Метод (буквально путь к чему-то) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность

ПРИЕМЫ НАБЛЮДЕНИЙ:

• показ-наблюдение
• демонстрация-наблюдение
• записи и зарисовки
• фотографирование и описание

Условия эффективного применения наглядности:

• а) применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся;
• б) наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент урока;
• в) наблюдение должно быть организовано таким образом, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;
• г) необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций;
• д) детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации явлений;
• е) демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала;
• ж) привлекать самих учеников к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.

ВЫВОД (наглядный метод)

• Такова краткая характеристика наглядных методов обучения, классифицируемая по источникам знаний. Ее неоднократно подвергали критике в педагогической литературе. Ее главным недостатком считается то, что данная классификация не отражает характер познавательной деятельности учащихся в обучении, не отражает степень их самостоятельности в учебной работе. Тем не менее, именно эта классификация пользуется наибольшей популярностью у учителей-практиков.

ПО ЛОГИКЕ ПЕРЕДАЧИ И ВОСПРИЯТИЯ
УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ
дедуктивные
От общего к частному
индуктивные
От частного к общему

В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ХАРАКТЕРА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ:

• Объяснительно-иллюстративный
• Репродуктивный
• Проблемного
• Частично-поисковый метод, или эвристический метод.
• Исследовательский метод.
• Метод проектов.

Краткое содержание метода