Metodikalari kafedrasi

Самой главной целью непрерывного образования является бессрочное 
обогащение знаниями и навыками, гармонирующие с потребностями 
современного общества, личности и социума, профессионально и творчески 
значимой возможности личности. Неустойчивые тенденции современного 
мира и социума очень быстротечны, в связи с этим и взгляды на роль, место 
и значимость непрерывного образования пересмотрены. Предшествующий 
девиз – «Знания на всю жизнь» обрел новое значение – «Знание через всю 
жизнь», в современной жизни имеет значимый смысл. Образование ценится 
как двигатель будущего и направлено на усиление уже имеющихся знаний, 
практики, профессиональной карьеры, новых навыков специалиста, 
становится личностно и практико-ориентированным.

---

18 
Структура непрерывного образования состоит из следующих элементов: 
1. Образование на протяжении всей жизни (lifelong learning education); 
2. Образование взрослых (adult education); 
3. Непрерывное профессиональное образование (continuing vocational 
education and training). 
Непрерывное образование связано с развитием человека как личности, 
субъекта деятельности и социализации в течение всей его жизни. 
Необходимость системы непрерывного профессионального образования 
определяется значимыми преобразованиями, произошедшими во всех сферах 
профессиональной деятельности. В связи с этим система непрерывного 
профессионального образования является перспективным вектором развития 
профессиональной компетентности специалиста [4, с. 220] (Сергеева C. В. 
Модель непрерывного образования в техническом вузе как многоуровневом 
образовательном комплексе / С. В. Сергеева, О. А. Воскрекасенко // 
Интеграция образования. 2016. № 2 (20). С. 220–228.). 
Непрерывное профессиональное образование следует рассматривать как 
способ 
повышения 
квалификации, 
определяющий 
содержательно 
продолжительность, периодичность последипломного образования, и 
получение дополнительного образования в рамках профессии [1, с. 2]. 
(Колесникова И. А. Непрерывное образование как феномен XXI века: новые 
ракурсы исследования // Непрерывное образование: XXI век. 2013. № 1. С. 2–
18) 
На сегодняшний день все более актуальным становится вопрос о 
внедрении в профессиональных образовательных организациях дуальной 
системы обучения. В современных словарях говорится о том, что дуальное 
образование – это такой вид обучения, при котором теоретическая часть 
подготовки проходит на базе образовательной организации, а практическая – 
на рабочем месте. Предприятия – социальные партнеры формируют заказ 
образовательной организации на конкретное количество квалифицированных 
рабочих/специалистов, принимают участие в разработке и корректировке 
образовательных 
программ. 
Обучающиеся 
проходят 
учебную 
и 
производственную практики на базах предприятий – социальных партнеров 
без отрыва от образовательного процесса. При этом значительно усиливается 
и качественно меняется роль работодателя. На предприятиях организуются 
специализированные учебные зоны для обучающихся, в том числе и рабочие 
учебные 
места, 
которые 
могут 
быть 
обеспечены 
виртуальным 
симуляционным оборудованием. Особое внимание в этой системе отводится 
высококвалифицированным подготовленным кадрам, которые выступают в 
роли 
наставников. 
Дуальная 
система 
обучения 
выпускников 
образовательных организаций среднего профессионального образования, 
востребованных современным рынком труда, обладает следующими 
преимуществами 
перед 
«традиционной» 
системой 
подготовки 
квалифицированных рабочих/специалистов: соответствие содержания 
профессионального образования требованиям производства; знакомство 
студентов с корпоративной культурой предприятия; помощь в социальной и 

---

19 
трудовой адаптации выпускника на предприятии; использование в 
образовательном процессе современного оборудования в условиях реального 
производства; привлечение к образовательному процессу в качестве мастеров 
производственного 
обучения 
высококвалифицированный 
инженерно-
технический персонал предприятия [2, с. 62]. (Сидакова Л. В. Сущность и 
основные признаки дуальной модели обучения // Образование и воспитание. 
2016. № 2 (07) С. 62–64). 
Дуальная система позволяет удовлетворить интересы всех участвующих 
в ней сторон – предприятий, работников, государства. Предприятия имеют 
возможность подготовить для себя кадры «под ключ», исчезает 
необходимость поиска и подбора персонала, его переучивания и адаптации. 
Выпускники профессиональных образовательных организаций имеют 
отличный шанс легче адаптироваться к условиям производственной 
деятельности, получить во время прохождения учебной и производственной 
практики денежное вознаграждение от предприятия, а после обучения 
трудоустроиться и выполнять работу, к которой хорошо подготовлены. 
Безусловно, выигрывает и государство, которое эффективно решает задачу 
подготовки квалифицированных рабочих кадров/специалистов для своей 
экономики. Система дуального обучения основана на философской 
взаимосвязи целей и инструментария их достижения. С одной стороны, это 
система 
абсолютно 
реалистичная, 
направленная 
на 
развитие 
производственной сферы, а с другой, оказывается системой развития 
человека, человека труда. Внедрение дуальной модели обучения как 
важнейшего 
элемента 
системы 
непрерывного 
профессионального 
образования, 
способствует 
освоению 
выпускником 
общих 
и 
профессиональных компетенций, формированию активной жизненной 
позиции 
и 
становлению 
ответственной 
личности, 
способной 
к 
продуктивному труду и удовлетворению потребности человека в 
образовании длиною в жизнь. 
ЦЕЛЬ – плодотворное обсуждение современного состояния и 
перспектив дальнейшего развития теории и практики непрерывного 
образования как условия устойчивого развития личности и общества. 
Для психолого-педагогической теории и практики всегда был актуален 
поиск повышения эффективности процесса обучения. Новые открытия и 
технологии требуют нового уровня адаптации личности, проявления ее 
творческих способностей во всех сферах жизни. Изменчивость современного 
мира заставляет нас быть активными, креативными, позитивными, готовыми 
к восприятию и освоению нового, т.е. готовности к непрерывному обучению 
в течение всей жизни, развитию компетентности. Основной задачей в 
системе образования становится перестройка структуры учебной 
деятельности, использование все более совершенных техник, Достаточно 
часто у некоторых людей и социальных групп проявляется сопротивление 
переменам: медленно проводится реорганизация предприятий (фирм, 
отделов, учебных заведений); с большим трудом внедряются новые 
производственные 
технологии, 
изменяются 
методы 
обучения 
и 

---

20 
переподготовки кадров и т.п. Несмотря на очевидную необходимость 
изменений, проявляется неспособность быстро принимать рациональные 
решения, отсутствие гибкости и согласованности в действиях. К факторам, 
препятствующим развитию креативности и позитивного отношения к жизни, 
следует отнести:
 избегание риска; 
 постоянное стремление к успеху; 
 шаблоны, стереотипы в мышлении и поведении; 
 конформность; 
 неодобрительные оценки идей, воображения других; 
 значимость авторитетов, некритичность оценок и суждений. 
В нынешней ситуации усилия практических психологов направлены на 
повышение самооценки личности, развитие мотивации достижения и 
активности личности, исследованию роли познавательных процессов в 
развитии позитивных эмоций и позитивных черт характера т.п. Как полагают 
позитивные психологи, необходимо обучать реалистичному оптимизму, 
основанному на личной ответственности людей и на их личных успехах. В 
учебном процессе важны такие составляющие как позитивные эмоции, 
конструктивные мысли о себе и своем будущем, наполненность энергией. 
Создание условий для обмена опытом, идеями исследовательских проектов, 
возможность планирования совместных идей позволяет студентам развивать 
самостоятельность, креативность, стимулирует мотивацию достижения, 
развивает компетенции личности. Моделей, упражнений и приемов 
обучения. Специалистам разных сфер приходится постоянно изменять 
приемы и способы профессиональной деятельности, искать новые 
возможности проявления активности в общественной жизни, т.е. быть 
компетентными в разных сферах.