Методы активизации музыкального мышления в начальном периоде обучения игре на фортепиано

Метод «сам себя обучаю»
В книге «Путь к музицированию» Л. Баренбойм описывает метод активизации мышления ученика, разработанный французскими педагогами М. и Ж. Мартено. Метод назван «сам себя обучаю», что подчеркивает его направленность. Ученик учится использовать в процессе обучения собственные рассуждения, оценивать свои действия и планировать задачи. Приведем в качестве примера несколько вопросов, которые сам ученик должен задать себе при работе над техникой: «Как я должен поступить, чтобы мои пальцы стали ловкими? Должен ли я собрать пальцы или они должны быть растопырены? Должны ли мои пальцы плотно или легко соприкасаться с клавиатурой?». Вариантов формулировки и направленности вопросов может быть много. Главная цель – направить внимание ученика на осознание собственных действий.
Использование такого приема обращения к ученику помогает закрепить необходимые сведения и проверить прочность знания.


Метод обоснования выбора
«Выбери, а потом объясни, почему ты сделал тот, а не другой выбор?». Данный метод схож с вышеупомянутым методом. Ребёнку предлагается самостоятельно выполнить задание. Например, дана мелодия и три варианта аккомпанемента к ней. Задание – выбрать и играть наиболее понравившийся аккомпанемент, объяснить, почему именно этот был выбран. Или, например, выбрать из 2-х представленных аппликатур ту, которой более удобна для ребёнка, а затем проанализировать, почему была выбрана именно данная аппликатура. При выборе программы наиболее целесообразно предоставить ученику возможность выбрать наиболее понравившиеся ему пьесы.

Осознание изменений в музыке

Задача данного метода заключается не только в том, чтобы ребёнок заметил, услышал и осознал внесённое новшество, но и в том, чтобы он эмоционально пережил этот новый нюанс. Например, предлагается тема и несколько изменённых её вариантов. Ребёнок, прослушав музыку, должен сказать - что изменилось (допустим, появились украшения, подголоски, изменение регистра, направление движения, штрихов, характера и т.д.). Обсуждение полученных впечатлений должны закрепить в памяти новые знания.