Metodikalari kafedrasi

БАРЬЕРЫ для педагогов. Достаточно часто у некоторых людей и 
социальных групп проявляется сопротивление переменам: медленно 
проводится реорганизация предприятий (фирм, отделов, учебных заведений); 
с большим трудом внедряются новые производственные технологии, 
изменяются методы обучения и переподготовки кадров и т.п. Несмотря на 
очевидную необходимость изменений, проявляется неспособность быстро 
принимать рациональные решения, отсутствие гибкости и согласованности в 
действиях. К факторам, препятствующим развитию креативности и 
позитивного отношения к жизни, следует отнести:
 избегание риска; 
 постоянное стремление к успеху; 
 шаблоны, стереотипы в мышлении и поведении; 
 конформность; 
 неодобрительные оценки идей, воображения других; 
 значимость авторитетов, некритичность оценок и суждений. 
В нынешней ситуации усилия практических психологов направлены на 
повышение самооценки личности, развитие мотивации достижения и 
активности личности, исследованию роли познавательных процессов в 

---

21 
развитии позитивных эмоций и позитивных черт характера т.п. Как полагают 
позитивные психологи, необходимо обучать реалистичному оптимизму, 
основанному на личной ответственности людей и на их личных успехах. В 
учебном процессе важны такие составляющие как позитивные эмоции, 
конструктивные мысли о себе и своем будущем, наполненность энергией. 
Создание условий для обмена опытом, идеями исследовательских проектов, 
возможность планирования совместных идей позволяет студентам развивать 
самостоятельность, креативность, стимулирует мотивацию достижения, 
развивает компетенции личности. 
Эпоха цифровизации определила перспективы многостороннего 
развития общества (как экономического, так правового и социального). Она 
нашла свое отражение и в сфере образования. В данную сферу активно 
внедряются элементы цифровизации, в том числе дистанционные 
образовательные технологии и электронное обучение.
Сам термин «цифровизация» появился в связи с интенсивным развитием 
информационно-коммуникационных технологий. Давоссе Клаус Шваб, 
называя первую цифровую революцию 1960–1980 годов «промышленной», 
полагает, что ее катализатором стало развитие полупроводниковых ЭВМ, в 
60–70-х – персональных компьютеров, в 90-х – сети интернет [8]. Шваб Д. К. 
Четвертая промышленная революция [Электронный ресурс]. Режим доступа: 
https://mybook.ru/author/klaus-shvab/chetvertaya-
promyshlennayarevolyuciya/read/ (дата обращения: 14.01.2019). Автор 
предопределил приближение четвертой промышленной революции, которая 
также будет цифровой в связи с «вездесущим» и мобильным интернетом, 
миниатюрными устройствами, развитием искусственного интеллекта. 
Отметим, что необходимым условием процесса цифровизации является 
эффективность 
информационно-коммуникационных 
технологий 
и 
доступность 
цифровой 
инфраструктуры. 
развитие 
цифровизации 
способствует 
применению 
цифровых 
образовательных 
технологий 
преподавателями при организации образовательного процесса и развитию у 
них новых компетенций. Цифровизация направлена на подготовку 
специалистов, которые гарантированно востребованы на рынке труда, легко 
и свободно владеют мобильными и интернет-технологиями, а также 
ориентированы на непрерывное обучение с использованием онлайн-курсов. 
Для 
улучшения 
профессиональной, 
трудовой 
деятельности, 
периодически возникает потребность в получении новых ресурсов знаний, 
появляется необходимость в профессиональной переподготовке или в 
повышении квалификационных навыков, полученных прежде. Непрерывное 
образование необходимо рассматривать как процесс образовательного роста, 
повышающий потенциал, поступающий для личности и насыщающий ее 
духовный мир. Процесс роста личности, духовного мира и творческого 
потенциала, дающий человеку положительные изменения для социального 
статуса, становится все более актуальным. Непрерывное образование и 
непрерывное профессиональное образование являются относительно 
самостоятельными системами со своей структурой и организацией, 

---

22 
посредством которых закрепляются новые функции и находятся новые 
решения старых образовательных задач, в том числе через систему 
дополнительного профессионального образования. В настоящее время 
развитие образования в стране тесно связано с системой непрерывного 
профессионального 
образования, 
которая 
обеспечивает 
уровень 
профессионально 
подготовленных 
специалистов 
и 
повышает 
их 
конкурентоспособность.