Методы обучения физике

9. Нетрадиционные уроки
Урок – театрализованное представление
Его особенность в том, что педагог организует театр на уроке и физический материал подается в форме спектакля, инсценировки. Актерами являются ученики. Они привлекательны своей праздничностью, ощущением театра, возможностью проявить творчество, массовым участием детей.
Урок – конференция
Такой урок можно организовать как совещание историков физической науки, как собрание специалистов – практиков, занимающихся проблемами использования достижение науки в производстве, как совещание физиков и философов, как собрание специалистов разных профилей.
Цель урока – конференции расширить и углубление учебного материала, ознакомление с новыми сведениями за счет обращения к разным источникам. Формы работы: в процессе подготовки – изучение литературных источников, в ходе самого урока – взаимоинформация обучающихся, ведение тезисных записей, составление плана.
Уроки в виде соревнований
Уроки данного типа – это тоже прием введения в учебные занятия элементов игры. Они основаны на групповой деятельности обучающихся, вследствие чего ценны как средство воспитания коллективизма, чувства личной ответственности перед общим делом: ведь не хочется в глазах друзей оказаться несостоятельным и подвести их своим незнанием или неумением. Уроки – соревнования бывают разными по содержанию, структуре, форме организации; разной может быть и роль в учебном процессе. Уроки соревнования: турнир, викторина, эстафета, деловая игра.
Урок – КВН
Проводится как обобщающий урок, урок закрепления темы. В него включены разные виды работ (на воспроизведение материала, решение задач, экспериментальные задания и т.п.) и разной степени сложности – от репродуктивных до творческих в занимательной форме.
Урок – путешествие
Этот урок – познавательная игра. В ходе урока обучающиеся совершают с помощью книг экспедиции в разные страны мира и в разные эпохи. Цель экспедиции – узнать о том вкладе, который внесли ученые этих стран в развитие какого-то раздела физической науки. Уроки этого типа целесообразны как вводно-обзорные по теме или заключительные, их посвящают истории становления научных знаний. Основой служит самостоятельная деятельность обучающихся по нахождению и обработке нужных сведений из истории физики и техники.