/vitamins-minerals-amino-acids/vospitanie-obuchenie-obrazovanie-invalidov-obrazovanie-detei-invalidov-v-rossii-s-kakogo-vozrasta/ Мой Стиль © Женский журнал о стиле и красоте "Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" Federal qonunining Federal qonuni (vahiy sanasi); - "Rossiya Federatsiyasida nogironlarni ijtimoiy himoya qilish to'g'risida" Federal qonunidan Federal qonun (tahrir sanasi); - Rossiya Federatsiyasi Prezidentining "Yillar davomida bolalar manfaatlarini ko'zlab harakat qilish milliy strategiyasi to'g'risida" gi Farmoni; - Rossiya Federatsiyasi Prezidentining "Nogironlarni davlat tomonidan qo'llab-quvvatlashning qo'shimcha chora-tadbirlari to'g'risida" gi Farmoni ); Источник: https://tltaudit.ru/uz/vitamins-minerals-amino-acids/vospitanie-obuchenie-obrazovanie-invalidov-obrazovanie-detei-invalidov-v-rossii-s-kakogo-vozrasta/ Мой Стиль © Женский журнал о стиле и красоте Rossiya Federatsiyasi Hukumatining "Nogiron bolalarni uyda va nodavlat ta'lim muassasalarida tarbiyalash va o'qitish tartibini tasdiqlash to'g'risida" gi qarori (tahr. dan); - Rossiya Ta'lim va fan vazirligining "Rossiya Federatsiyasining ta'sis etuvchi sub'ektida uyda o'qitishga muhtoj nogiron bolalar uchun masofaviy ta'lim uchun sharoit yaratish bo'yicha tadbirlarni tashkil etish bo'yicha tavsiyalar to'g'risida" gi maktubi. Источник: https://tltaudit.ru/uz/vitamins-minerals-amino-acids/vospitanie-obuchenie-obrazovanie-invalidov-obrazovanie-detei-invalidov-v-rossii-s-kakogo-vozrasta/ Мой Стиль © Женский журнал о стиле и красо Rossiya Ta'lim va fan vazirligining AF-150/06-sonli "Nogiron bolalar va nogiron bolalarning ta'lim olishi uchun sharoit yaratish to'g'risida" gi maktubi; - 2014 yil 4 sentyabrdagi Qo'shimcha ta'limni rivojlantirish konsepsiyasi; - Kabardino-Balkar Respublikasining 2014 yil 24 apreldagi N 23-RZ "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni. - Rossiya Federatsiyasining yillarga mo'ljallangan "Mavjud muhit" Davlat dasturi"; Rossiya Federatsiyasining "Aholiga ijtimoiy xizmatlar. Ijtimoiy xizmatlar sifati. Umumiy qoidalar. GOST R" milliy standarti, tasdiqlangan. rossiya Davlat standartining San'atning qarori bilan; - Inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasi (1948); - Bola huquqlari deklaratsiyasi (1959); - Birlashgan Millatlar Tashkilotining Aqli zaif shaxslar huquqlari to'g'risidagi deklaratsiyasi (1971); - BMTning nogironlar huquqlari to'g'risidagi deklaratsiyasi (1975); "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi federal qonun Rossiya Federatsiyasi Prezidenti tomonidan 2012 yil 29 dekabrda imzolangan. Qonun inklyuziv ta'limni tashkil etishning barcha asosiy, asosiy masalalarini tartibga soladi. Hozirgi vaqtda nogironligi bo‘lgan fuqarolarning inklyuziv ta’limini ta’minlash bilan bog‘liq mamlakatimiz ilmiy ishlanmalarini amaliyotga tatbiq etishning huquqiy asoslarini yaratish maqsadida qonun osti hujjatlaridagi qonun normalarini yetarlicha ishlab chiqish asosiy vazifa hisoblanadi. “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonun (2-moddaning 16-bandi) “nogiron o‘quvchi” tushunchasini belgilaydi. Bu psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya tomonidan tasdiqlangan jismoniy va (yoki) psixologik rivojlanishida kamchiliklarga ega bo'lgan va maxsus sharoit yaratmasdan ta'limga to'sqinlik qiladigan shaxs. Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu atama nogiron deb tan olingan shaxslarga ham, nogiron bo'lmagan shaxslarga ham tegishli. Shuningdek, nogiron talabalar bo'lmagan (asosan somatik kasalliklardan aziyat chekadigan) nogironlar ham bo'lishi mumkin. Источник: https://tltaudit.ru/uz/vitamins-minerals-amino-acids/vospitanie-obuchenie-obrazovanie-invalidov-obrazovanie-detei-invalidov-v-rossii-s-kakogo-vozrasta/ Мой Стиль © Женский журнал о стиле и красоте Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2011 yil 17 martdagi 175-sonli "Rossiya Federatsiyasining "Yillar uchun qulay muhit" Davlat dasturi to'g'risida"gi qarori Dasturning maqsadli ko'rsatkichlari va ko'rsatkichlari: - universal to'siqsiz muhit yaratilgan ta'lim muassasalarining ulushi. ta'lim muassasalarining umumiy sonida nogironlar va rivojlanishida nuqsoni bo'lmagan shaxslarni birgalikda o'qitish imkonini beradi. - nogiron bolalarning psixofizik rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, umumiy ta'lim va umumiy ta'limning ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan boshqa ta'lim muassasalarida sifatli ta'lim olishdan teng foydalanishni ta'minlash uchun shart-sharoitlarni yaratish davlat siyosatining ustuvor yo'nalishlaridan biri bo'lishi kerak ( bundan keyin oddiy ta'lim muassasalari deb yuritiladi) va psixologik-tibbiy-pedagogik komissiyalarning xulosalarini hisobga olgan holda. Nogiron bolali oilalarning imtiyozlari va huquqlari 2019 yilgi Nogiron bolalar federal qonuni nogiron bolalari bo'lgan oilalarni bepul olishlari mumkinligini aytadi: 1. tibbiy buyumlar (maxsus poyabzal, nogironlar aravachalari va boshqalar); 2. qonun hujjatlarida belgilangan dori vositalari; 3. Yiliga bir marta sanitar-kurort davolash, yo‘l haqi har ikki tomonga to‘lanadi; 4. tibbiy davolanish; 5. muayyan ko'rish muammolari bo'lgan bolalar uchun maxsus adabiyotlar. Bundan tashqari, boshqa afzalliklar mavjud: 1. ishlaydigan ota-onalardan biriga oyiga 4 ta qo'shimcha dam olish kuni beriladi; 3. agar qaramog'ida 16 yoshgacha bo'lgan bolalari bo'lsa, qisqartirilgan ish haftasi yoki qisqartirilgan ish kuni huquqi; 4. Nogiron bolaning mavjudligi bilan bog'liq sabablarga ko'ra ish haqini kamaytirish yoki ishga qabul qilishni rad etishni taqiqlash. 20.03.2020 Rossiya Federatsiyasida umumiy o'rta ta'lim to'g'risidagi qoida qonunchilik darajasida tasdiqlangan. Bu shuni anglatadiki, hokimiyat barcha bolalar, jumladan, nogiron bolalar uchun ta'lim jarayonini tashkil etish choralarini ko'rishi shart. Nogiron bolalar uchun ta'limni tashkil etish prokuratura tomonidan tekshiriladi. Ushbu masalada qonunni buzganligi uchun maktab direktori jazolanishi mumkin. Muammoning qonuniy asoslari 2012 yilda nogiron bolalarning ta'lim olishiga oid qonun hujjatlariga o'zgartirishlar kiritilgan. Shunday qilib, endi Art. 273-sonli Federal qonunining 79-moddasi ta'lim muassasalarini nogironligi bo'lgan yosh fuqaroning individual reabilitatsiya dasturini hisobga olgan holda jarayonni tashkil etishga majbur qiladi. O'rganish inklyuzivlik va moslashuvchanlik tamoyillari asosida amalga oshirilishi kerak. Источник: https://tltaudit.ru/uz/vitamins-minerals-amino-acids/vospitanie-obuchenie-obrazovanie-invalidov-obrazovanie-detei-invalidov-v-rossii-s-kakogo-vozrasta/ Мой Стиль © Женский журнал о стиле и красоте Nogironlarning ta'lim olish va boshqa imtiyozlarga bo'lgan huquqlari quyidagi qonunlarda kafolatlanadi: 1995 yil 24 noyabrdagi 181-FZ-son; 29.12.12 yildagi 273-FZ-son. Maslahat: inklyuziv ta'lim - bu umumiy ta'lim muassasalarida har bir bolaning ehtiyojlarini hisobga olgan holda ta'lim jarayonini tashkil etish. Bundan tashqari, Rossiya Federatsiyasi Nogironlar huquqlari to'g'risidagi konventsiyaga qo'shildi. Ushbu xalqaro hujjat shartnoma taraflaridan quyidagilarni talab qiladi: barcha nogiron bolalarni o'z imkoniyatlari doirasida to'liq umumiy ta'lim jarayoniga kiritish; ular uchun yashash joyida arzon narxlarda o'qitishni tashkil etish; individual ehtiyojlarni hisobga olgan holda oqilona turar joy bilan ta'minlash; qo'llab-quvvatlash va ijtimoiylashtirishning individual choralarini ko'rish. Источник: https://tltaudit.ru/uz/vitamins-minerals-amino-acids/vospitanie-obuchenie-obrazovanie-invalidov-obrazovanie-detei-invalidov-v-rossii-s-kakogo-vozrasta/ Мой Стиль © Женский журнал о стиле и красоте Hozirgi vaqtda nogiron bola duch keladigan ikkita muammo mavjud: Tayanch-harakat tizimi, ko'rish, nutq, eshitish va aql-idrokda kichik og'ishlari bo'lgan bola ta'lim muassasalariga borishi mumkin. Biroq, juda ko'p nogiron bolalar umumiy ta'lim muassasalariga kira olmaydilar va individual dastur bo'yicha o'qishga majbur bo'lishadi. Ko'pincha o'qituvchi bolani o'qitish uchun to'g'ri individual tizimni tanlashda qiynaladi. Ko'pincha bu aqliy zaif bolalarga tegishli. Bunday bolalarni o‘qitishga qodir o‘qituvchilar mamlakatimizda juda kam. Maktabning maqsadi bolani jamiyat hayotiga tayyorlash va unga buning uchun zarur bo'lgan bilimlarni berishdir. Pedagogika institutlarida ma'ruzalarda defektologiya, korreksion pedagogika, maxsus psixologiya kabi maxsus fanlar o'qitilsa-da, sog'lig'ida aniq nuqsonlari bo'lmagan bolalarni o'qitish uchun o'qituvchilar tayyorlanadi. Источник: https://tltaudit.ru/uz/vitamins-minerals-amino-acids/vospitanie-obuchenie-obrazovanie-invalidov-obrazovanie-detei-invalidov-v-rossii-s-kakogo-vozrasta/ Мой Стиль © Женский журнал о стиле и красоте Download 24.43 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|