Методическое пособие для студентов изучающих психологию развития, возрастную

 
Трудовая деятельность и выбор профессии старшими 
школьниками 
Под влиянием ближайшей перспективы перехода к самостоятельной 
трудовой жизни формируется характерная для старшего школьного возраста 
направленность на будущее. Старший школьный возраст — это возраст 
жизненно-трудового самоопределения. В этом возрасте начинаются 
серьезные поиски трудового призвания, возникает стремление наметить свою 
будущую профессию. Важное значение в этой связи имеют более высокие 
формы организации общественно полезного и учебного труда в старшем 
школьном возрасте. Учебный труд в межшкольных учебно-произ-
водственных комбинатах (УПК) и учебных цехах предприятий, постоянное 
деловое общение с представителями шефствующих предприятий, 
производственниками-наставниками, 
получившая 
название 
«пятой, 
трудовой, четверти» работа девятиклассников в колхозах а совхозах летом — 
все это придает совершенно иной характер трудовой деятельности старших 
школьников. Она приобретает характер производительного труда, в процессе 
которого формируются любовь и уважение к труду в сфере материального 
производства. Познается новое чувство — чувство созидателя, дающее 
школьнику радость и глубокое удовлетворение, основанное на сознании того, 
что его труд направлен на решение государственной задачи, поставленной 
перед производством. Такого рода трудовая деятельность помогает 
правильному и твердому выбору профессии старшеклассниками. 
Подавляющее большинство выпускников школы более или менее четко 
намечают свое будущее. Но значительное число их ко времени окончания 
школы так и не определяют свой жизненный путь. А отсутствие ясно 
осознанной линии в вопросах профессионального самоопределения может 
привести к сложным переживаниям, связанным с разочарованием в 
выбранной профессии, тяжелым внутренним конфликтам. Это связано с 
большими издержками и для молодого человека, и для общества. Здесь 

---

Потапова В.В., Федоренко М.В. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ: норма и патология
72 
отрицательно сказывается еще не преодоленная окончательно односторонняя 
психологическая установка на приобретение после окончания школы только 
высшего образования — если это не удается осуществить, то часто наступает 
состояние растерянности и безразличия к будущему. Старшие школьники не 
могут правильно ориентироваться в профессиях и по той причине, что о 
большинстве профессий они пока еще ясного представления не имеют. Не 
знают и того, какие требования предъявляет данная профессия к человеку, 
каких качеств она от него требует. 
Некоторые 
профессии 
высоко 
оцениваются 
подавляющим 
большинством старшеклассников, социальный престиж этих профессий в их 
глазах очень велик. Другие профессии оцениваются низко, социальный 
престиж их чрезвычайно мал, например, престиж профессий сферы 
обслуживания (продавцы, работники общественного питания, работники 
коммунальных предприятий, портные и швеи), а также таких профессий, как 
счетовод, делопроизводитель, бухгалтер. Но эта престижность профессий 
никак не соответствует их реальному значению для общества, народного 
хозяйства нашей страны. 
Нужна специальная работа школы, проводимая совместно с ин-
спекторами по трудовому обучению, воспитанию и профессиональной 
ориентации при отделах народного образования и комиссиями по 
профориентации и трудоустройству при Советах народных депутатов, чтобы 
правильно ориентировать старшеклассников в профессиях, привить им 
любовь и уважение к рядовым, производственным профессиям, повысить 
социальный престиж ряда необходимых государству профессий. Здесь нужна 
настойчивая и умелая пропаганда этих профессий, показ их высокой общест-
венной пользы и творческого характера.