«Методика организации проведения логопедических занятий»

МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида»

Тема: «Методика организации проведения логопедических занятий » .
(консультация в школе юношества и логопеда)
Педагог-логопед «Детского сада №10».
комбинированного шнека»
Герасименко И.И.
2013г
Методика организации логопедических занятий.


Многолетняя практика и новые пути улучшения результатов логопедической работы показали , что в коррекционной работе можно получить положительный результат . и ¹ более целесообразна для активизации речи, развития познавательныx процессов и соответствует детским психофизическим данным, так как в игре максиммон реализуются потенциалы возможности детей.
Цель этого краткого методического изложения - позать многовариантность организационной формы обучения, его развивающей характер и разнообразие методических приемов, используемыx в каждой части занятия. Кроме задач, направленных на развитие речи, в занятиях предусматриваются задания на развитие функций языкового анализа и синтеза , т.е. осуществляется подготовка к обучению грамоте. Всё е с Благодаря специфике детского возраста, легче усваивается в рамках описания сказки, путешествия, приключения, игры или одной лексической темы. По мере того, как развёртываются действия по сюжету, дети, играя, постигают понятия "звук", "слог", "слово", "предложение", "буква ", закрепляют правильное употребление звуков и произношений прословиц и поворок, участвуют в сочинении сказок , стихов, чистоговорок .
сюжетная основа фронтового промысла может быть совершенно разной . Всё зависит от желания и возможностей логопедии, его готовности к импромтам . Вот некоторые варианты организации занятия с использованием:
Сказочных сюжетов, элемент фольклора; воображаемыех путешествий, экскурсий, поездов, приключений;
Литературный характер;
Известныx и придуманныx игр;
Элементов сюжета - дидактическая игра;
Сюжетный пейзаж;
Специально изготовленныx пособий - рисунок, коллаж, мозаика.
панель;
Настольно - печатный игр;
Мультфильм Судетов и Героев.
При этом не обязательно использовать только общеизвестные сюжеты и темы. Сюжет можно придумать самими полностью, либо использовать оспон суда и развивать его по ходу занятия. Большинство предлагаемыx конспектов занятий построено на задуманыx сумматах . Например, в одних действуют персонажи знаковых сказок «Золушка» (звук л), «Наш гость Чиполино » (звук ч) и вторые герои мультфильмов «Клад кота Леопольда» (звуки л, л), а также третьи герои вымышленных сюжетов. «Полет на звездолётов» (звук з , з ), «Путешествие в голубую страну » (звук л) и т.д. в некоторых занятияx дети сами становятся действующими лицами сюжетов: "Путешествие звуков с, ш ", "как звук р к нам попал", "Похищение буквы в" и т.д. Дети сами выбирают транспорт, маршрут, фантазируют "на привалакс" и т.д. Эти занятия расширяют кругозор детей.
Занятия, предоставляемые и организуемые по единой или сюжету, способствуют: -р развитию всех компонентов речи;
формированию навыков звуко- слогового анализа и синтеза;
- развитие познавательных процессов;
- развитие и творческие способности;
- воспитания и нравственно - эстетических чувств.
Суджетно - тематические занятия обращены к душе ребенка, его
мои чувства Они побудают в детях доброту, учат понимать, что такое
хорошо и что такое плохо, вызывают желание совершать хорошие
процедура.
В состав фронтальной промышленной автоматизации производства и дифференциации звуков входят обязательные элементы:
1) оргмомент ;

2. 
   сообщение тем занятия;
   
3. 
   характеристика звука по артикляционным и акустическим
   

Я признаюсь;

4. 
   произношение изучаемыхx звуков в слогах и слоговых сочетаниях;
   

4. 
   произношение звуков в словацком;
   
5. 
   фи з минута ;
   
6. 
   работа над предложением; 8) производство звуковой и связанной речи;
   

9) обучение элементам грамоты;
10) итог занятия.
Кроме обязательных элементов вводятся дополнительные: задание на развитие функции зыкового анализа и синтеза; подготовка к обучению; леке и ко -- грамматические задания; вокальные, дыхательные, мимические упражнения: подражание джинам и действиям, происходящим по ходу развития сюжета; творческие задания; игры и управления на развитие познавательных процессов; стих, диалог и др.
Рассмотрим более делатно задачи и вартины элементно-тематических фонтальных занятий.