Методология, теория, практика Под редакцией

Глава 4

---

В контексте обеспечения поддержки обучения профес-
сиональному творчеству и освоения методов креативной пе-
дагогики система ориентирована на применение в следую-
щих организациях:
n
вузах;
n
учреждениях дополнительного образования;
n
научно-исследовательских учреждениях, реализующих
программы послевузовского образования (т.е. имеющих
аспирантуру и докторантуру);
n
центрах повышения квалификации проектировщиков
новой техники и технологий;
n
центрах повышения квалификации педагогических
работников (при освоении методов креативной педа-
гогики).
Наполнение информационных баз системы определяет
предметную ориентацию деятельности перечисленных объ-
ектов. Она заключается в реализации образовательных
программ, связанных принципами действия преобразова-
телей энергии, их физическими основами, методами кон-
цептуального проектирования, а также методами креатив-
ной педагогики.
Конечными пользователями системы являются:
n
ученые и разработчики (при проектировании, совершен-
ствовании и анализе принципов действия ТС);
n
студенты вузов и аспиранты, изучающие физические
основы технологий и техники, а также методы концеп-
туального проектирования ТС на уровне принципов
действия;
n
специалисты-патентоведы (при анализе принципов дей-
ствия, реализованных в различных технических реше-
ниях и оценивании их новизны);
n
преподаватели, ведущие занятия по физическим осно-
вам ТС и методам их проектирования;
n
преподаватели, занимающиеся повышением квалифи-
кации в области креативной педагогики и методов кон-
цептуального проектирования ТС.
Предлагаемая креативная педагогическая технология...
225

---

Использование системы способствует увеличению доли
инновационных решений при создании техники и техноло-
гий. Наряду с прямым влиянием применения системы на
рост эффективности и результативности проектирования,
существует и опосредованный эффект, обусловленный внед-
рением новых физических принципов действия в энергосбе-
регающие технологии, стимулированием инновационных
процессов, повышением творческого потенциала учащихся
и специалистов, применяющих систему и осваивающих
методы концептуального проектирования.
Физический принцип действия моделируется цепочкой
взаимосвязанных по входам-выходам естественнонаучных
и научно-технических эффектов (рис. 29). Алгоритмы поис-
ка эффектов и синтеза из них вариантов физического при-
нципа действия используют формализованные описания
эффектов, базирующиеся на онтологии научно-технических
характеристик (рис. 30).
Под ЕНЭ понимают причинно-следственную связь, в ко-
торой обнаруживается одно или несколько ярко выражен-
ных качеств, свойств явления, процесса или отдельных эле-