Методика преподавания литературы как научная

Методика преподавания литературы (МПЛ) – «педагогическая наука, предметом которой является общественный процесс воспитывающего обучения учащихся литературе как учебному предмету и задача которой состоит в открытии закономерностей этого процесса с целью более правильного руководства им» (З.Ю. Рез).

• Методика преподавания литературы (МПЛ) – «педагогическая наука, предметом которой является общественный процесс воспитывающего обучения учащихся литературе как учебному предмету и задача которой состоит в открытии закономерностей этого процесса с целью более правильного руководства им» (З.Ю. Рез).
• Основная цель МПЛ как науки – исследование особенностей данного процесса для успешного руководства им, открытие закономерностей, которые не сводятся ни к закономерностям литературоведческим, ни к закономерностям дидактическим и психологическим.

Основные задачи МПЛ как науки:

1) определение в соответствии с требованиями современности целей, специфики, содержания и объёма школьного курса литературы;
2) изучение и описание наиболее эффективных методов для более быстрого, основательного и глубокого освоения художественных произведений в единстве содержания и формы;
3) разработка вопросов об условиях и путях успешного усвоения школьниками определённых знаний, умений и навыков по литературе;
4) формирование нового типа взаимоотношений между учителем и учеником, подготовка к творческому поиску и к самостоятельности суждений ученика;
5) открытие таких закономерностей преподавания литературы, которые не сводятся лишь к литературоведческим, дидактическим и психологическим.

Объект МПЛ – процесс обучения литературе в школе. «Не литература, учитель и ученик, их взаимоотношения в школьных занятиях по литературе, педагогический процесс и те закономерности, какие можно установить в образовательно-воспитательной работе на литературном материале» (В.В. Голубков).

• Объект МПЛ – процесс обучения литературе в школе. «Не литература, учитель и ученик, их взаимоотношения в школьных занятиях по литературе, педагогический процесс и те закономерности, какие можно установить в образовательно-воспитательной работе на литературном материале» (В.В. Голубков).
• Предмет МПЛ – общественный процесс воспитывающего обучения учащихся литературе как учебному предмету. «Связь, взаимодействие преподавания и учения в обучении конкретному учебному предмету» (М.Н. Скаткин).
• Взаимодействие МПЛ со смежными дисциплинами: методика тесно связана с дидактикой, литературоведением (определяющим специфическое содержание МПЛ), эстетикой, философией, психологией, языкознанием, историей и т.д.
• Не следует путать методику и дидактику! Методику можно считать «частной» дидактикой. Обе науки относятся к педагогическим наукам, однако дидактика исследует общие закономерности, методы и средства обучения, характерные для всех предметов, а методика — то, что свойственно для преподавания только литературы. Объект дидактики – это обучение в целом, в то время как объектом методики является обучение литературе.